2019-2020年七年级英语下册 Unit 6 Its raining单元教案 人教新目标版

2019-2020年七年级英语下册Unit6Itsraining单元人教新目标版教学背景点击这一单元的中心话是Describetheweather。语法现象是Presentprogressivetense。继Unit5I’mwatchingTV第二次出现了现在进行时态，是上一单元的延续。比较上一单元，本单元增设了一个日常生活中重要的情景Talkingabouttheweather。学生不但要具备并熟练得掌握现在进行时态的意识和技巧，并且要会运用这一时态描述在各种没的天气背景下人的活动。可以说任务重，难度大。在教学前我们是否适当地布置学生课前任务，从而更好得活用教材？教材点击本单元语言训练的重点是（1）谈论天气；（2）描述正在发生的动作。重点语言结构是（1）How引导的特殊疑问句；（2）Yes/No问句及答语；（3）现在进行时的用法。SectionA主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB知识扩展、新旧知识的运用，循序渐进的写作练习；运用所学的语言完成各种任务使学生能够对已经学过的目标句型运用自如：Self-Check自我评价，词汇知识的评价，语言应用能力的评价。单元教学内容一、学习内容本单元主要学习怎样打招呼和描述、谈论天气；学会描述在不同的天气背景下人的活动，时态主要也是现在进行时，是上一单元的继续。二、学习目标1、语言知识1）语音了解语音在语言学习中的意义2）词汇略3）语法（1）现在进行时（2）有关天气的特殊问句及答语4）日常交际用语How’stheweather?It’sraining.What’stheweatherlikeinShanghai?It’ssunny.Whatareyou/theydoing?We/TheyarewatchingTV.Whatishe/shedoing?He/sheiscooking.How’sitgoing?Great!2、语言技能1）能用英语打招呼和描述并谈论不同的天气。2）能用现在进行时互相交流。3）能用现在进行时叙述在不同地方的和不同的天气背景下人们能做的事。3、情感态度1）通过课文教学引导学生关注天气情况，爱护环境，保护大气等自然资源的良好意识。2）通过学习打招呼、谈论天气和所做的事时所用的交际用语，学会与人友好相处。3）通过学习和对比不同天气背景下人的活动，激发学生的内在情感，进行爱的教育。4）能在小组活动中积极与他人合作，相到帮助，共同完成学习任务。4、文化意识了解不同地方和不同的天气背景下人们能做的事，互相交流不同国家的文化，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让了解其他国家风景，风俗，增加学生的背景知识，增强学科间的交流。5、学习策略通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。三、任务设计1、结合课本内容学习有关天气的词汇和句型，收集课文中未出现的其他气候用语和招呼用语。2、争当最佳“天气接线员”，询问和回答东南和西北方向天气。3、为东南亚海啸灾区描绘一幅美好的家园。4、假设你是中央电视台《AroundTheWorldshow》一位主持人，请介绍一个你的城市或你感兴趣的城市的概况：气候，风俗，人情。四、课时安排第一课时：P31P33,3aP34,1a,1b第二课时：P32PP33,3bP34,2a,2b,2c第三课时：P35第四课时：作文点评+Selfcheck+当堂检测第一课时一、教学目标1、知识目标1）单词：rainwindycloudysunnysnowMoscowBostonhow’sbadterribleprettyweathercoolcoldhumidwarmhot2）句型：How’sitgoing?How’stheweather?2、能力目标：通过此课学习，使学生能够学会打招呼和描述天气3、情感和文化目标：了解异地天气和异国招呼用语二、教学重点：掌握招呼用语和描述天气用语三、教学难点：掌握并运用How’stheweather?----It’s…四、教学设计Step1Greeting1）通过问：Howareyou?Whatdayisittoday?Whatisthedatetoday?How’sitgoing?引出本课时的问候语。2）看图片教会Notbad,Great!Terrible!Prettygood!等问候回答语。3）完成P33,3aStep2Presentation（把SectionAla,SectionBla融合在一起教学天气用语）可以这样导入：让学生问老师：How’sitgoing,MissZheng？引出weather和How’stheweathertoday?然后在利用各种图片导出新单词。当然，新单词的引入尽量让学生自己讲出来，因为已经提前布置任务，进行课前预习和查阅。