09 四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求

四川省体育与健康学科课堂教学基本要求课堂是教育的核心地带，课堂教学是学校开展教育活动和发展学生核心素养的主阵地，是人才培养的主渠道，是立德树人的关键环节。为实现体育与健康课程的育人价值，科学开展小学体育与健康课堂教学，我们依据国家、省有关义务教育教学质量提升的纲领性文件精神，制定了我省小学体育与健康课堂教学基本要求。一、课堂教学研究课堂是实现教师自我，落实教学任务，给学生传递知识的舞台，对课堂教学的研究是提高课堂教学质量的关键。（一）学习课程标准根据中华人民共和国教育部制定的最新版本《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称“课程标准”）课程性质、课程基本理念、课程思路；教师必须充分认识体育与健康课程的基本定位：其一，以多样性身体练习为手段，全面发展体能素质、增强体质的锻炼课程；其二，以多样性体育活动为载体，激发运动学习兴趣，培养锻炼习惯，发展运动技能的学习课程；其三，传承体育与健康文化，学习科学健身与保健知识的养护课程；其四，塑造健全人格，培养良好品德和心理素质，提高社会适应性的教育课程。（二）研究教材教法按照“课程标准”的要求，遵循体育与健康教学规律，根据不同教学内容，选择有针对性和实效性的教学。实《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第1页（共13页）践课多以示范、领做为主，多采用示范法、游戏法、比赛法、情景教学法等。理论课多以故事情节、图片展示、视频展播等直观教学法为主，并兼顾体质增长和身心愉悦，提高自尊和自信。（三）分析教学实际根据学生运动技能、身体素质、心理健康、运动兴趣与习惯、教学设施、教学环境等多方因素有针对性地开展分类、分层、差异化教学，促进每一位学生更好地发展。充分考虑学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别关注体育与健康基础较差的学生。在教学备课过程中，要充分分析学生的“已有基础”，准确定位学生的“最近发展区”，根据学生身心发展和体育运动学习规律，以不同学龄呈现出的体育与健康学习特点选择教学内容，确定具体的体育与健康教学目标、选择教学内容、设置重点与难点、寻找突破策略，努力体现小学教育阶段教材的连续性。（四）制定阶段计划根据地域、气候、校情、学情等特点，学校体育与健康教研组应严格按照“课程标准”、科学拟定学校体育与健康课程实施计划、水平计划，体育教师按照水平计划制定学年计划、学期计划和单元计划等，并于开学前两周内上交学校教务处。提前备课是确保教学质量的关键环节。小学体育教师应保持提前准备好至少4节课的教案（含1节室内课教案）。要严格执行学校教学进度计划，课时计划中应包括教学目标、教学内容、教学重点难点、教学过程、教法学法、教学组织、运动负荷、场地器材准备以及课后反思等内《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第2页（共13页）容。（五）开展集体备课积极开展教研组集体备课，每学期不少于8次，集体备课要从课程、课时、学科特色、师资、学情、场地、测评等方面综合思考各年级体育与健康课教学内容和形式，创新教学模式。提倡集体备课信息化，在集体备课的基础上充分凸显不同年级不同类型教师的个性特点；教师之间相互听课、评课、每学期不少于20次（新入职5年内教师不得少于30次），并有过程记录和反思，积极参与各级教研活动。二、课堂教学设计教学设计是指为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。（一）设定教学目标课堂教学目标是在“课程标准”的统领下、师生通过课堂教学活动达到的预期结果，是选择教学内容、设计教学过程、选择教学方法、安排师生活动、实施教学评价的重要依据，是体育与健康教师完成教学任务所要达到的要求和标准。1.落实立德树人体育与健康课堂教学要落实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻“五育并举，以体育人”的宗旨。致力于培养和提升学生核心素养，以身体练习为主要手段，以培养学生锻炼兴趣和运动能力为主要目标，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第3页（共13页）炼意志”。2.聚焦学科核心素养（1）要充分体现小学教育阶段体育与健康课程的“基础性、实践性、健身性和综合性”的课程特性，聚焦培养学生“运动能力、健康行为、体育品德”的学科核心素养。