人教新版数学小学一年级上册第五单元、、6——10的认识和加减法教案

人教数学新版小学上册课题 6、7的认识 课型 新授课 学习内容 教材第39-40页的内容及“做一做”，练习九第1-3题。 总课时 20 学习目标 1、能正确认、读、写6和7，并能用6和7表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、掌握6和7的分与合，并会比较它们的大小。 学习重点 区别6和7的有关含义。 学习难点 掌握6和7的分与合。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、1、从0数到5，再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：学习数数和数序学习方式：情境演示、自主探究1、出示第39页的主题图，观察思考：（1）说一说画面上有什么？各有多少？(小组交流)（2）交流、汇报。（4）抽象出画面中的数。（5）桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示，板书：6)（6）椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示，板书：7)2、教学数序。（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)（2）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。（3）教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，提问：6和7应该写在什么位置呢?【活动二】学习内容：比较大小和6、7的序数学习方式：动手操作、合作交流1、比较大小。（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，提问：谁比谁多？谁比谁少？（板书：5<66>5）（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，提问：谁比谁多？谁比谁少？（板书：6<77>6）2、学习6、7的序数。（1）从左数第6瓶里有几条金鱼。（2）6条金鱼的瓶子是第几瓶。（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。3、指导书写.（1）指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)（2）教师在田字格中范写，学生书空。（3）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、达标测评1、抢答练习。（1）5后面的数是几?（2）6后面的数是几?（3）7前面的数是几?2、完成练习九的第1、2题。3、完成练习九的第3题。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、课堂小结你今天学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“6”“7”来表示。五、板书设计6和7的认识675<66<76>57>6 教学反思 课题 6、7的组成 课型 新授课 学习内容 教材第41页的内容及“做一做”，练习九第4、5题。 总课时 21 学习目标 1、理解和掌握6、7的组成。2、在摆学具的过程中经历知识形成的过程。 学习重点 掌握6、7的分解和组成。 学习难点 在摆学具的过程中经历知识形成的过程，掌握6、7的分解和组成。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、数数：从1数到7；从7数到1。2、口答：（1）6前面是几？（2）6后面是几？（3）与5相邻的是几？2、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：6的分解和组成学习方式：动手操作、小组探究1、出示第41页的圆片图，仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）2、思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片海能分成几和几？（动手涂一涂，并与小组内的同学互相交流自己的想法。）3、根据学生的汇报，板书6的分解：6666615243342514、观察6的分解，你有什么发现？5、引导总结6的分解：66615243351426、全班齐读6的分解。【活动二】学习内容：7的分解和组成学习方式：动手操作、小组探究1、出示情境图，你能将这7个小正方体分成两堆码？有几种不同的分法。（用小棒代替小正方体动手分一分。）2、动手分小棒。并汇报分的结果：7777771625344352163、看到每一组，你还能想到什么？4、引导归纳7的分解：7771625341652435、全班齐读7的分解。三、达标测评1、完成课本第41页的“做一做”。（由学生独立填写，然后汇报。）2、完成练习九的第4、5题，集体订正。四、课堂小结今天这节课你有哪些收获？五、板书设计6、7的组成6667771524331625345142165243 教学反思 课题 6、7的加减法 课型 新授课 学习内容 教材第42页的内容及“做一做”，练习九第5-8题。 总课时 22 学习目标 1、掌握6和7的加减法的计算方法，能正确计算6和7的加减法。2、经历由一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。 学习重点 口算有关6和7的加减法。 学习难点 根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、看算式，说得数。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=2、复习6和7的组成。3、导入新课，板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：6的加减法学习方式：自主探究、合作交流1、教学5+1和1+5。（1）出示摆圆片情境图，要求学生也像情境图中面对面坐好用圆片学具摆一摆，你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？（提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。）（2）小组汇报、交流所写的加法算式。（板书：5+l＝1+5＝）（3）提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢?（由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。）（4）你想怎样计算5+1和1+5呢？说一说你计算的方法。（5）引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。（完善板书：5+l＝61+5＝6）（6）引导学生比较5+1＝6和1+5＝6：仔细观察这两道算式，你发现了什么？（相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。）2、教学6－1和6－5.