初一数学复习计划

初一数学复习计划的复习在教学中起着夯实基础、学问提升的作用，只有通过复习才能发觉问题，找到学问盲区，帮助学生进一步理解学问结构和层次，从而加深对学问的感谢与理性体验，进而对学问运用自如。接下来是我为大家整理的初一数学复习安排，希望大家喜爱!初一数学复习安排一一、复习目标1、通过复习使学生在回顾基础学问的同时，驾驭“双基”，构建自己的学问体系，驾驭解决数学问题的方法和实力，从中体会到数学与生活的亲密联系。2、在复习中，让学生进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育学生分析问题和解决问题实力，以及计算实力。3、通过专题强化训练，让学生体验胜利的欢乐，激发其学习数学的爱好。4、通过摸拟训练，培育学生考试的技能技巧。二、复习重点1、第1章：有理数的运算。2、第2章：整式的运算。3、第3章：一元一次方程及应用题。4.第4章：几何图形三、复习方式1、总体思想：分章复习，同时综合测试二次。1/102、单元复习方法：老师先做统领全章。收集各小组反馈的状况进行重点讲解，布置作业查漏补缺。3、综合测试：老师刚好仔细阅卷，讲评找出问题刚好训练、辅导。四、时间支配第一阶段：章节复习12月16——20日：第一章、12月23日—27日：其次章;12月30-14年1月3日：第三章;1月6日--10日：第四章其次阶段：综合测试12月227日：综合测试1元月6日：综合测试2元月13.14.15日综合复习。五、复习措施及留意事项(一)分单元复习阶段的措施：1、复习中的定义、概念、规则，进行正误辨析，老师引导学生回来书本学问，重视对书本基本学问的整理与再加工，解题书写和作图实力的培育。2、在复习应用题时增加开放性的习题练习，题目的出现可以是信息化、图形化方法形式，或联系生活实际为背景出现信息。让学生自主发觉问题，解决问题。题目有层次，难度适中，照看不同层次学生的学习。2/103、重视课本中的“数学活动”，挖掘教材的编写意图，防止命题者以数学活动为载体，编写相关“拓展延长”的探究性题型以及对例、习题的改编题。(二)综合测试阶段的留意点1、仔细分析前两年的统考试卷，基本把握命题思想，驾驭重难点，侧重点，基本点。2、依据历年考试状况，细心汇编一些模拟试卷，老师给学生讲解一些应试技巧，提高应试实力。3、在每次测试后注意分析讲评，多用激励性语言，不要讽刺、挖苦学生，更不要打击学生的学习主动性。比如“这个题目不是讲过多遍了吗?你怎么还是错了，真是……”。信任每个学生经过自己的努力都能在期末考生中超常的发挥。初一数学复习安排二一、学情分析：七年级数学学问点虽然多，但都比较简洁。许多学生在学习中感受不到压力，渐渐积累了许多问题，从而导致数学成果不太志向。针对平常教学发觉的七年级学生学习数学存在的问题，有必要制定复习安排。二、教材分析：本期采纳教材主要包括了《平面图形的相识(二)》、《幂的运算》、《整式乘法与因式分解》、《二元一次方程组》、《一元一次不等式》、《证明》六个章节内容。教材针对初中学生的认知水平和身心发展特3/10点，在教材内容的编排与小学学问连接紧密;同时，注意了学问的趣味性与科学性统一、理论与实践的统一。三、复习目标1.通过复习使学生在回顾基础学问的同时，驾驭“双基”，构建自己的学问体系，驾驭解决数学问题的方法和实力，从中体会到数学与生活的亲密联系。2.在复习中，让学生进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育学生分析问题和解决问题实力，以及计算实力。3.通过专题强化训练，让学生体验胜利的欢乐，激发其学习数学的爱好。4.通过模拟训练，培育学生考试的技能技巧。四、复习策略：“先分后总”的复习策略，先按章复习，后汇总复习;“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节;“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题刚好解决;“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真测试，发觉问题，刚好解决问题，促进学生学习质量的提高。