要强调“培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法”；要强化“以身体练习为主要手段”；要通过“适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平”；构建“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”的基本思路。（2）课堂教学目标体现得是本堂课要解决的具体问题、要完成的具体任务和要达到的预期目标。树立学习过程与学习结果相结合的课堂教学目标设置导向，以“条件”“行为”“标准”三个部分精准表述具体的、可观测的学习目标，目标难度适宜，具有可操作、可检测、可评价特点。如准确反映学生参与了什么活动，丰富、学会、完成或者掌握了哪方面的知识和技能，发展、促进、提高或基本具有了哪方面的能力，以及培养、形成、锻炼、提高了什么样的体育品德等等。每一节课有所侧重，不要面面俱到，更不能平均分配。3.结合学生实际教学内容选择要符合学生身心发展特点，充分考虑不同学段学生的学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点，充分考虑学生的运动兴趣与需求；注重中华优秀传统体育运动和地方体育运动的传承。从终身体育发展出发，体育与健康课堂教学中体现学习目标多元特征的同时，还应注意有所侧重。《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第4页（共13页）（二）确定教学内容体育与健康课堂教学内容是依据“课程标准”，结合季节气候和各学校实际情况，根据单元及课时教学目标，选择适合该年龄段学生的运动兴趣、运动基础、体能水平、认知能力以及身体素质发展敏感期，以基础体育与健康知识+基本运动技能+专项运动技能为主要分类方法进行选择，强调课程内容的基础性，重视每一节所选教材之间的内在联系，合理搭配运动技能类与身体素质类的教材，为学生熟练掌握1至2项运动技能和培养终身体育与健康锻炼习惯奠定基础。1.坚持“目标统领内容”教学内容要体现时代性。坚持“目标统领内容”的思想，要注重学科特点，重视学科间、校内外知识的延伸与拓展，在教好“课程标准”要求的内容基础上，精选适应时代要求的、有利于奠定学生终身发展基础的体育与健康知识、技能和方法，鼓励教师挖掘选择有益于小学生身心健康和传承继承非遗体育与健康运动及地方特色、校本特色的运动项目进入课堂教学内容。2.明晰重点难点体育与健康教学的核心问题之一就是通过体育与健康教学，帮助学生突破体育与健康教学的重点、难点，达成体育与健康教学目标。小学生的教学重点要注重教学中最直观、最关键的体育与健康基础知识、基本技术和基本技能的核心，它对课堂教学主线和高效起着决定性的作用。教学难点是教学中生成的、是相对的、动态的、分散的。要根据教材不同而异、根《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第5页（共13页）据课次不同而异、根据学生运动基础不同而异。3.融入思想方法增强学生的体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育与健康能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的社会主义建设者，是我国学校体育与健康教育的目标。在实现这一目标的过程中，体育与健康教学不仅担负着传授体育与健康知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且担负着培养学生的道德品质和对其进行思想教育的重任。（三）明确教学策略教师要有意识地在体育与健康课堂教学中，根据学习目标、教学内容、学生实际、体育与健康课程资源等方面进行选择与合理运用、发挥教师特长、基本物质保证的前提下选择恰当的教学策略。1.优化教师教法教师应注重多样化的教学方式，把更多的精力放在设计学习和活动情境上，因势利导、因材施教，引导学生主动参与体育活动，让学生在“玩中乐”“学中练”，在“学、练、赛、评”的过程中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。教师应做到“精讲多练”“少讲多练”“边讲边练”，充分给予学生独立、主动的学习时间和空间，真正实现以教为主向以学为主的转变，要将实践运用作为教学出发点和落脚点，打造形式灵活多样、学习充满活力的体育课堂教学形态。2.注重学生学法“课程标准”中明确指出，“要改变单一的接受学习方《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第6页（共13页）式，倡导自主、合作、探究的学习方式”，合理运用学生独立学习、小组学习、全班学习等多种教学组织形式，改变全班统一学练的单一教学组织形式。