高中音乐《中国少数民族音乐(蒙古族、藏族)》优质教案、教学设计

高中音乐《中国少数民族音乐(蒙古族、藏族)》优质、教学设计中国少数民族音乐导学案课时1课时主备人 使用时间审核人课型课题中国少数民族音乐  新授课使用说明1、结合导学案及教材预习课本知识。2、熟记基础知识，独立完成导学案。学习目标1、通过对蒙古族民歌、器乐和舞蹈的学习，了解蒙古族音乐特点。2、通过对藏族民歌、器乐和舞蹈的学习，了解藏族音乐特点。3.根据不同民族的音乐风格，感受不同民族音乐的美。重点难点1、在短时间内让学生完成对不同民族音乐的了解。2、不会唱的少数民族民歌，学生很难跟唱。 组织导入歌曲欣赏：《隐形的翅膀》。（学生回答歌曲名称和演唱者）歌曲《隐形的翅膀》是一首流行歌曲，而演唱者腾格尔是一位蒙古族著名的歌唱艺术家，他用夸张的演唱方法唱《隐形的翅膀》给人一种搞笑的感觉，其实这是一种尝试，说明腾格尔也有梦想，是蒙古族音乐给了他飞翔的翅膀。组织教学今天我们就来学习中国少数民族音乐这节课。我国有五十五个少数民族，他们大多有自己的语言，许多民族还有自己的文字，他们大多能歌善舞，在与汉族组成的大家庭中和睦相处共同繁荣，同时各少数民族都继承、保留和发展着自己的民族音乐。一说到少数民族音乐人们的第一反应就是民歌，其实还有与它共生共长器乐和舞蹈，它们共同组成了少数民族音乐。我们将通过欣赏民歌，认识代性的乐器和舞蹈来学习和了解蒙古族和藏族音乐。欣赏歌曲：《辽阔的草原》和《黑缎子坎肩》，（请注意：两首歌给你有什么不同感受？）安装民族的体裁分类，蒙古族民歌主要有长调和短调两大类。第一首是长调，第二首就是短调。解说：长调歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲学和美学的感悟。长调是代表蒙古歌唱艺术最高成就的艺术形式。它有着和世界上任何民族歌唱艺术不同的结构和要素。解说：短调曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。其音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。由于短调结构规整，简单易学，因此具有广泛的群众性如：《嘎达梅林》