（1）出示情境图，提问：6分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？（2）观察、汇报算式：6－1=56－5=1。（3）计算6－1=5和6－5=1时，怎样想才算得快？（4）交流汇报：6可以分成1和5，所以6－1=56－5=1。（5）小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。【活动二】学习内容：7的加减法学习方式：自主探究1、摆花。（1）出示摆花情境图，提问：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？（2）根据学生的汇报板书：4+2=□2+4=□6－2=□6－4=□（3）引导比较两道加法和两道减法算式。2、摆小棒。（1）出示摆小棒情境图，提问：你能根据摆的小棒写出两道加法算式和两道减法算式吗？（2）小组探究算法，计算后个别汇报计算结果。（3）引导比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。3、出示三角形图，让学生思考该怎么填。（3+3＝66-3＝3。）4、练习书写算式。（课本第44页练习九的第7题。）三、达标测评1、完成第42页的“做一做”。2、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。3、完成练习九的第8题，让学生说一说自己连线的理由。3、完成练习九的第5题。（问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？）4、完成第7题，教师示范写法，学生描红，注意对等号的处理。四、课堂小结今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。五、板书设计6、7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=16+1=76-2=4 教学反思 课题 6、7加减法练习 课型 练习课 学习内容 教材第44-45页练习九的第9-12题。 总课时 23 学习目标 1、能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、进一步巩固加减法算式的写法。 学习重点 有关6、7的加、减法计算。 学习难点 进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、基本练习1、口算：7-36+17-16-33+42+21+64—37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习1、完成第45页练习九的第10题。学生独立完成，集体订正。2、独立完成练习九的11题，集体订正。3、完成练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在课本上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习1、完成练习九的第9题。出示数字卡片，你能摆出几种算式？将算式填在课本上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。（第52页思考题） 教学反思 课题 用数学  课型 新授课 学习内容 教材第46-47页的内容及“做一做”，练习十第1题。 总课时 24 学习目标 1、认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。 学习重点 学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。 学习难点 理解图画应用题的题意。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧一瞧！（出示情境图）2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：有关6、7的加法在生活中的运用学习方式：情境演示、自主探究1、引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。2、汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。3、从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？（一共有几只兔子？）4、讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。5、要求一共有几只兔子，要把两部分合起来。该怎样计算？（板书：4+2=6）6、完成课本第46页的“做一做”。（学生独立完成，重点让学生说清楚图的意思。）【活动二】学习内容：有关6、7的减法在生活中的运用学习方式：情境演示、自主探究1、出示图2，用自己的花说一说图意。2、提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙。）3、要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？（板书：7-2=5）4、这幅画与刚才小兔子图比较有什么不同?5、完成课本第47页的“做一做”。三、达标测评1、完成第48页练习十的第1题。请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。五、板书设计用数学4+2=6把两部分合起来求总数——加法7-2=5从总数里去掉一部分求另一部分——减法 教学反思 课题 用数学练习课 课型 练习课 学习内容 教材第48-49页练习十的第2-6题。 总课时 24 学习目标 1、进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步掌握用数学知识解决简单的实际问题。 学习重点 能迅速地口算6、7的加减法。 学习难点 能熟练地用数学知识解决简单的实际问题。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?（是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。）2、板书课题，明示学习目标。二、创设情境1、出示小兔图，引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?2、提问：同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？3、独立完成，相互交流。4、最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏（第48页练习十的第3题）1、出示点子卡片图，提问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。2、出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。四、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成练习十的第4题。引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、独立完成练习十第6题。