有趣的四巧板说课稿

全国十三五课题益智课堂《有趣的四巧板》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是抚州市临川区第六小学的教师艾琼，今天，我说课的内容是《有趣的四巧板》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计和说预期效果几个方面来展开我的说课。　　　一、说教材“有趣的四巧板”是一次实践活动。用四巧板拼图是我国一种传统的益智游戏。“四巧板”又称“T字之谜”，是一种类似七巧板的传统智力玩具。它和鲁班锁、九连环和七巧板并称为中国四大古典玩具。它源自中国，它的演变和发展源于民间智慧的结晶。中国古代称为“调和板”；在日本叫“难解之谜”；西方叫它为“T字板”。安排这次活动，旨在让孩子在拼图中感悟平面图形的特点，感受图形组合的神奇与美丽，培养学习兴趣，发展空间观念。刚上的孩子爱说、爱动，注意力难以长时间集中，动手能力不强，合作意识较弱。根据学生的这一特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识四巧板，体会图形的变换，初步建立空间观念。2、能力目标：发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习的意识。3、情感目标：感受平面图形组合的美丽与神奇，体验发现、探索的乐趣，培养学生欣赏美、创造美的能力。其中教学重点为：经历用四巧板拼图的过程，体会图形的变换，感悟平面图形的特点，发展空间观念。教学难点为：创造性地拼图。二、说教法学法“教学有法，但无定法。”结合本课的特点，我主要采用引导探究法，课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。学法上倡导“自主、合作、探究”的方法。本节课将益智器具和教学方法结合起来，尝试打造“三开”课堂，即“开放、开智、开心”，成分发挥学生潜能，灵动探索，让学生在轻松愉悦的教学中爱上益智课堂。此外，我还会采用多媒体手段辅助教学。三、说教学过程为了更好地完成教学任务，我将从以下几个方面来展开我的教学。（一）课件演示，引入课题1、利用多媒体课件出示图片，让学生说说从图片中看到了什么。学生看到的各不一样。接着老师告诉学生，他们看到的结果不同是因为他们观察的角度不同而已，顺势引出本节课要介绍的四巧板，它虽然只有小小的四块板子，但是思考的角度不同，不同的拼法拼出的图案也截然不同。小小的四块板子却能够拼出成百种图形。2、出示实物、揭示课题评委老师们，这个环节我会出示四巧板的实物，让孩子们观察一下它的四块板子，旨在让孩子们仔细地观察板子的形状，为接下来的拼摆打好基础。（二）初步感知，建立表象1、认识四巧板四个伙伴在一起，就是一副四巧板。请大家仔细观察，一副四巧板有几种不同的图形？借助课件的反复移动、排列、旋转、重叠，让孩子说一说、数一数、比一比，帮助孩子正确感知，进一步了解四巧板的组成，这个环节重点培养孩子们的观察能力。不难得出：它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。这几个多边形的内角除了有直角外，还有45º、135º和270º的角。为后面拼图打下扎实的基础。2、介绍四巧板的历史接着，向孩子介绍四巧板的来历。四巧板特有的文化特性浸润在孩子的心间，实现了书本知识与人类文化历史的沟通！（三）自主探究，开发潜能1、在拼图过程中，体会图形的变换，感悟平面图形的特点是本课的重点。从独立拼到合作拼，从模仿拼到创作拼，从拼简单图案到拼复杂图案，由易到难，层层递进。首先，我用多媒体出示图片，这些图片是比较容易拼成的。让学生试着拼出图片中的一两个图案。这样做的目的是让学生从容易的入手，练习咬合关系的拼摆。同时，学生拼摆成功后，获得了拼摆的成功体验，有效地激发了继续探索下去的兴趣。2、在有了一定的练习的基础后，我让学生试着自己摸索一下，自己拼出一些图案，并试着给自己的图案取个名字。这个过程中既锻炼了学生的动手能力，又锻炼了学生的动脑能力及创造性的思维。3、有了以上的基础后，我让孩子们在小组里合作拼图，要求在规定的时间内拼出图中的几个图案，并交流自己的想法。基于一年级孩子的年龄特点，我利用课件展示一组拼图。漂亮的图案让孩子们直观感受到四巧板组合的奇妙，学习热情又一次被点燃。孩子们快速投入到创作当中，有的站着，有的在思考，有的不停地比画……整个课堂沉浸在兴奋的创作氛围中。4、接着让孩子自己点评，感悟到生活中处处有数学。通过无穷的想象，经过灵巧的拼合，四巧板变成一个个生动有趣的图案，它为我们展现了一个奇妙的世界！（四）汇报，拓展延伸 课件出示几幅图片，让孩子了解四巧板在生活中的应用，从而更加喜欢探索，热爱生活。全课总结后，我让孩子们回家和父母一起拼摆，发展学生的创造性思维，让孩子在课余时间了解更多有关四巧板的知识。四、说板书设计有趣的四巧板观察↓思考↓动手五、说预期效果本课活动内容具体、感性、有趣。教学中设计的拼摆活动，由浅入深，层层递进，从感性的摆到理性的思考，逐步上升为有目的的拼摆。孩子们在欣赏美、创造美的过程中，发了空间想象力，获得了成功的体验。对四巧板的探究由表及里，逐渐深入，从而达到思维的训练点。课堂上，把时间和空间交给学生，让他们有足够的时间去操作，有平台展示自己思考的结果。有效地达到了教学目标，促进了学生的发展。我的说课完毕，谢谢大家！