Step3Practice教完了新单词，我设计了以下三个步骤来加以巩固1）看图片进行问与答How’stheweather?It’s…2）天气图片和天气单词进行连线Matchthewordswiththepictures(somewordsandsomepictures)3）AguessinggameT:TomorrowIwanttogoshopping,whichkindofweatheristhebest?Ss:Ithinkit’s…（在猜猜的游戏中，不仅及时巩固和运用了各种天气的表达，同时复习了前一单元的，也为下一个步骤做了铺垫）Step4Presentation1）T:Youareveryclever,tomorrowisfine,Iwanttotakeyoutothebeautifulcities.Whereshallwego?Ss:T:Look,whereisit?Ss:It’s…T:Howistheweatherin…?Ss:Ithinkit’s…in…T:Youareright,it’s…(Showtheweatherifitisright)2）Practice（去掉天气，让学生凭记忆问与答）S1:How’stheweatherin…?S2:It’s…(somepairs)3）完成P31,1bStep5Task:Askingtheweather让学生通过这个活动，把今天所学的知识进行巩固和拓展。步骤如下：1、四个学生上来当电话接线员2、其他学生组成四人一小组去旅游，分工如下：obvaso,recorder,reporter,helper3、教师分给他们不同的地图4、分工做事，讨论并派一人进行汇报天气和决定去旅游的地方。5、最后，教师对学生的表现进行评价或由学生互评。Step6Listeningtext（了解异国天气，增加文化意识的渗透）ListeningtextA:Hi,Lucy!B:Hi,Bob!How’sitgoing?A:Notbad!B:How’stheweathertoday!A:Terrible.It’sfoggy.B:Oh,no,Ithinkitwillbesunnylateron.T:Wherearetheyfrom?Howdoyouknow?Ss:Londonfoggy.T:Yes,it’sinLondon.It’sfoggybefore,butnotnow.Thatwasanoldstory.Butitisstillveryhumid.Step7Homework巩固新教的单词及句型第二课时一、教学目标1、知识目标1）单词：cookstudy2）句型：Whatareyou/theydoing?We/Theyare…Whatishe/shedoing?He/sheis...2、能力目标：运用现在进行时问与答以及简单描述人的生活。3、情感和文化目标：通过了解和比较不同地区人们的生活情景，激发学生内在情感，进行爱的教育。二、教学重点：运用现在进行时三、教学难点：综合运用现在进行时来描述天气和情景。四、教学设计Step1Revision1）复习前一课的一些内容a)T:Howisitgoing?How’severythinggoing?How’stheweather?b)PractiseinpairsP33,3b2）复习现在进行时，可以这样导入T:It’safineday,isn’t?Whatareyoudoingnow?Ss:…T:Now,lookwhatishedoing?Guess!（Showsomepictures）这样，让学生带着一种探究的心理，去猜图片中的内容，这样，可以使学生的语言和思维得到同步发展。Step2完成课文P32,2a,2b,2c1）Listenandnumberthepicturesasyouhear2）Listenandmatchthenameswiththeactivities3）Pairwork（以打电话对话的形式）4）DescribethepicturesStep3Whohasabestmemory设这一步骤的目的是使学生在具体、真实的环境中综合运用How’stheweather?Whataretheydoing?How’sitgoing?这几个句型。Watchthecartoonof《theSnowwhiteandthedrawfs》1）T:Nowboysandgirls,areyoutired?Wouldyouliketowatchacartoon?Let’shavearest,OK?ThengettheSstowatchthecartoon.2）T:OK,doyoulikeit?Howdoyoulikeit?Wouldyouliketowatchitagain?Pleaseanswerthesequestions.How’stheweather?Whataretheydoing?How’sitgoing?T:Let’ssay:whohasabestmemory?Ss:3）FillintheblanksA:Hello,Kitty!B:Hi,Emma!A:?B:Prettygood!A:How’stheweathertoday?B:?A:Whatareyoudoingnow?B:?A:Whatcanyouseeinthecartoon?B?A:Whataretheydoinginit?B?