三年级科学上册导学式教案--新版

锁阳城中心小学三年级科学上册 课题 我看到了什么 学习目标 1.初步认识真正的观察应该是有目的的。2.制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。3.用各种感官观察大树。 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 校园中可供观察的大树；观察测量工具：皮尺、放大镜等 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第1课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入。二、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。三、怎样观察一棵大树。四、带动学生到大树前，开始活动。五、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？引导谈话。1.有组织的带领学生到事先选好的大树下。2.学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。3.要学生把观察到的内容写在记录纸上。 1.学生讨论（四人一组）自己心目中的树。2把讨论的信息写于纸上。1.如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。2.怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 校园的树木 学习目标 知识目标：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 蜡笔、软尺、放大镜 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第1课时 备课总数 第2课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入。上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。教学生拓印树皮的方法三、观察、描述树的其他方法用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。四、对记录、描述作用的理解五、作业。写一份树的观察记录。 上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？ 1.用动作比划你看到的树冠的形状。2.用手比划你的大树的树干有多粗。3.用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。画一画，你所观察到的树的叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 校园的树木 学习目标 1.引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。2.让学生经历一些基本的现实活动过程。 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 蜡笔、软尺、放大镜 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第2课时 备课总数 第3课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入。二、小组交流、统计。三、同一种树叶的判断。四、作业：用不同颜色、不同形状、不同大小的树叶拼贴一幅图画。 今天我们就来研究一下各种各样的叶。叶的颜色、形状、大小的观察。问：这么多的树叶，你还想研究什么？（1）颜色的观察：（2）形状的观察：（3）叶的大小观察：还有没有其他的方法来比较叶的大小？ 一共捡了几片树叶？有几种树叶？小组有几种树叶？拿出最大的叶和最小的叶。怎样来描述这一大一小的叶？学生用方格纸来比较叶的大小。（大的几个方格？小的几个方格？） 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 校园的树木 学习目标 1.引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。2.让学生经历一些基本的现实活动过程 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 蜡笔、软尺、放大镜 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第3课时 备课总数 第4课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。二、学生到校园捡树叶注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数量如何？捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。三、小组交流统计 教师引言。如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况1.教师出示统计表。2.指导学生统计 1.学生先说说捡树叶的注意点：爱护花草树木，注意安全等。2.学生到校园内捡树叶。你一共捡了几片树叶？这里面有几种树叶？你们小组共有多少种树叶？数量最多的一种共有几片？学生进行统计。小组填写好统计表，各小组间交流 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 各种各样的叶 学习目标 1.引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。2.让学生经历一些基本的现实活动过程 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 收集各种树叶 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第5课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 同一种树叶的判断1.铺垫引导2.判断分析注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头来看看“二”中的分类结果有没有需要纠正的地方3.作业课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。 准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。 请学生将最多的那种树叶全拿出来？回答：你们根据什么，才说它们是同一种叶？你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 一片完整的叶 学习目标 1.引导学生进行观察，研究树叶的活动。2.鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。3.让学生经历一些基本的现实活动过程 重点难点 重点：引导学生进行观察，研究大树。难点：鼓励学生亲近自然，关注自然。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 收集各种树叶 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第6课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新授课二、叶的颜色的观察二、叶的形状观察三、叶的大小观察四、小结 1.谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？你准备的树叶是什么颜色？叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。 学生发表自己的观点。学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？让学生按颜色的变化给叶排排顺序。学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。4、小组代表介绍自己小组的分类情况。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 大树和小草 学习目标 1.用简图画出小草的主要形态特征。2.能看懂维恩图的表达方式体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体。3.具有爱护小草，不践踏小草的意识。 重点难点 重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。难点：看懂维恩图的表达方式。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 分组材料：几种常见的小草，最好有狗尾草；一条梨树枝和它的果实、叶片。 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第7课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 一、认识常见的小草二、观察记录狗尾草三、比较梨树和狗尾草四、整理相同和不同 师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？比较樟树和狗尾草引导后巡视指导。 比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。学生观察后记录。全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 第四课观察水生植物 学习目标 1.用简图画出水生植物的主要形态特征。2.能看懂维恩图的表达方式。3.