六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。 教学反思 课题 8、9的认识  课型 新授课 学习内容 教材第50-51页的内容及练习十第1、2、3题。 总课时 25 学习目标 1、能正确、熟练地数出数量是8和9的物体。2、会读、写数字8和9，并会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置。3、掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，以及8和9的分与合。 学习重点 会用8和9表示物体的个数或事物的顺序和位置，掌握8和9的分与合。 学习难点 理解8和9的基数含义和序数的含义。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。2、口答：（1）6后面是几？与5相邻的两个数是几？（2）你知道7后面的数是几？8后面呢？3、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学内容：认识8和9学习方式：动手操作、合作交流1、出示情境图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。【活动二】学习内容：认识8、9的顺序学习方式：1、出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?2、出示直尺图，学生填空。0123（）56（）（）（）3、填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。【活动三】学习内容：比较7、8、9的大小和8、9的序数含义学习方式：1、出示7、8、9的点子图：你能知道这个数谁大，谁小吗？2、请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。（汇报：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7)3、出示第51页的小动物图，独立完成课本中提出的要求。（1）把左边的8只小动物圈起来。（2）给从左数第8只小动物画上帽子。（3）指名学生板演，集体订正。4、指导书写8和9。（1）问：8和9分别像什么？（2）教师范写8和9，并说明书写技巧，学生书空。（3）教师指导，学生在书上练习描写。三、达标测评1、独立完成练习十一的第1题，集体订正。2、完成练习十的第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。3、完成练习十的第3题。四、课堂小结这节课你又学到了哪些新知识？你觉得自己表现如何？五、板书设计8、9的认识7＜88＜97＜98＞79＞89＞78 教学反思 课题 8、9的组成 课型 新授课 学习内容 教材第52的内容及“做一做”，练习八第4、5题。 总课时 学习目标 1、在拼摆的过程中理解掌握8和9的组成。2、通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 学习重点 理解掌握8和9的组成。 学习难点 通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：认识8的组成学习方式：创设情境、自主探究1、创设情境：一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?2、请拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。（3）小结：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。3、你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。4、请几位最先举手的学生来背8的组成。【活动二】学习内容：认识9的组成学习方式：类推迁移、看书质疑1、动手试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。3、看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?三、达标测评1、完成课本第52页的“做一做”，集体订正。2、完成练习八的第4、5题，集体订正。四、课堂小结这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。五、板书设计8、9的组成8的组成9的组成 教学反思 课题 8、9的加减法  课型 新授课 学习内容 教材第53页的内容及“做一做”，练习十一的第6-9题。 总课时 26 学习目标 1、进一步理解加减法的含义，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确计算。2、根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，并能选择正确的计算方法。 学习重点 正确计算8和9的加法及8减几、9减几的减法。 学习难点 根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、复习有关8、9的组成。2、看图列式。○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？3、课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：计算8的加减法。学习方式：情境演示、合作探究1、出示红花图画，看图说话：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。3、汇报交流：5+3=83+5=88-5=38-3=54小结：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。【活动二】学习内容：计算9的加减法。学习方式：动手操作、自主探究1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)2、你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？3、学生汇报：5+4=94+5=99-5=49-4=54、出示想一想：4+4＝()8-4＝()5、提问：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、达标测评1、完成练习十一的第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。2、完成练习十一的第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。3、完成练习十一的第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。4、完成练习十一的第9题，指导学生在田字格上书写算式。四、课堂小结同学们，你在这节课学会了什么?和同桌互相说一说。五、板书设计8、9的加减法5+3=85+4=9挂图3+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5想一想：4+4=88-4=4 教学反思 课题 8、9加减法的练习 课型 练习课 学习内容 教材第56页练习十一的第10-14题。 