课堂上老师要面向全体学生，以促进每一位学生的发展为中心，关注学生，引导学生，加强学法指导，培养学生主动思考、主动学练的习惯，只有这样，我们的教学才能适应现代化社会发展的需要，才能为社会的发展培养合适的人才。3.丰富教学手段在发挥常规教学手段优势的同时，重视利用现代信息技术手段，将多媒体、电子白板、智能手机、运动手表、心率监测仪、计步器、加速度计等信息技术深度融合到体育与健康课程的教学中。并尝试在体育与健康课程中开展微课、慕课、翻转课堂等，促进学生体育与健康课程的线上与线下学习相结合，为学生提供更多现代化的学习体验，提高学生的信息素养。三、课堂教学实施教学实施是实现教学目标的中心阶段，可分为课前、课中和课后三个阶段予以实施。（一）开展课前预习在小学体育与健康教学中组织学生预习，有利于提高学生的自学能力，通过收集已有的知识和经验去理分析教材，给学生提供一个锻炼自己能力的舞台；有利于学生思考和设疑，激发学生学习兴趣，给学生提供多样性身体练习的手段。1.明确预习任务依据小学体育与健康学科特点，根据模块教学计划和教《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第7页（共13页）学目标，设置体育与健康教育知识点，明确学生预习内容，指导需要探究的关键问题以及重点技术的突破点。2.指导预习方法指导学生利用网络平台或家长辅导（或辅助）练习等，带着问题去尝试、思考和体验，明确学生先练什么，再练什么以及注意事项。3.检测预习效果通过课后“体育作业”布置预习任务，适当运用信息技术手段合理辅助检测是否预习，上课前进行“新技术”展示，反馈预习效果。同时通过提问、检查“自备器材”、着装以及安全规范等进行检测预习效果。（二）推进课中教学课堂教学结构要有准备部分、基本部分和结束部分三个基本阶段。课的各部分要环环相扣、自然连贯、真实有效。准备部分包括课堂常规和热身活动两个部分，约占总时间的20％—25%左右。课堂常规主要包括：集合整队，师生互相问好，着装检查，安全隐患排查，人数清点，宣布本节课主要学习目标、学练任务、重难点和注意事项，安排见习生活动任务等。室外体育课务必着运动服、运动鞋，不得佩戴任何金属饰物和尖锐、硬质物品上体育课。热身活动又叫准备活动，可分为一般准备活动和专项准备活动，是体育课前不可缺少的重要组成部分，每一节课准备活动的安排应视季节、教材内容等具体情况进行合理安排。基本部分是体育课的重点部分和主要部分，是技能学习、身体练习、体育竞赛和以体育人的重要环节，是“学会、《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第8页（共13页）勤练、常赛”中“学会”的主阵地。约占总时间的65%—70％左右。结束部分包括：集合整队，清点人数，放松整理活动，课后总结，师生互相感谢道别，收还器材和整理场地等。约占总时间的10％左右。1.运用预习结果（1）课堂教学中，充分运用预习结果，在专项准备活动中加入新授课内容要素，学生在热身时也可对新授课内容进行初步练习。（2）在提前一周完成的课时计划中，要将锻炼的实施与评价写入教案中，包括：目标任务、锻炼内容、练习时间或次数、练习强度。（3）上课后，教师要对作业进行简单评价，内容包括：器材准备评价、服装准备评价、锻炼效果评价、新授课知识点准备评价、新授课技能准备评价。2.明确目标任务课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着体育与健康教学内容的选择，所以，要明确目标任务，以目标引领内容，会给我们的教学内容指引方向。在课堂教学过程中，教师要及时运用观察、测试等手段，对教学中存在的不足之处进行准确掌握，并调整相应的解决措施，促进目标任务的达成。3.创设学习情境情境教学是为了更好地完成教学目标，在设“境”时多考虑各水平段学生的特点，多考虑以提高练习兴趣和享受乐《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第9页（共13页）趣为“境”，能使学生在体育锻炼中充分享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志为“境”，让学生在情境中学会技术技能，发展体能，促进身心健康。4.开展师生活动（1）运用示范、讲解、评价等教学手段帮助学生领会、观察、掌握运动知识、技术和方法。其中，示范要正确、朴实、大方，示范的方式要多样，示范时教师的站位和学生的队列要有利于学生观察；各种口令和专业术语要正确、清晰、规范；在教学中要时常对学生的学习行为进行激励和提醒，适时评价，及时评价，表扬与批评要考虑不同年段学生的心理特点，语言要规范文明。（2）技能、体能发展与以体育人的高度融合。主要教材教学过程要清晰，将单一技术学习、组合练习和教学比赛进行系统教学，防止知识、技术的“碎片化”，视主教材类别不同可适当增加身体素质练习，确保技能、体能练习与兴趣提高、品德培养协同发展。