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 重点难点 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 分组材料：几种常见的水生植物，一个水槽，一张记录纸 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第8课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识常见的水生植物二、观察水葫芦和金鱼藻三、比较水葫芦和狗尾草 1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）提问：水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 1.思考：比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？2.探究：水葫芦和金鱼藻为什么都能浮在水面上，会有什么秘密呢？3.总结比较金鱼草和水葫芦的异同。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 植物的叶 学习目标 1.统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。2.根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。3.发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度 重点难点 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 生自备材料：捡一些落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第9课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 课前布置捡树叶一、统计收集到的树叶初步认识叶的多样性。二、观察比较树叶三、观察叶的生命特征 1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。2.设计意图：认识叶作为生命体的一个部分同样具有生命体的一些特征。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 植物发生了什么变化 学习目标 1.能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。2.能够关注周围植物的变化。3.坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 重点难点 重点：观察记录描述植物的变化。难点：坚持记录完成一棵植物的变化记录表。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 尺子，图片，记录表。叶片，带花苞的菊花，狗尾草。 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第10课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、怎样观察植物的变化二、观察叶的生长变化三、实地观察记录植物的茎、叶四、记录一种植物的变化情况 1.进行观察方法的指导。2.讨论：从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。老师布置任务：我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？ 交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？ 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 植物的共同特点 学习目标 1.运用比较的方法获得有关共同特征的认识。2.通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 重点难点 重点：了解植物的一些共同特点。难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。 教法选择 讲解法 课型 新授课 课前准备 水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；记录纸。 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第11课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、比较陆生植物和水生植物二、了解植物的一生三、植物有哪些共同特点 1.回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？并记录。2.交流：植物需要什么才能正常生长？3.关注：学生对以学知识的整理。4.设计意图：认识植物的共同特点 1.根据老师的提问回答。2.思考：植物的一生经历了哪些变化？3.学生看图理解：4.交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 寻访小动物 学习目标 1.会议和整理已有的对小动物的经验和知识。2.提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 重点难点 重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 设计简单的记录表，供学生参考。 是否采用多媒体 否 教学时数 课时2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第12课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、理解小动物二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识三、寻访活动的准备 教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。关注：学生任务和分工是否明确设计意图：为顺利寻访做好准备。 学生用举例的方法来区分大动物和小动物讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。学生分组讨论，并明确组内的分工。交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 寻访小动物 学习目标 1.会议和整理已有的对小动物的经验和知识。2.提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。 重点难点 重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 设计简单的记录表，供学生参考。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第13课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、寻访活动的准备二、到校园里寻访小动物 组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。关注：学生任务和分工是否明确。设计意图：为顺利寻访做好准备。教师适时提供指导和帮助关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 学生分组讨论，并明确组内的分工。交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。学生分组寻访。进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 蜗牛（一） 学习目标 1.经历和体验从整体到局部的观察过程。2.并学习使用放大镜做更细致的观察。3.用简图画出蜗牛的外形。 重点难点 重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第14课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、观察蜗牛的身体。二、观察蜗牛的运动和反应。 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。学生观察、记录蜗牛运动的方法和反映。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 蜗牛（一） 学习目标 1.用简图画出蜗牛的外形。2.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 重点难点 重点：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。难点：学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第15课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、观察蜗牛的身体设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。二、饲养蜗牛设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 蚯蚓 学习目标 1.能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。2.喜欢蚯蚓这样的小动物。3.