总课时 27 学习目标 1、比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、进一步巩固加减法算式的写法。 学习重点 有关8、9的加、减法计算。 学习难点 进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、基本练习1、口算。9-38+19-18-35+47+21+64—39-48-43+52+73+65+39-8二、指导练习1、完成第56页练习十一的第10题。指定时间，看谁能够一次做对，学生独立完成，集体订正。2、完成练习十一的第12、13题，独立完成，集体订正。3、完成练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习1,、完成练习十一的第14题。出示数字卡片，你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、课堂小结这节课你有什么收获？ 教学反思 课题 用数学 课型 新授课 学习内容 教材第57页的内容及练习十二的第1-3题。 总课时 28 学习目标 1、弄懂图意，灵活运用8、9的加减法解决图画信息和文字信息相结合的数学问题。2、能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。 学习重点 能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。 学习难点 能发现、提出并解决数学问题。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：体验加法的含义学习方式：观察、引导、合作探究1、出示情境图，引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？2、学生汇报：一共有9只小鹿，跑走了3只。3、提问：要解决的问题是什么？(汇报：还剩几只小鹿？)4、求还剩几只，怎样计算？（用减法：9－3=6。）5、提示：列式后要去计算，而不要去数带？的部分里小鹿的只数。【活动二】学习内容：体验减法的含义学习方式：自主探究、合作交流1、引导学生观察：你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？和小组内的同学互相说一说。2、组织学生汇报小组交流结果。（1）蘑菇图。①从图中你知道了什么？（树根下有6个蘑菇，树根旁有2个蘑菇。）②要解决的问题是什么？（一共有几个蘑菇？）③要求一共有几个蘑菇，该怎样计算？（用加法：6+2=8。）（1）白鹅图。①从图中你知道了什么？（一共有8只白鹅，小何里有3只在游泳。）②要解决的问题是什么》（草丛里有几只？）③要求草丛里有几只，该怎样计算？（用减法：8－3=5。）三、达标测评1、独立完成课本第58页练习十二的第1题。说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样计算？2、完成练习十二的第2题，小组内就进行计算比赛。3、完成练习十二的第3题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?五、板书设计用数学9-3=66+2=88-3=5 教学反思 课题 10的认识 课型 新授课 学习内容 教材第59-60页的内容及“做一做”和“你知道吗？ 总课时 29 学习目标 1、能正确地认、读、写10，并能用10表示物体的个数和事物的顺序。2、根据10以内数的顺序能比较数的大小，并能用符号和词语描述。3、经历摆小棒掌握10的分与合的过程，掌握10的分与合。 学习重点 学会10的读、写、分与合及10以内数的大小比较。 学习难点 掌握10的分与合。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、导入：“我大、我最大……”数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？还有比9大的数字——10、11、…今天我们就来学习比9大的数字10。2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：10的含义及10以内数的顺序和大小。学习方式：学具操作、小组探究1、出示情境图：你能从图中找到哪些可以用10来表示的事物吗？2、我们身边有可以用10表示的事物吗？3、同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。4、摆一摆：用学具摆出10朵小花。5、认识10以内数的顺序和大小。（1）出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1珠子是多少？（2）出示直尺图：说一说9的后面是几？10的前面是几？让学生从0数到10，再从10数到0。（3）出示点子图：学生数数点子的个数，完成课本第59页比大小的填空。（9○□10○□）【活动二】学内容：10的组成和写法。学习方式：自主探究、示范练习1、10的组成。（1）把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在课本上。）（2）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?（3）汇报不同的分法，教师板书10的组成。（4）你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。2、10的写法。（1）教师示范10是书写，提示：1个10在格上书写时左边写1，右边写0。（2）学生在课本中进行描红练习。三、达标测评1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、完成课本第60页的“做一做”。3、完成课本第60页的“你知道吗？”，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。四、课堂小结说说你这节课的收获。 教学反思 课题 10的加减法 课型 新授课 学习内容 教材第61页的内容及“做一做”，练习十三的第3-5题。 总课时 30 学习目标 1、掌握有关10的加减法的计算方法，并能正确计算。2、能解决10以内有关加减法计算的简单问题。 学习重点 正确计算10以内的加减法。 学习难点 准确计算有关10的加减法，进一步理解加减法之间的关系。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、复习10的组成。2、看来大家对10的组成掌握得比较熟练了。今天我们要继续学习有关10的知识。3、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：第一组点子图学习方式：观察发现、自主探究1、出示第一组点子图：（1）提问：说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？（2）学生汇报：蓝点1个，白点9个。（3）加法：一共有几个点子？列式为：1+9=10、9+1=10。（4）减法1：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？