（3）场地布置、组织和队伍调动要简洁和高效。场地布置和教学管理还要有利于学生学习氛围的营造、教学的安全和有序。分组练习，应安排学生干部或者体育骨干负责，责任明确、措施到位。（4）采用形式多样的练习方法。关注个体差异，加强合作学练与个别辅导，提倡进行具有探究性和启发性的新型教学方法，各种教学方法都要与教学目标、教学内容和学生基础相匹配，让全体学生充分地体验运动带来的快乐。（5）挖掘教材中的育人因素，适时育人。结合教学过《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第10页（共13页）程中出现的教育情境，对学生进行抗挫折能力、体育道德、文明行为、集体意识和良好心理品质的培养和教育。（6）教会学生掌握正确的保护与帮助的方法。仔细考虑教材中的危险因素，并认真预想在教学中可能出现的危险情景，预设安全对策，备好安全保护方法，并教会学生，组织学生进行互相安全保护，课中随时提醒和监督学生要注意安全，杜绝危险行为出现。正确处理各种突发事件，要熟知简单伤害事故的救治，如扭伤、擦伤等处理方法及程序。（7）整理体育与健康教材中的各种知识点，将有用的身体知识、锻炼知识、保健知识、安全知识、体育文化知识等渗透在教材的教学中，也可利用雨雪天或雾霾严重等天气在室内进行学习，提倡使用现代化辅助教学手段上好理论课，促进学生体育与健康知识的学习，提高学生理论水平。5.检测学习效果强化课堂教学效果的及时性评价，注意多种学习评价方法的有机结合，注重个体参与和发展进步。体育课要保证必要的运动负荷和身体练习密度，而且要与合理休息和放松整理密切配合。每节体育课学生总体运动时间占课堂总时间的比例，即运动密度应不低于75%；每节体育课单个学生的练习时间占课堂总时间比例，即练习密度应不低于50%；每节体育课学生的平均心率应达到140～160次/分钟。课中要合理安排教学与练习、运动与休息的间隔时间。根据本课主教材内容和总运动负荷，对练习密度大，但负荷小的课堂，要安排一定量的体能练习，以确保运动技术和身体素质的协调发展。《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第11页（共13页）（三）优化课外体育锻炼课外体育锻炼主要是根据近段时间发展的体能、学习的运动技术，依据学生已掌握的动作技能水平和身体状况，结合大课间体育活动、课外体育锻炼、社团活动、体育竞赛、社区体育锻炼及家庭亲子锻炼等形式进行。1.注重课外体育锻炼设计课外体育锻炼要有具体内容、练习时间或重复次数、重量、距离等明确的负荷强度。鼓励学生积极参与各类体育俱乐部、体育社团、体育训练营等进行课外训练，促进学生运动能力提升。2.加强指导辅导利用常规手段与信息化手段相结合的方式，加强课外锻炼反馈情况指导和监督。鼓励、督促并指导学生坚持每天不少于2小时的校内外体育锻炼，每周不少于三次中等负荷的课外体育锻炼，提高运动技能水平以及分析问题和解决问题的能力。四、课堂教学评价课堂教学评价是检查教学效果，促进教学双向活动的重要手段，是反馈课堂教学效果的重要环节，合理运用课堂评价，能有效提高课堂教学质量。（一）建立多元评价体系课堂评价不只是教师单方面的意见，课堂评价必须是师生、生生的多元互动过程和行为，应当充分发挥学生的主体作用，将教师评价、学生评价、其他人员评价有机结合，避免评价的片面性，保证体育与健康学习评价结果的公正性，《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第12页（共13页）形成和谐有效的课堂评价氛围。（二）全面确定评价内容体育与健康课堂教学评价以促进学生发展为目的，评价要关注学生的体育兴趣、态度、过程、行为、能力等维度，突出过程管理，重点从构成学生体育与健康核心素养的运动能力、健康行为、体育品德方面进行科学的精准量化分析和质性评价，评价内容做到具体、有针对性。（三）正向选择评价方式评价要面向师生个体的发展，突出评价的激励功能。教师要运用具体的、有针对性的评价语言、动作、行为，或其他可感外显的方式，对课堂上学生个体的体育学习态度、行为、方法、过程和结果进行夸赞、表扬，注重学生的个体差异，重视其自身发展变化，将形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合的评价方式，展现学生的努力与进步，增强学生自尊与自信。（四）综合呈现评价结果教师应及时将评价结果反馈给学生、家长和班主任等，要与学生一起判断体育与健康学习目标的达成度，分析体育与健康学习的进步与不足，帮助学生改进体育锻炼方法，不断取得进步，增强自尊与自信，提高体育锻炼兴趣，养成良好的锻炼习惯和生活方式。《四川省小学体育与健康学科课堂教学基本要求》第13页（共13页）