心理健康教育课教学设计

心理健康教育课教学教学主题《焕发创造力》一、活动理念本课属于学习心理辅导的范畴，是根据《普通心理学》《中小学心理健康教育的理论与实践》的相关内容，依据《中小学心理健康教育指导纲要》及学生核心素养培养精神的基础而自行设计的，旨在从“巧学”和“好学”两个方面初步培养学生的学习能力和创造意识，引导学生乐学善学。二、学情分析小学六年级的学生正处在儿童期的后期阶段，大脑发育正处在内部结构和功能完善的关键期，逐渐由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，是培养学生学习能力、思维能力及创造力的关键期。本课的开展旨在培养学生的创造力，提高学生的学习能力。三、教学目标1.通过活动让学生感受创造的魅力，体验探究的乐趣；2.学习和初步掌握培养创造性思维的方法；3.激发学生的创造兴趣，提高自主学习的能力。四、教学重点难点教学重点：学生初步掌握培养创造性思维的方法，培养学生探索和解决问题的能力；教学难点：激发学生的创造兴趣，肯定学生的创造性表现。五、教学准备教师准备：多媒体课件；A4纸16张，剪刀8把；六、教学流程设计总结提升，延伸课堂焕发创造：纸的叠高打破常规：纸的连接头脑风暴：纸的消失创设情境，激趣导入教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣导入1.展示生活中旧物新用的创意作品，请同学们欣赏。小结：这些有趣的创意，为我们的生活增添了许多趣味。本节课就让我们一起走进创造性思维！2.教师引入头脑奥林匹克吉祥物奥梅儿，激发学生兴趣。3.奥梅儿做自我介绍及说明。同学们，今天我将邀请大家参加头脑奥林匹克创意嘉年华活动，只要你的点子有创意，就能获得一枚奖牌。让我们一起来焕发创造力吧！（呈现课题——焕发创造力）评分规则：每个普通回答得1分，每个创造性回答得5分。听音频，进入情境。通过展示生活中的物品新用，让学生感受创意的趣味。创设情境，以小学生喜闻乐见的趣味形式展开课堂，大大激发了其参与课堂的积极性，初步激发学生的创造兴趣。（二）头脑风暴：纸的消失1.了解头脑风暴方法。（1）不要批评别人的意见；（2）观点越多越好；（3）自由思考，容许异想天开；（4）可以将别人的观点结合完善成自己的观点。2.小组合作讨论。把一张纸放在桌面上，一会儿这张纸不见了。发生了什么呢？请同学们一起创意答题，想象各种答案。3.生生互评。请各小组推荐一人汇报，评选出答案数量最多且想法最独特的小组并积分奖励。4.小结：每个同学的答案都不一样，这就是创造力的魅力，总是让我们有意想不到的收获！多角度思考，可以让我们的思路更开阔。头脑风暴，小组探讨。生生互评，分享交流。通过头脑风暴法让学生们的思维充分地调动起来，培养其发散思维的流畅性，激发创造潜能。（三）打破常规：纸的连接1．教师通过出示任务要求：在不借助工具的前提下，有什么方法让两张纸连接起来？请各位同学动手试一试。2．教师相机指导。3．请学生展示作品，评选出最有创意的小组。4.小结：大家通过折、卷、撕等方法实现了纸的连接，打破了常规思维，激发了创造力！学生组内合作探究。各组展示作品并评选最有创意小组。通过设计用非黏性的方法连接纸张的环节，引导学生打破常规，让学生体验发散思维的变通性。（四）焕发创造：纸张叠高1.教师通过ppt出示任务要求：将一张A4任意裁剪后，比赛叠高。制作好的结构独立站立30秒以上，计算垂直高度，越高越好。规则：不得使用任何黏合物和支撑物。2.预设：不知如何制作独立支撑结构。启发学生观察东方明珠的底座结构；观察栽种新树的支撑结构；学会运用数学的三角形稳定结构。3.组织学生展示作品并分享思考过程及方法。4.引导学生归纳培养创造性思维的方法。预设：（1）具有强烈的好奇心和求知欲；（2）多观察周围的事物；（3）多动脑筋；（4）多发问。小组合作探究。分组展示，并介绍本组的好方法。归纳初步培养创造性思维的方法。通过小组合作探究，鼓励学生在动手动脑中将创意变为现实，培养其团队合作意识。（五）总结提升，延伸课堂1.给积分最高小组颁发创造之星奖状。2.采访学生：通过今天的活动，你学习到了什么？3.总结：这节课，大家通过自己和同伴的相互配合、不断探索，感受到了创造的魅力。其实，人人都有创造力！希望小朋友同学们在平时的学习生活中运用好培养创造性思维的方法，多思考，多观察，多探索，焕发我们的创造力！学生结合所学知识，分享自己的收获。七、课后任务请同学利用日常生活中的废品，如旧报纸、杂志、塑料包装袋等，并发挥自己的想象力，通过自己手工制作将废品改造成有用的物品。一周后进行作业评比，看谁的作品更具创造性。八、板书设计