人教版小学三年级数学上册全册导学案(所有课时90页)

人教版小学三年级数学上册全册导学案(所有课时90页)人教版小学三年级数学上册全册导学案（所有课时90页）《秒的认识》导学案学习内容 ：人教版课程实验教科书三年级上册第2-3页。学习目标：一、知识与技能1、理解时间单位秒的含义。2、知道秒与分之间的关系。二、过程与方法由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。三、情感态度与价值观使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。学习重点：秒产生的意义和秒与分的关系。学习难点：1、用秒作单位来表示时间长度。2、秒与分的进率。课前【学案自学】自学课本2——3页内容一、复习：1、我们学过的时间单位有：（  ）和（  ），1时=（  ）分。2、分针走一小格是（  ）分，走一大格是（  ）分。3、分针从3走到6是（  ）分。二、自主学习：1、有些钟面上有（  ）根针，又细又长的是（  ）针。2、秒针走1小格是（  ）秒，走1大格是（  ）秒，走1圈是（  ）秒，也就是（  ）分。所以1分=（  ）秒。3、1秒钟能做些什么：（       ）；（       ）等。课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】一、轻松填空1、计量很短的时间，常用比分小的单位（    ）。2、秒针走1小格是（  ）秒，走一圈是（  ）秒，也就是（ ）分。3、5分=（  ）秒       120秒=（   ）分二、填合适的时间单位1、一节课40（  ）    2、做一次深呼吸要3（   ）3、每天大约睡9（  ）   4、烧一壶开水大约需要20（  ）5、小明50米跑成绩是10（  ）三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？课后课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：《时间的计算》导学案学习内容 ：人教版课程标准实验教科书三年级上册5页例2。学习目标：一、知识与技能1、知道小时与分的关系为1小时=60分。2、正确使用时、分、秒来表示时间。二、过程与方法组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。三、情感态度与价值观1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。学习重点：时分秒三者的关系及换算。时间的计算方法。正确计算时间的长度。学习难点：时间单位之间的计算和换算。课前【学案自学】自学课本4——5页内容二、自主学习：1、学习例1看主题 2时等于（  ）分你的想法是：因为1时是（  ）分，所以2时是（   ），也就是（  ）分，所以2时=（ ）分。2、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明（   ）离家，（  ）    到校。小明从家到校用（    ），你是怎样计算的？课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从走到   走了大格，每大格是分，所以一共是分；也可以这样想：    减也就是分。2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。3、新闻联播开始，    结束，一共播放的时是。【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】一、轻松填空1、2时=（  ）分  4时=（   ）分 4分=（  ）秒8分=（  ）秒   180分=（  ）时 240秒=（  ）分二、比大小4分○40秒   3时○100分  210秒○5分   4时○240分三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午3:40到站，现在火车晚点18分钟，请问王叔叔什么时候到达郑州？四、爸爸每天早晨7:40上班，中午11:40下班，下午2:00上班，5:00下班，爸爸一天工作多长时间？课后课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：《两位数加两位数的口算》导学案学习目标：1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、自主学习看第9、10页主题图，思考下面的问题：1、由图可知，一年级一班有（  ）人，一年级二班有（  ）人，求一共买多少张票用（  ）法列式为：        3534的口算方法方法一：方法二：2、二年级一班有（  ）人，二年级二班有（  ），求一共买多少张车票用（  ）法。列式为：         3944的口算方法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： —————————不同点： —————————2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？（二）、交流两位数加两位数的口算方法：方法一：把其中一个两位数拆成（   ）和（   ），再用另一个两位数先加（   ），最后加（   ）。方法二：先把其中一个两位数拆成（   ）和（   ），再把另一个两面三刀位数拆成（  ）和（   ），先算（   ）加（   ），再算（   ）加（   ），最后把两次所得的和（   ）三、达标：1、完成课本10页做一做2、口算下列各题2639        5218      2643      5218      2663         5238四、反思总结五、课后作业1、完成练习二1—4题2、猜猜：432□的得数可能是几十多？《两位数减两位数的口算》导学案学习目标：1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。2、在计算的过程中体会算法的多样性。学习重点：学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。一、自主学习自学第11页例题21、普通快客的票价是（  ）元，动车的票价是（  ）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（  ）元。普通快客的票价比动车贵多少元用（   ）法计算。列式为：65—54的口算方法方法一：方法二：2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（   ）法。列式：   65—48的口算方法方法一：方法二：二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？相同点： —————————不同点： —————————2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？（二）、交流展示两位数减两位数的口算方法：方法一：把两位数拆成（   ）和（   ），（   ）减（   ），（   ）减（   ）（够减时），再把两个差（   ）。方法二、把减数拆成（   ）和（   ），先用被减数减（   ），再用所得的差减（   ）。三、达标检测：1、完成课本第11页做一做2、口算下面各题85—43=    71—28=    35—17=    55—28=四、反思总结五、课后作业1、完成练习二5、6、7、8题2、拓展提高小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？《几百几十加减几百几十的笔算》导学案学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。一、自主学习自学第14页例31、（1）由题可知，上午卖出（  ）个“海宝”，下午卖出（  ）个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（  ）法计算。列式为：（2）、探究380550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（  ）法计算。列式为：（2）探究550—380的计算方法方法一：口算方法二：笔算二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、十位相加满十向（    ）。2、十位不够减，从（  ）位（  ），在十位上加（  ）再减。