五、在复习阶段要处理好两个方面的关系1.课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要留意学问的全面性、系统性，面对全体学生，留意突出基础学问和基本实力，引导学生提高分析解决问题的思索方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要细心设计、细心造题，以有理于消化所学的学问、方法，4/10要留有思索的余地，让学生练习中提高对学问和方法的领悟和驾驭。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。2.阶段复习与总体提高的关系。复习分二阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的学问点，在课堂教学与练习中要尽量体现学问间的联系，学科间的渗透、学问的应用性和时代性，有利于减轻学生复习的压力，也有利于学生的理解和驾驭。通过过程中量的积累达到质的转变的突破，以提高总体成果。六、复习内容及其时间支配6.136.16《证明》、《平面图形的相识(二)》(复习《证明》的同时也将《平面图形的相识(二)》复习结束了)6.17《幂的运算》6.18《整式乘法与因式分解》6.19《二元一次方程组》6.20《一元一次不等式》6.23-24综合卷初一数学复习安排三一、指导思想1、把握新课标“以人为本”的基本思想，培育全面发展的人，提高学生的全面素养，驾驭初中数学基础学问，切实提高学生的分析和解决问题的实力，运用教材编写的基本思路，系统地复习基础学问，同时不断整合学问体系，查缺补漏，不断完善，不断补充，使学生全5/10面系统地驾驭基本学问，提高学问运用实力。2、“依人把本”的原则：复习要依据学生的现状，紧紧把握教材，把握新课标。复习不能离开教材，要完整整合教材内容，形成系统的学问体系，由浅入深，由易到难，按部就班，让学生不断积累与深化。要仔细分析学生心理和学生的学习现状，利专心理激励效应，让学生主动主动地投入到复习中，同时，要采纳适当有效的复习方法，真正提高学生的学习成果和智力。3、“分层对待，梯次递进“的原则，考虑学生的现状，对不同程度的学生确立不同程度的目标，让每位学生都有复习的层次性目标，逐步实现一级一级的目标，这样全部的学生都能提高。4、“重基础，提实力”的原则，抓住数学基础学问，注意实力的提高。复习不仅是一个整合学问、储备的过程，也是提高学问量，实现学问与实力的转化过程，在复习过程中，肯定要注意基础，基础是“万木之根”，一切复习都要围绕基础进行。在抓基础的同时，不仅要学生坚固驾驭基础学问，更应当实现实力的转化，这是复习的根本。在复习的设计与运行中，时刻要留意以提高学生数学实力为目标，依托此目标就有了一个核心，围绕核心复习就有了中心，有了中心，复习才会高效。二、教材分析：人教版《义务教化课程试验教科书·数学烛依据教化部制定的〈全日制义务教化数学课程标准(试验稿)〉编写的，内容包括：有理数;整式的加减;一元一次方程;图形相识初步。在体系结构的设计上6/10办求反映这些内容之间的联系与综合，使它们成为一个有机的整体。其中对于“试验与综合应用”领域的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散地编排于各章之中。在体例支配上有如下特点：1、每章起先均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为老师导入新课的材料。2、正文中设置了“思索”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空等形式为学生供应思维发展、合作沟通的空间。3、适当支配了“阅读与思索”“视察与猜想”“试验与探究”“信息技术应用”等选学栏目，为加深对相关内容的相识，扩高校生的学问面，运用现代信息技术手段学习等供应资源。3、每章支配了几个有肯定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以结合相关学问的学习或全章的复习有选择地进行活动，不同的学生可以达到不同层次的结果;“数学活动”也可供老师教学选用。