10-1=9。（5）减法2：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1。2、在小组内互相说一说算式中的10、9、1分别表示什么？你是怎样计算的？【活动二】学习内容：第二、三、四组点子图学习方式：迁移类推、合作交流1、出示第二组的点子图：（1）提问：你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？在小组内互相说一说。（2）汇报：2+8＝108+2＝lOl0-2＝810-8＝2（3）你是怎样计算这四个算式的？（利用2和8的组成10来计算）2、出示第三、四组的点子图：（1）观察这两幅图和前两幅图列出相应的加减法算式吗？（2）学生观察，独立列式。3+7=lO7+3=1010-3=7l0-7=34+6=106+4=1010-4=610-6=4（3）小结：这些图实际上都是利用了10的分解，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。3、想一想：5+5＝口10一5＝口三、达标测评1、完成课本第61页的“做一做”。2、独立完成练习十三的第3-5题，集体订正。四、课堂小结你今天学到了什么？五、板书设计10的加减法101+9=1010一1=9102+8=1010一2=8199+1=1010一9=1288+2=1010一8=2103+7=1010一3=7104+6=1010一4=6377+3=1010一7=3466+4=1010一6=410555+5=1010一5=5 教学反思 课题 填未知加数 课型 练习课 学习内容 教材第63页练习十三的第6、7、8题。 总课时 31 学习目标 1、理解加法算式中未知数的意义。２、会填加法算式中的未知数。 学习重点 学会填未知加数的方法。 学习难点 不看图，能正确填出未知加数。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习旧知。1、口算:3+38-57+810-66+69-810-85+510-25+32+25-17+26-00+1010-104+27-44-41+82、看卡片说组成。10101010／＼／＼／＼／＼2□□47□□16987／＼／＼／＼／＼□24□□35□二、自主探究。1、出示63页的第6题。（1）左边是什么意思？（2）怎么填写呢？板书：1+□＝10（3）这个算式和原来的算式有什么不同？（4）这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。（5）这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10。（6）括号里应该填几?你是怎么想的?（7）刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2、出示63页的第7题。（1）让学生理解题意，启发生思考。（2）这道题告诉我们什么?要我们求什么?（3）我们要再画几个圆片呢?（4）方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）（5）这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)三、巩固练习。1、独立完成练习十三的第8题，集体订正。填未知数1+（9）＝103+（7）＝10 教学反思 课题 连加、连减  课型 新授课 学习内容 教材都65页的内容及“做一做”，练习十四的第1-5题。 总课时 32 学习目标 1、掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减计算。2、初步学习用连加、连减解决是一些简单的实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。 学习重点 掌握连加、连减算式的计算顺序。 学习难点 理解连加、连减算式的含义。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!他正在帮妈妈喂鸡呢！2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：连加学习方式：情境演示、示范教学1、理解连加算式的含义。（1）出示情境图，引导观察：用自己的话说说图上画了什么？（2）汇报：小明在给5只小鸡喂食，跑来2只，又跑来1只。)（3）提问：要求一共有几只小鸡，该怎样列式？（4）说说5+2+1这三个数字表示什么意义？2、连加的计算顺序。（1）你会读这个算式吗？从刚才算式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？（2）教师示范说明运算顺序：先算5加2等于7，再算7加1等于8。5+2+1=873、揭题：像这种算式我们叫“连加”。这个算式和我们以前学过的算式一样吗?（不一样，3不是一起跑来的。)【活动二】学习内容：连减学习方式：探究“连加”计算的顺序方法。1、理解连减算式的含义。（1）出示第二幅情境图：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。（2）汇报：有8只小鸡，跑走2只，又跑走2只，还剩几只？（3）要求还剩几只，该怎样列式呢？（）谁能说说8－2－2这个算式的含义？2、学习连减的计算顺序。（1）谁会读这个算式？（点明：8减2再减2，全班齐读。）（2）根据读法，请你说说怎样算这道题的？8－2－2=463、小结补充课题：像这样的减法式题，我们称它为连减。计算连减时先从第一个数里减去第二数，用算出的得数再去减第三个数。三、达标测评1、完成第65页的“做一做”。2、完成练习十四的第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。3、完成练习十四的第1题。先说题意，再填在课本上，说说先算什么，再算什么。4、完成练习十四的第3-5题。四、课堂小结今天你学了哪些新知识？在计算时应该要注意什么？ 教学反思 课题 加减混合 课型 新授课 学习内容 教材第67页的内容及“做一做”，练习十五的第1-3题。 总课时 33 学习目标 1、经历从实际情境中抽象出加减混合计算的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 学习重点 理解和掌握加减混合的计算顺序，会计算加减混合式题。 学习难点 理解和掌握加减混合运算的含义。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、复习导入1、口算。(指定3道让学生说计算过程)10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝2、板书课题，明示学习目标。二、自学互动，适时点拨【活动一】学习内容：加减混合学习方式：情境演示、示范教学1、出示情境图，仔细观察：（1）用自己的话说一说图上画了什么？（2）汇报：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在有几只？2、要求现在有几只天鹅，该怎样列式？（4+3－2）3、说说4、3、2在算式里分别表示什么？这道算式该怎样读？4、谁能说说这道题先算什么，再算什么？5、示范小结：先算4加3等于7，再算7减2等于5。