设计这个活动的目的在于：通过以上几个环节，学生的听、说、读都得到一定发展的同时，再让学生做一个笔头练习，能进一步落实学生写的能力。Step4MakeasurveyandDrawanicepicture让学生观看海啸灾区的情景，对比不同环境下人的活动，激起学生内在的情感，对他们进行爱的教育，鼓励他们为灾区献爱心，可以为灾区人们描绘一幅美好的家园。Step5Homework关于海啸话题编写一对话。第三课时一、教学目标1、知识目标1）单词和词组：vacationlyinggroupbeachsurprisedheatrelaxedwinterscarfeveryoneman2）句型：复习前几课句型2、能力目标：学会用英语描述不同地方的天气和人的活动3、情感目标：学习不同地方的天气和人的活动，来对学生进行不同文化意识的渗透。二、教学重点：复习和运和本单元的单词及句型。二、教学难点：用英语综合描述不同的季节及气候背景下人的活动。四、教学设计Step1Revision在这个复习环节中，我考虑在回顾单词、句型的同时，适当的融入一些新的、学生未知的内容，不至于复习好像是一项简单的“抄冷饭”式的工作。我设置几种情况，期待学生能在这个环节中自如地运用天气用语，一般现在时和现在进行时都得到复习巩固。Situation1T:How’sitgoing?How’stheweathernow?Ss:T:Whatareyouwearing?Ss:I’mwearingscarfsweater,gloves…T:Whenisitnow?Ss:It’swinter.T:Whatcanyoudoinwinter?Ss:Ican…T:What’shedoinginwinter?Situation2T:How’stheweatherinthepicture?Ss:Warn.T:Whenisit?Ss:Spring.T:Whatcanyoudoinspring?Ss:T:Look,whatishedoinginspring?Ss:…Situation3T:Howistheweatherisit?Ss:Hot/cool.T:Whenisit?Ss:Summer/autumn.T:Whatcanyoudoitsummer/autumn?Ss:T:Look,whataretheydoing?Ss:Ss:Heislyingonthebeach./Theyareplayingbeachvolleyball.T:I’msurprisedthecanplayinthisheat.Whatdoyouthinkofthem?Ss:…relaxed.T:Whereandwhencantheybesorelaxed?Ss:Whenheisfree,heisonholiday,heisonvacation…T:Buthowdoyouknowthedifferentweather?Ss:FromTheradio/theweatherforecast/the114/CCTV.Step2完成P35,3bT:Right,aprogramcalledAroundTheWorldshowinCCTVoftenshowussomebeautifulcities.Ittellsussomethingabouttheweatherandwhatthepeoplearedoing.LookHow’stheweatherinFranceandwhataretheydoing?Ss:Fillintheblanks.让学生了解法国的天气情况以及那里人们所做的事情。Step3完成P35,3a考虑到前面是让学生通过边看边读来完成填空，为了避免教学步骤的单调性和调节学生的积极性，这部分的阅读我是这样做的：T:YouknowitiswinterinFrance.WhataboutinAustralia?1）Listenandanswer:How’stheweatherinAustralia?Howdoyouknow?2）Readthepassagequicklyandunderlinethethingsthatpeoplearedoing.Circlethewordsthatdescribetheweather.T:WhenitiswinterinFrance,itissummerinAustralia.Soweknowindifferentcountrieshavedifferentweather.目的是对学生进行不同文化意识的渗透。Step4Describethepictures为了来拓展阅读教学，我让学生展示为灾区人们描绘的画，让其他学生欣赏的同时，要求学生四人一组合作讨论并派代表对画进行描述，时间限定为一分钟。