外研版九年级下册英语 Module2 Unit 2 What do I like best about school 教学设计

一、课标分析新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。教材的设计从易到难，学生也易于学习。从以上可以看出新课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。本节课话题是Education，本单元是了解西方国家的学校生活。这个话题因与学生们的生活密切相关，能很好的引起学生们的兴趣。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而总目标的达成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础上的。语言知识和语言技能是“综合语言运用能力的基础”；文化意识有利于学生“正确理解语言和得体使用语言”；有效的学习策略能够帮助学生“提高学习效率和发展自主学习能力”，他们既是语言学习的目标，也是语言学习的助手；积极的情感态度能够促进学生“主动学习和持续发展”，它是学习得以顺利进行的最大动力。同时“自信意志” “祖国意识”“国际视野”是发展学生思维能力，全面提高学生综合人文素养的体现。二、教材分析   （一）教材的地位和作用： 本单元的中心话题----学校生活，通过介绍西方国家的学校生活拓展了学生的视野，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高。     （二）教学目标的确立和依据     为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标： 1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。 2、能力目标： a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度     b.能自如表达本校生活。 c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。     3、情感目标：  通过介绍西方国家学生的学校生活，拓展学生视野，喜欢自己的学校生活。（三）重点和难点     1、重点：根据新课程对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。     2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。三、学情分析对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少.西方国家学校生活与学生的生活紧密相连,也是他们很感兴趣的话题,如有机会,他们也很想出国亲身体验一些英国/美国与中国不同的学校生活。基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。四、教学设计Module2EducationUnit2WhatdoIlikebestaboutschool?九年级备课组序号_____2015-04-07〔教学目标〕1.Makestudentsunderstandthemainideaofapassagewiththehelpoftheparagraphheadingsandphotos.2.Tomastersomeexpressionsandlearntodescribetheirschoollife.〔学习重难点〕1.Keyvocabulary:absent;secondaryschool;pass;present2.Makestudentsmastersomeexpressionsandlearntodescribetheirschoollife.〔课前延伸〕及格；通过（考试或检查）_______中学__________缺席的；不在的________〔课内探究〕Step1.Fastreading.skimthepassageandchoosetheheadingsforeachparagraph.para.1a.Self-introductionpara.2b.Schoolactivitispara.3c.Schedule(时间表)intheschoolpara.4d.Thewriter'sschoolspara.5e.Subjectsintheschoolpara.6f.Whatthewriterlikesbestaboutschool.Step2.2ndreading:1.Readpara.1andanswerthequestions.1).HowlonghasSusiebeenatRiverSchool?______________________________________________2).IfIpassmyexamsnextyear,I'llstayhereuntilI'm________.2.Readpara.2.TrueorFalse1).SusieThompsongoestohersecondaryschoolonfoot.()2).Shegraduated(毕业)fromprimaryschoolattheageof11.()3.Readpara.3andanswer.1).Howlongdoesherschooldaylast?__________________________________________2).Beforeclass,ourteachercheckswhichpupilsare____or_____.(Pleasetranslateit.)4.Readpara.4andanswer.1).DoallthestudentsatRiverSchoolhavethesamesubjects?_____________________________5.Readpara.5.1)._______________,thereisaparents'meeting,soourparentsandteacherscantalkaboutourprogress.(Pleasetranslateit.)2).HowdoyoulikeSusie’sschoollife?Why?Step3Finishactivity3onpage13.Step4Finishactivity5onpage13.〔课后巩固〕Homework:1.Finishactivity4onpage13.2.Recitethepassage.五、效果分析本堂课主要目的是是学生们了解西方国家的学校生活，提高学生的阅读能力。课堂主要设计三个环节。第一个环节是快速阅读，通过归纳段落大意了解文章的主旨大意。这个环节学生完成的不错，三分之二的同学能自己完成此题目。第二个环节是精读。考查学生捕捉细节信息的能力及对文本的理解。通过设计问题，由易到难，学生们对此环节完成的也比较满意。但是基础较差的同学感觉有点困难。第三个环节是让学生模仿课文介绍自己的学校生活。这个环节要求学生能力较高，只有基础较好的同学能完成。总体来说，本节课的目标基本达成。学生对此篇文章理解的比较深刻。效果较好。观评学生方面：1、学生上课认真思考，回答问题积极。2、对于本堂课的内容很感兴趣，在最后的讨论环节敢于表达自己的想法。3、此节为阅读课，学生们能够静下心思认真阅读，思考老师设计的问题。4、部分学生素质较高，口语表达准确流利。老师方面：1、徐老师素质较高，口语表达流利，教态自然大方。2、环节设计紧凑，问题由易到难，给学生充分的阅读时间和思考时间。3、教学过程中不断鼓励学生，提高了学生们学习的积极性。4、课堂内容充实，较好的锻炼了学生的阅读能力。课后反思作为一堂阅读课，老师要确立好教学目标，根据不同的阅读策略设计问题。问题应多层次，环环相扣，充分挖掘学生的阅读能力。要把“任务型”教学模式使教学过程任务化，充分确立学生的主体地位，以任务活动为主要途径，让学生积极的“动”起来。在任务型教学活动中注意以下几个原则：第一，教师主导作用和学生主体性的原则；第二，贴近学生生活的任务设计原则；第三，民主和谐的原则；第四，合作学习的原则。