4、每章支配了“小结”，包括本章的学问结构图和对本章内容的回顾与思索。5、本书的习题分为练习、习题、复习题三类，练习供课上运用，有些练习是对所学内容的巩固，有些练习是相关内容的延长。三、学情分析：本班学生整体学习素养较好，学生主动情较高。优秀生点20%，学困生有5名，大部分中等生学习看法较仔细。学生学习爱好随着内容不同而不同。大多数女生在计算上稍强一些，而一些男生在空间开形象感上稍强一些，所以，第一、二章的有理数和整7/10式女生比较好，而第三、四章的列方程和图形相识初步男生则比较情愿学习一些。有一些学生在学习过程中，学得不扎实，基础学问驾驭不牢，须要进一步温习与训练。在复习过程中，有些学生心理觉得是其次遍，有不重视的心理。在第一轮学习过程中，第一章的有效数字、科学计数法和正负数的计算学得不扎实;其次章整式的同类项合并上有肯定的困难;第三章一元一次方程中，列方程解应用题学习不好，有些学生找不到题中的等量关系，列不出方程;第四章图形的相识中，对于余角和补角方面的计算有一些欠缺。四、复习目标：针对全班的学习程度，初步把复习目标定为尽力提高全班学生学习成果，让优生率达到30%，及格率达到70%，不同层次的学生设定不同的目标，把平均分提高到60分以上。全班学生90%能驾驭基础学问，运用基础学问解决实际问题。五、复习策略：“先分后总”的复习策略，先按章复习，后汇总复习;“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节;“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题刚好解决;“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进行几次仿真测试，来发觉问题，并刚好解决问题，促进学生学习质量的提高。刚好“总结归纳”的策略，对于一个学问环节或相联系的学问点，要刚好进行归纳与总结，让学生系统驾驭学问，提高实力。六、复习措施：1、理清学问脉络：全书按四个环节处理，运用表格形式，把四章的内容并列展示出来，形成系统的学问表，理清各章学问之间的逻8/10辑关系，形成一个清楚的学问脉络，便于学生系统驾驭基础学问，把握全书的脉结构。2、按章节串讲一遍：按全书的章节从前到后再仔细说明一遍，在第一轮学习中，没有凝视到的，和在学习练习中发觉问题的学问环节要细致地讲一篇，让学生形成更细的更精确的学问点。串讲时，采纳边讲边提问的方式进行，这样有助于学生深化思索，仔细记忆。必要时要学生做好笔记。3、抓住重点习题：在串讲的每一个环节之后，肯定要做些练习，在备课过程中，把书中或练习册中的重点练习加以强化，发觉学生不懂的地方要反复训练，直到驾驭为止。对于一些优生要赐予较为有难度的练习，而对于一般的学生重点还是基础性的习题，做到“分层对应”，有针对性地复习。4、章节小测：小测在复习中很有必要，能刚好巩固复习学问，同时也是发觉问题的重要手段，在每天个学问环节之后，都要进行小测，小测要有针对性，让学生驾驭什么，驾驭到什么程度，达到什么目标。对于一些难以驾驭的学问点或一些驾驭不好的学生要反复训练，直至驾驭为止。5、难点强化：难点是复习的重点，把书中的难点进行整合归类，通过专项训练和反复练习的方式，把难点的内容温习好。采纳个别辅导的形式，对一些有难点的学习进行特别的训练，特别的，并把难点归类分析，形成习题进行强化性的复习。6、专项训练：对于一些大部分学生驾驭不好的学问点，实行专9/10项讲解和专项训练的方式进行复习，讲解学问点，解答方法，进行专项的测试来完成专项复习的目的。7、系统强化：主要是通过考试的形式来强化和巩固已学的学问点，整合全章的内容，全面系统地整合学问点，以上级考试文件为准绳，把握新课标，全面考查学生的学问水平，在测试中发觉问题要重点进行讲解与训练。复习是为了更有效地提高学生的学问，拓宽学生的视野，而并非为了考试，所以，复习要全面周到，既能突出重点，又能全面驾驭数学基础学问，提高应用数学的实力。使学生在最短的时间内有效提高学习成果。6.25查漏补缺，学生自己复习10/10