浅谈小组合作法在初中体育教学中的应用

 

 

卓旭荣

：G807.3   文献标识：A     ：1009-9328（2021）01-080-01

摘  要  在“五育”中，体育教育的重要性不言自明，它直接关系到学生身体素质的提升和良好品德的形成。体育教学活动的实施主要是通过有效的教学方法和手段实现的。在新课程改革背景下，如何改进初中体育教学活动始终是一线教师关注的重要话

。小组合作学习模式的应用可以为初中体育有效教学提供新的思路。本文就围绕这个主题进行研究。

Key  初中体育  初中生  小组合作法  团队合作精神

一、前言

合作对人们未来的发展非常重要。可以说，只有合作才能让个人的单力变成合力，从而让人类社会实现生存和发展。人们在合作中能够共同学习，共同生活，将自身的精神发扬光大。在人们生活和工作的过程中，培养参与和合作精神非常的重要，也是教育的重点。在目前学习过程中，小组合作学习作为对传统教学组织形式的一种新的突破和发展，越来越被教育界所重视。在日常的学习过程中，小组合作学习也被教师广泛地运用到教学课堂中，这也是新一轮教学改革的重点。本文围绕初中体育教学应用小组合作法的具体做法进行研究，以供同行教师参考。

二、初中体育教学应用小组合作法的具体做法

（一）教师重视培养学生的团队合作精神

要想在初中体育教学过程中有效培养学生的团队合作精神，需要教师带领学生参与小组合作学习，让学生以小组为单位投入体育活动，如此可以逐渐培养他们的合作精神。

在学生初步开展合作交流的过程中，教师需要根据学习的难度和学生参与合作的实际情况进行指导。教师只有深入到合作的学习小组中，才能了解每个任务的具体情况，及时发现学生的失误并提出建设性意见，对学生存在困惑或不能理解的地方，教师要及时予以解答，以此促进学生的学习。在小组合作学习中，学生通过互相的交流和合作非常容易碰撞出思维火花，在这种情况下，教师应该积极的支持和鼓励，让学生的学习积极性能够得到提升。但是在小组合作学习中，教师又不能过多干预学生的学习方法。可以说，在具体的实际环境中，教师如何变化角色是合作学习能否成功的关键。教师需要将学生的意见和学习的理论进行传音和牵引，对学生存在的困惑进行了解，结合实际情况对学生作出建议。此外，教师还需要对学生的观点加以综合，为初中体育教学效率的提升打好基础。

（二）科学合理地分组

要想顺利实施小组合作学习，体育教师必须建立良好的合作学习小组。教师应该全面了解学生的实际情况，包括运动基础、个性心理、运动兴趣、学习习惯等，使小组中的每个学生不会

现出特别明显的差异。教师要按照组间同质、组内异质的原则进行小组分组，可以先让学生以表格的方式介绍自己的兴趣爱好和特点，帮助教師迅速了解学生的实际情况，为科学分组创造条件。同时，教师要合理规定小组的规模。为了确保每个学生能主动参与到小组合作讨论中，小组规模既不能过大也不能过小，可以由4到6人组成。总之，教师建立的合作小组要考虑到学生的实际情况，还要便于小组之间的竞争，使小组中的每个成员都能展示自己的才能，以及围绕体育的相关问题进行讨论。我在实施小组合作学习模式之前，对全班的学生做到了大致了解，基本掌握了学生的运动能力现状以及他们对体育运动的兴趣等，然后将其分为几个小组，每个小组内成员的个性各有不同，既有运动能力好的学生，也有运动能力稍差的学生，这样可以发挥带动作用，让学生共同进步，让他们感受到团结合作的趣味性。

（三）营造和谐民主的教学氛围

建构主义理论明确指出学生是课堂教学的主体，教师所有的教学活动都要为促进学生的全面发展而服务。但在很长一段时间内，体育教师由于受到传统教学思想的影响，在课堂中依旧处于绝对的控制地位，由他们决定学生学什么、怎么学。这样会导致学生形成严重的依赖心理，而初中体育这门课程旨在让学生感受到体育运动的乐趣，掌握基本的运动知识与技能，如果学生一直依赖教师的灌输，则不利于他们形成核心素养。鉴于此，教师在课堂教学中必须要更新教学思想，创设良好的教学氛围，努力转变自身的角色，成为学生发展的引导者。在实施小组合作学习时，教师要注重学生的主体性地位，鼓励学生在小组中自由讨论，相互交流思想，而不要直接让学生讨论那些在

中就可以直接找到的问题，因为这样会使合作探究活动流于形式。例如，我在教学“穿越障碍”这部分时给学生提出的问题是：除了教材中介绍的几种穿越障碍的方法外，你们还有没有其他可以穿越障碍的方法？然后，我将学生分为几个小组，让每个小组围绕这个问题进行讨论，从而得出更多穿越障碍的方法。最后，我让学生再次思考这些方法是否可行，并让学生付诸实践，验证他们的答案。由此，学生在验证过程中便能够掌握更多的运动技能。

三、结语

21世纪是一个提倡合作的时代，因此培养学生的合作交流意识也是初中体育教学要承担的任务。在日后的教学实践中，我还会继续让学生进行合作学习，以提升他们学习体育的兴趣，促进他们的全面发展。

Reference：

[1]郭文仲.农村初中体育教学小组合作教学探究[J].文渊（高中版），2019（08）：468.

[2]彭云峰.初中体育合作学习小组构建研究[J].休闲，2019（03）：67.

宁波市镇海区骆驼中学

 

-全文完-