（二）、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（  ），从（  ）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（  ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（  ）。2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（  ），从（  ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（  ），哪一位不够减时，从前一位（  ）再减。三、达标检测：1、完成课本14页做一做2、完成坚式230    490    390    340540  —130   260   —260四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第1、2、3、4题《三位数加减法的估算》导学案学习目标：1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。学习重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。一、自主学习自学第15页例41、一到三年级来了（   ）人，四到六年级来了（   ）人。巨幕影院有（  ）个座位。2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（      ）与（     ）进行比较。如果大于441，就（   ）；如果小于441，就（    ）。3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（  ）即可。4、自己尝试估算一下，能不能坐下？二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、221看作（  ），239看作（  ），221239一定大于（  ），但（  ）（能或不能）确定是否大于441。2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。221＞220，239＞230，220230=450，所以221239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（       ）。3、规范解答4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（     ）或（   ），再进行计算，取（   ）数还是（     ）数，要视情况而定。三、达标检测：1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？2、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第七、6、7、8题2、拓展提高妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书    裙子    电扇    电饭锅118元孙   134元   230元    248元《毫米的认识》导学案一.学习目标：1、通过自学21——22页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。二.学习重难点：（1）认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。（2）培养估测方法。三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（  ）和（  ）2、我知道1米=（  ）厘米3、我能填：2米=（  ）厘米 300厘米=（ ）米5米=（ ）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用  作什么单位。4、完在教材第3页的“做一做”。探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（  ）。（2）量一量，IC卡的厚度是（   ）。   （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？4、我知道生活中（      ）这些物品的长度是1毫米。课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：.本节我学会了：.掌握不太好的是：5.达标测试1）、先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。4）、练习一第1-3小题。5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[  ]来表示；1厘米＝[ ]毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[  ]毫米。6）、在横线上填厘米或毫米蜡笔长60（  ）跳绳长200（  ）课桌高70（  ）粉笔长75（  ）7）、书的厚度用（  ）作单位6.课后反思《分米的认识》导学案一.学习目标：通过自学课本21页，动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。1、认识分米，建立1分米的长度概念。2、培养估测意识和能力。二.学习重难点：1.认识分米，建立1分米的长度概念。2.选用合适的单位测量物体的长度。三.学法指导：（1）、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。（2）、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（  ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1（ ）。 （   ）厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是（  ）分米（  ）厘米，课桌面的高是（  ）分米（  ）厘米二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（ ）厘米  1米-2分米=（ ）分米14厘米26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？课中1.小组合作小组合作要求：由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。2.班内展示小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。3.质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。4.自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：本节我学会了：掌握不太好的是：5.达标测试一.填空1）、想一想，填一填。在（ ）里填上适当的单位。树高约10（  ）    一块橡皮长约4（  ） 一只曲别针长约5（  ）2）、在○里填上＞、＜或=6厘米○60毫米   2米○19分米    3米○3000分米    6分米○7毫米3）、填上适当的数。8米5分米＝（    ）分米 　8848毫米＝（ ）厘米59厘米＝（  ）分米（   ）毫米  　100分米－80厘米＝（   ）分米 二、排排队（1）从大到小的顺序排起来：　400厘米 30米  20分米 （                    ）（2）按从小到大的顺序排列：5000毫米 200厘米 1米 5000米（                    ）三、选一选，把你认为正确答案的序号填在（  ）里。1、一课桌高约（  ）。   A、70毫米 B、70厘米 C、70分米2、水杯的高约1（  ）。  A、毫米   B、厘米  C、分米3、数学课本的宽约是145(  )。 A、毫米  B、厘米 C、分米4、一枝钢笔长大约14(  )。 A、分米  B、厘米 C、毫米5、厚度最接近1厘米的物体是(  )。A、文具盒 B、电视机 C、数学书6、自行车每分钟行300(  )。 A、分米  B、米  C、千米四、列式计算1、 比18厘米少5毫米是多少？？           　五、画一画1、画一条比5厘米少5毫米的线段。   