树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 重点难点 重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第16课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、观察蚯蚓的身体二、观察蚯蚓的运动和反应。三、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同四、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。回顾维恩图的用处教师介绍蚯蚓的养殖方法 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。学生观察并记录。学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。学生根据自己的兴趣决定。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 蚂蚁 学习目标 1.用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。2.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 重点难点 重点：经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。难点：观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜 是否采用多媒体 否 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第17课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、课前布置找蚂蚁二、观察蚂蚁三、交流发现设计意图：培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息。 室外观察蚂蚁1.交流有关蚂蚁的经验。2.观察蚂蚁可能遇到的问题和观察蚂蚁的方法。3.教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意事项。关注：学生是否能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；是否能观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，是否认真记录。 学生到校园找好的地方观察蚂蚁。学生交流观察中的发现。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 金鱼 学习目标 1.用实验的方法证明自己的猜想。2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同。 重点难点 重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第18课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、了解鱼类的生活环境二、观察金鱼的外形和运动三、观察金鱼的吃食和呼吸 教师介绍鱼类的生活环境教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。 学生举例其他的水生生物。学生观察金鱼的外形和运动。交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。学生观察并记录 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 金鱼 学习目标 1.用实验的方法证明自己的猜想。2.继续利用维恩图比较动物的相同和不同 重点难点 重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。 教法选择 讲解法 课型 新授课 课前准备 图片 是否采用多媒体 否 教学时数 课时2 教学课时 第2课时 备课总数 第19课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同。二、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。 回顾维恩图的用处。小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点关注：学生比较的信息的多寡。设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。学生继续观察、 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 动物的共同特点 学习目标 1.运用比较的方法获得动物的共同特征。 重点难点 重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结。难点：共同的除动物的共同特征。 教法选择 讨论法 课型 新授课 课前准备 是否采用多媒体 是 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第20课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、讨论动物的共同特点。二、设计意图：了解动物所具有的共同特征。三、课堂小结。 教师把汇报结果记在黑板上。教师举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。课件出示。关注：学生交流的信息是否有证据支持。教师小结本课内容。 学生整理本单元的学习成果。小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 动物的共同特点 学习目标 感受生物的多样性、总结生物的共同点。 重点难点 重点：感受生物的多样性。、难点：总结生物的共同点。 教法选择 讨论法 课型 新授课 课前准备 图片 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第21课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、感受生物的多样性二、总结生物的共同点三、讨论人与其他动物、植物的共同特点四、小结 教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。 学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。学生分组讨论。学生试着小结本课内容。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 那种材料硬 学习目标 1.用简单测量的方法检验材料的物理性质。2.通过比较发现材料的不同物理特性。 重点难点 重点：比较材料软硬的方法。难点：选择适当的词语定性描述金属的特征 教法选择 实验法 课型 新授课 课前准备 木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第22课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、比较硬度二、比较木头、金属、塑料的软硬三、指导实验 1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？（出示书P48的记录表）根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方案。 ①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）②可以怎样检测它们的软硬？③怎样做到有序地观察？④实验中需要注意哪些方面？ 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 那种材料硬 学习目标 1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。 重点难点 重点：比较材料软硬的方法。难点：选择适当的词语定性描述金属的特征 教法选择 演示法 课型 新授课 课前准备 木头、纸、金属和塑料等， 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第23课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料。1．易传热将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？2．能导电教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？3．延展性试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？二、饮料罐的故事1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理消费金属材料？ 根据学生的举例，出示材料开展实验。教师提问。教师演示。教师演示，组织学生讨论①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 学生举例说明。学生回答学生学生体验后小结金属的特性。学生观察后小结。充分发表自己的见解 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 比较柔韧性 学习目标 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 重点难点 重点：用简单测量方法比较材料的柔韧性。难点:选择适当的词语定性描述塑料的特征。 