T:Boysandgirls,doyourememberthetsnamiinSoutheastAsia?Didyoudrawapictureforthepoorpeopleafterclass?Pleasetakeoutandshowus,ok?Isitnice?Look,whataretheydoing?How’stheweather?How’sitgoing?Pleasetalkaboutthepictureingroupsoffourforoneminute.ThenIwillaskoneofyoutotalkaboutit?Ss:…T:Whoisthebest?Ss:T:Ithinkyouareallverykind..Ibelieveyoucanhelpotherswhentheyneedhelp.Step5Homework1）T:Yourhometownisbeautifultoo.Canyouwriteapassageaboutit?Firstyoucanmakeaninterview.Whatthepeoplearedoingindifferentweather?NamesHow’stheweather?Whatishe/shedoing?2）Writeapassageaboutyourhometown3）Collectthewordsaboutweatherandclothes4）Collecttheexpressionsaboutthegreetings第四课时自我检查，自我评定 Step1Giveareport（及时检查学生带回去的作业任务）Step2Whosepositionisthebest?（通过当堂写作文，使学生在单位时间内完成任务）1）Writethepositioningroupsoffour2）Readandenjoythepositions3）Checkthestudents’positions（通过这个朗读、欣赏、点评文章这个环节，使学生在单位时间内得到一定的提高）Step3Selfcheck1（自我检测本单元单词的掌握情况）Step4Whohasthemostwordsandexpressions1）Writedownwhatyoudon’tknowonyourpieceofthepaper（通过自我归纳、自我总结来巩固和增加单词、句型的储备量）2）Finishselfcheck3Step5Haveatest（当堂检查学生对本单元知识的掌握）1）Dotheexercises2）SelfcheckwithABC（用等级评定来代替分数的评定）Step6Arrangethehomeworkindifferentlevel（根据学生对知识掌握程度的差异，布置不同的作业）1）Reciteandcopythewordsandexpressions2）Revisethetextagain3）Lookforsomemorebeautifulpassagestoread附表（一）语言实践·自我评价〔实践活动1〕以小组形式进行活动，注意收看电视的天气预报，并作好记录，向小组成员简单介绍自己记录的当天全国及世界各地的天气状况。提示：How’stheweathertodayinBeijing?It’ssunny/raining/windy/snowing…Goodmorning,ladiesandgentlemen!Hereistheweatherforecast!TodayisThursday.Beijingis…Guangzhouis…〔实践活动2〕以小组形式进行活动，调查小组成员最喜欢的季节，要求介绍该季节的天气特征和习惯做的事情。提示：1.spring,summer,autumn,winter2.cold,hot,warm,cool,humid,foggy,windy…3.Whatkindofweatherdoyoulike?Whatseasondoyoulikebest?Whatareyoudoinginspring/insummer/inautumn/inwinter?NamesFavoritsseasonReasonActivity附表（二）姓名学号评估项目及内容评估情况单词和词组学习和运用情况ABCD语法掌握情况——现在进行时用法及构成ABCD学会介绍天气情况，描述天气ABCD学会谈论天气情况的好坏ABCDHow引导的特殊疑问句的用法ABCD综合评估ABCDA.很好B.较好C.一般D.需努力姓名学号评估项目及内容评估情况单词和词组学习和运用情况ABCD语法掌握情况——现在进行时用法及构成ABCD学会介绍天气情况，描述天气ABCD学会谈论天气情况的好坏ABCDHow引导的特殊疑问句的用法ABCD综合评估ABCDA.很好B.较好C.一般D.需努力附表（三）学生自我检查评价表Unit6日期：姓名班级学号自我检查评价1、我会读、能听懂下列的单词和词组：1、我还不会读、不能听懂下列的单词和词组：2、我已掌握了下列的单词、词组（习惯用语）2、我暂时未掌握下列的单词、词组（习惯用语）和句型3、能在实际情景中运用上述的单词、词组（习惯用语）和句型3、未能在实际情景中运用上述的单词、词组（习惯用语）和句型我准备来改善提高我的学习效率。