2、画一条比1分米多2厘米的线段。六、用数学1、一层楼高约（ ）米，五层楼高大约是多少米？2、一支铅笔原来长8厘米7毫米，用去了9毫米。现在这支铅笔有多少长？3、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次？课后反思《千米的认识》导学案学习目标：1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的化聚。学习难点：建立1千米的概念。教学准备：投影仪、投影片教学过程1、提出问题，导入新课(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适铅笔的长度（   ）   旗杆的高度（    ）   硬币的厚度（   ）   课桌的高度（    ）(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。2、认识“千米”，熟记进率(1)联系实际初步认识“千米”①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置(2)推出“千米”概念，揭示进率①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?③熟记进率想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?3、“千米”与“米”之间的换算(1)①3千米=(  )米学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米里有3个1000米，就是3千米②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?③试一试：8千米=(  )米  (  )米=5千米4000米=(  )千米   9000米=(   )米6千米=(  )米     (   )米=7千米4350米=(  )千米(  )米  2千米500米=(  )米6千米720米=(  )千米(2)比较以上练习①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算4、应用新知巩固练习(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)①小明从家里到学校要走5(     )。②两个县城间的公路长80(    )。                                                                                                                                                              ③一本日记本长110(   )。④排球队队员的平均身高为2(   )。⑤一根旗杆高8(    )。(2)课本第9页的第2、第3两题(3)“米”和“千米”单位间的化聚(课本第10页的第45两题)(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米?5课堂总结教学反思：《吨的认识》导学案学习目的：1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。2、能进行质量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。学习过程：一、情景导入，激发兴趣1、观看投影：《恐龙》2、谈话：这是什么动物?你熟悉他们吗?你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?3、显示恐龙资料4、师：这只恐龙的体重是多少?(1吨)5、师：①对1吨你想了解什么(1吨有多少千克)②对1吨你还想了解些什么?(1吨是不是很轻?师：也就是1吨有多重1吨是不是1000千克?师：也就是吨与千克的关系)6、整理本课目标：①吨有什么作用；②哪些物体重1吨；③吨和千克的关系二、感受体验——吨(一)了解1吨的物体有多重师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢?那就听听吨的自我介绍吧谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁1、听听“吨”的自我介绍小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多 重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接着出示20袋大米)小朋友，你对我了解些了吗?如果还不够的话，没关系，认真听课，对我还会加深印象的。师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息?小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克。2、体验“吨”师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗?请1个同学搬50千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完?(二)吨和千克的换算1、让学生尝试练习，并说说你是怎么想的?3吨=（   ）千克    6000千克=（   ）吨2、练习：7吨=（   ）千克9000千克=（   ）吨1800千克800千克=（  ）吨1吨600千克=（  ）千克三、反馈练习1、把合适的体重与对应的动物连起来。熊猫  狗  大象  鲸鱼50吨 80千克 6千克 4吨2、在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗?3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走? 四、拓展认识1、首先来看吨与千克电脑出示两幅卡车图：小卡车的载重量约是1000千克大卡车的载重量约是5吨。师：这两句话你能换个说法使他意思不变?什么是载重量?小卡车和大卡车最多能装多少吨货物?大卡车的载重量是小卡车的几倍?两幅恐龙图：犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克。师：谁重?两幅动物图：大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的32倍师：你能提个数学的问题考考同桌吗?2、接着来看吨在日记里：看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，你能看看所用的单位名称合适吗?请你改正后再读一读。我的早晨2005年9月2日晴今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我　的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正准备过马路时，不巧一辆载满60千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。3、最后看吨的趣事：师：听，什么声音?原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗?要求：按一定的顺序反映它们之间的关系学生整理，交流、展示五、课后总结六、作业：到生活中寻找吨，整理后写成一篇数学日记。教学反思：《三位数加两、三位数的笔算》导学案学习目标  ：1、经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重、难点：理解笔算加法的算理。导学过程：一、  知识链接：笔算430260=           570380= 二、  自主探究：自学教材第36页类群种数鸟类271爬行类122哺乳类31中国湿地部分动物种类1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？列式为：和同桌说一说你的竖式算法：2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？列式为：尝试列竖式计算：3、想一想：271903，怎样竖式计算？4小组谈论：计算万以内的加法要注意什么？三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（  ），从（ ）位加起。