教法选择 比较法 课型 新授课 课前准备 一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺 是否采用多媒体 是 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第24课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、柔韧性的认识 1.出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。2.老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 二、比较3种不同材料的柔韧性 1、提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）1、当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。（提示学生材料不要弄断） 学生汇报比较结果，用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 比较柔韧性 学习目标 1.认识塑料。2.了解塑料的循环使用。 重点难点 重点：认识塑料。难点：了解塑料的循环使用。 教法选择 讨论法 课型 新授课 课前准备 图片 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第25课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识塑料二、讨论了解塑料的循环使用 我们的生活学习中有哪些塑料制品？出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。出示“可回收标志”，认识可回收标志。 阅读教科书，说说你了解了些什么？讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？学生讨论。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 比较水的多少 学习目标 1.通过多种方法比较液体多少。2.使用和非标准单位测量液体的体积。 重点难点 重点：通过多种方法比较液体多少；能较地使用量筒测量液体体积。难点：用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能 教法选择 讲解法 课型 新授课 课前准备 塑料瓶、玻璃杯、量筒、纸带、胶水、记录纸若干 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第26课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、比较哪个瓶子水最多二、比较水多多少 1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 学生讨论测量方法自制刻度线测量交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践操作。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 比较水的多少 学习目标 1.认识并学会使用量筒 重点难点 重点：通过多种方法比较液体多少；难点：能较规范地使用量筒测量液体体积。 教法选择 讲解法 课型 新授课 课前准备 3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第27课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识并使用量筒1、量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些区别？2、为什么量筒要平放？3、为什么视线要与液面保持水平？二、关注：学生对量筒的使用三、课堂小结。 1、师介绍量筒，并提示“测量要求”，教师逐一提问：教师巡视检查并随时指导。教师根据教学情况适时小结 学生分组讨论后选派代表回答。学生用量筒测量三瓶水的多少，并汇报测量结果。（如果学生没有足够的量筒，或上课时间不够，可采用教师演示方式进行） 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 材料在水中的沉浮 学习目标 1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮。2.通过比较发现材料的不同物理特性。 重点难点 重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮难点：通过比较发现材料的不同物理特性 教法选择 实验法 课型 新授课 课前准备 大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 是否采用多媒体 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第28课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、谈话导入新课通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验 通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 材料在水中的沉浮 学习目标 1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮。2.通过比较发现材料的不同物理特性。 重点难点 重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮。难点：通过比较发现材料的不同物理特性 教法选择 讲解法 课型 新授课 课前准备 大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第29课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识木头1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？4.认识一棵树的成才过程。二、课堂小结回忆本单元的收获。掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 教师介绍木头。教师提问。教师引导。介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。引导学生回答。 学生根据已有的生活经验展开讨论。学生分组讨论后选派代表回答。小组合作，填写气泡图。学生围绕环保展开讨论。小结本单元的内容。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 砖和陶瓷 学习目标 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。 重点难点 人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。 教法选择 实验法 课型 新授课 课前准备 砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 是否采用多媒体 是 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第30课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、导课砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。2、砖和陶瓷3、研究砖和陶瓷的性质1、黏土的变化五、课堂小结 出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。课件展示。我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查 学生思考回答。学生根据自己的生活经验回答以上问题。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。学生了解粘土的变化过程。学生讨论。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价时间：签查（签章）： 课题 给身边的材料分类 学习目标 1.物体可以根据构成它的材料的性质来描述，2.可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 重点难点 重点：通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸一份。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第31课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、给我们生活中的物品分类二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳。 出示各种用不同材料制成的物品图片。出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 给身边的材料分类 学习目标 1.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。2.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 重点难点 重点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。难点：通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 图片 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第32课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、材料与环境 我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等， 有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 二、进一步了解材料，拓宽视野。 