4+3－2=576、小组内用学具代替天鹅，摆一摆，边摆边说计算的顺序。【活动二】学习内容：减加混合学习方式：情境演示、合作交流学习任务：1、出示第二幅情境图：仔细观察，用自己的话说一说这幅图的内容。2、交流：湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只。现在有几只？3、用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说该怎样列式。（4－2+3）4、说一说这道算式该先算什么再算什么，并独立填写计算过程。4－2+3=533、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?4、概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。三、达标测评1、完成课本67页的“做一做”。要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么？2、完成练习十五的第1-3题，集体订正。四、课堂小结你今天学到哪些新知识？在计算加减混合时要注意什么？ 教学反思 课题 整理和复习（一） 课型 复习课 学习内容 教材第69页的第1、2题，练习十六的第1题。 总课时 34 学习目标 1、加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。2、进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。 学习重点 10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。 学习难点 进一步体验学数学、用数学的乐趣。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、激趣定标1、谈话：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。（1）出示第69页第l题主题图。①小朋友们看，图上画了些什么?（有三个小朋友坐电梯。）②他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?（小男孩住6层，小女孩住8层。）③你是怎么知道的?④联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?2、完成练习十六的第2题。三、复习数的组成和加法。1、数的组成。（1）我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?（2）同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。（3）根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。（4）完成课本第71页的第1题。2、第69页第2题。（1）我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（2）你能说出得数是3的加法算式吗？（3）你能说出得数是4、5……10的加法算式？(4)指导学生横看加法板书表。①第一行有几道算式?得几?②第二行有几道算式?它们的得数是几?③第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?（5）横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。（6）让学生按横行顺序很快地读算式说得数。（7）看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）（8）老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。（9）指导学生竖看加法表。（1）第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?（2）竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。（感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）（3）练习：老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。四、课堂小结今天我们对10以内所有的加法和减法进行了整理，归纳成了表格，回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。 教学反思 课题 整理和复习（二） 课型 新授课 学习内容 教材第70页的第3-5题，练习十六的第4-7题。 总课时 35 学习目标 1、通过减法表的复习，系统地掌握10以内减法。2、能正确解答用图画表示的应用题。 学习重点 10以内数的减法及图画应用题。 学习难点 能正确解答用图画表示的应用题。 教学准备 课件 课时安排 导学过程 一、基本训练7-25-110-36-25-38-59-27-410-97-710-58-0二、整理复习10以内减法。1、昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？2、你能说出3减几的减法算式吗？3、你能说出4减几？5减几呢？4、你能说出10减几的减法算式吗？5、引导学生观察减法表，找出其特点。（1）横看减法表，编排上有什么特点呢?（2）第一行是2减l，也就是2减几，第二行是3减几，第三行4减几……（5）第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。6、接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。（1）每一横行的左右两边算式有什么规律呢?（每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成来想。）（2）竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?（3）竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行是几减2，第三竖行是几减3……（4）老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数。三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”。1、出示第70页第4题熊猫图，请学生说图意，再列式计，并说说为什么用加法计算？2、出示第5题南瓜图，学生说图意，在课本列算式，指名板演，并说一说为什么用减法计算。3、练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。四、综合练习。1、完成练习十六第4题，集体订正。2、独立完成练习十六第6题，集体订正。3、独立完成第7题，集体订正。四、课堂总结。今天我们整理和复习了10以内减法和这个单元的综合练习。10以内减法算式除了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，争取好成绩。 教学反思 PAGE1