哪一位上的数相加（  ），就要向前一位（  ）。三、  达标测评1、竖式计算271＋903=      426＋382=      516＋703=365825=      54554=       28164=我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了                       总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。  课后反思：《三位数加三位数的连续进位加法及验算》导学案学习目标：  1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。重、难点：掌握三位数连续进位加法的计算法则。导学过程：  一、  知识链接：竖式计算：   123＋361           456＋533 二、  自主探究：教材第38页例3：1、某湿地有野生植物（  ）种，野生动物（  ）种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1、列式为：2、先估算一下。3、尝试列竖式计算：3、三位数加三位数的连续进位加法计算时要注意什么？三位数加两、三位数的笔算法则：相同数位（  ），从（ ）位加起。个位满（　）向（　）进一。十位满（　）向（　）进一。4、算的对不对呢？你会验算吗：验算方法一：         验算方法二：我验算的方法是：可以交换两个加数的（  ），再加一遍；还可以用和减一个加数，结果等于另一个（  ）。三、  达标测评竖式计算并验算16578=     409394=     74695=      297612=我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了                       总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。  《三位数连续进位加法练习》导学案学习目标：1、通过练习，进一步掌握三位数连续进位的加法的计算方法，并能熟练计算。2、进一步提高培养学生的验算能力。3、进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。学习重点：熟练掌握三位数连续进位加法的计算方法。学习难点：进一步理解三位数连续进位加法的算理。一、自主学习1、你能笔算下列各题吗？645285=       34678=2、个位满（　）向（　）进一。十位满（　）向（　）进一。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、完成练习八3、5—9题。2、小组同学合作交流解决提出的问题。三、我来闯关：1、列竖式计算，带*号的题验算479506=  *23899=    483259=    *665481=2、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？135        427       16269       543       959194        960      1011我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了                       总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。  《三位数减两、三位数的笔算》导学案学习目标：经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。重、难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。一、知识链接：竖式计算550－380=            420－240=二、自主探究：观察第41页统计表国产电视动画片生产情况统计表年份20042005200620072008200920102011总数/部优秀/部1、 2011年比2009年多生产多少部动画片？列式：尝试竖式计算:和同桌说一说你是怎样算的。2、  2005年比2011年少生产多少部动画片？列式：尝试计算:3、计算万以内的减法要注意什么？三位数减两、三位数的笔算法则：相同数位（），从（）位减起。个位不够减时，从（）位退（）当（），合上个位上的数再减。三、达标测评：1、竖式计算451－235=    540－107=    610－409=    201－52=2、当堂检测：教材第41页做一做。我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。  《三位数减两、三位数的连续退位笔算》导学案学习目标：1、能正确计算三位数的连续退位减，并会验算。2、掌握被减数中间有0的减法的计算方法。3、学会验算减法的方法，培养学生的验算习惯。重、难点：熟悉连续退位减的计算法则。一、  知识链接：笔算:768－527=         327－152=二、  自主探究：教材第42页例3任务一：连续退位减例3 2004生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片？1、要解决的问题是：  2、列式为： 尝试竖式计算:和同桌说一说你是怎样算的。3、计算万以内的减法要注意什么？三位数减两、三位数的笔算法则：相同数位（  ），从（ ）位减起。哪一位是的数不够减时，从（  ）位退（ ）再减。任务二：探究验算方法：减法怎样进行验算？导学：有两种方法：（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法 （2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法 请你用两种方法进行验算：达标检测：1、教材第42页做一做。  2、竖式计算并验算503－108=    340－153=   400－319=     301－84=我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了                       总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。《解决问题》导学案学习目标：  1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。重、难点：  能正确运用竖式笔算三位数的连加。自主探究：阅读教材第43页例41、完成下表。销售清单产品名称空调扇学习机护眼灯产品价格2、要求的问题：（1）买这三种商品，收银员应收多少钱？（2）小红的爸爸应准备多少钱？任务一：三位数连加精算：收银员应收多少钱？列式为：尝试使用长竖式进行计算：小提示：大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。任务二：三位数连加估算：小红的爸爸应准备多少钱？1、  和同桌讨论：解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？2、  我准备用（估算 精确算）来解决。3、  估算算式：小结：刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？（小组交流）三、达标检测 完成教材第46页第12题。   我的收获：  总结、评价：今天的学习，我学会了                       总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。  《倍的概念》导学案 学习目标：1、我能通过“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生初步认知、感知倍。（重难点）2、培养我操作、观察、推理的能力一、说说与“倍”有关的词语或成语。说说他们的意思。探究交流。例1白萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，胡萝卜有（ ）根，这时我们就说白萝卜是红萝卜的（ ）倍，红萝卜是胡萝卜的（ ）倍。二、我学会了我会做。画一画，圈一圈，填一填第一行画3个△第二行画6个○，再画3个○，再画3个○________________________________________________________________________________________