人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 三、设计意图：保持学生研究材料的兴趣。 展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。关注：学生对材料的兴趣。 检查签阅 第周，应备时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 水 学习目标 1.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于。2.固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 重点难点 重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教法选择 实验法 课型 新授课 课前准备 7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第33课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、我们知道的水二、师生交流总结三、设计意图：了解学情，激起学生兴趣。 关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。汇报交流，老师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。学生分组讨论。学生观看录像后，讨论。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 水 学习目标 1.物体可分为固体、液体、气体三类。2.它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 重点难点 重点：用网状图展现对水的认识。难点：熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。。 教法选择 讲练法 课型 新授课 课前准备 7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第34课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、水在哪个袋中二、讨论交流 师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由 学生分组讨论分辨的方法，然后猜测。学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 水和食用油的比较 学习目标 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 重点难点 重点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同。难点：用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。记录纸两张 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第1课时 备课总数 第35课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、观察水和食用油二、滴液比较三、关注：学生滴液的方法。设计意图：从滴液的角度比较水和食用油的相同和不同。 导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？ 学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么。学生讨论。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 水和食用油的比较 学习目标 水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。 重点难点 重点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同。难点：用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教法选择 比较法 课型 新授课 课前准备 2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条1个玻璃杯、1个塑料瓶、1个水槽。记录纸两张。 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第2课时 备课总数 第36课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、比较水和油的轻重提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。二、交流实验结果，并尝试根据实验现象进行解释三、课堂小结。本课我们主要学了那些内容？ 师：水和食用油相比，那种物质更重？我们有什么办法比较？关注：学生选择判断两种液体重量的方法。教师适时小结本课内容。 生交流方法，并讨论、判断方法的可行性。请学生将观察所得的结果补充到维恩图中，师补充到板书中。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 水和食用油的比较 学习目标 借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点 重点难点 重点：运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同。难点：用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流 教法选择 演示法 课型 新授课 课前准备 2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条1个玻璃杯、1个塑料瓶1个水槽。 是否采用多媒体 否 教学时数 3课时 教学课时 第3课时 备课总数 第37课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入新课。二、借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点三、小结：通过本课的学习，对于水是怎样的一种液体，你们又有哪些新的认识？ 教师激情引入。师演示，将水和食用油分别倒入一些形状不同的容器中，请学生观察它们有哪些相同的特点。设计意图：认识到两种液体都没有一定的形状。 生交流、小结。将两者的相同点补充到维恩图中全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点，固体具有吗？ 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 谁流得更快一些 学习目标 使学生了解液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响 重点难点 重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教法选择 实验法 课型 新授课 课前准备 1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第1课时 备课总数 第38课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、设计流动比赛回顾上节课学习的主要科学概念：水和食用油有哪些相同和不同。二、实验、思考其他液体也会流动。比如洗洁精，这也是一种液体。这三种液体流动速度一样吗？如果不一样，你们推测，谁会流得更快一些？ 师要提示学生重复做几次实验师问：水会流动，油会流动，它们流动的快慢一样吗？设计“流动比赛”的方案z，小组内成员交流：怎样做才能保证流动比赛是公平的？哪个方法最好，为什么？讨论后确定一个比赛方法。 请小组成员根据自己选择确定的方案进行流动比赛，并记录。全班交流，汇报，包括：一共进行了几次实验，实验的结果如何，每次实验的结果都相同吗，大概是什么原因导致实验结果不一致等。思考：液体的流动快慢跟什么有关？ 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 谁流得更快一些 学习目标 液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。 重点难点 重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。 教法选择 观察法 课型 新授课 课前准备 一张维恩图 是否采用多媒体 否 教学时数 2课时 教学课时 第2课时 备课总数 第39课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 一、液体、固体比较二、关注：学生对韦恩图的利用是否熟练设计意图：认识液体和固体的不同 师让学生关注以板书的水和食用油的维恩图记录，明确水和油具有的共同特点，并思考洗洁精是否同样具有这些特点。小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，有哪些不同？师生讨论交流，完成固体和液体比较的维恩图记录。 讨论交流，对于“水是怎样一种液体”，我们又有了哪些新的认识？学生尝试使用韦恩图。 检查签阅 第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）： 课题 我们周围的空气 学习目标