《全语言的全，全在哪里》初读小记

《全语言的全，全在哪里》初读小记《全语言的全，全在哪里》初读小记提要：浅浅地翻看了一遍，本书的“全语言”是指”wholeLanguage”，其中的”whole”是整合、完整的意思，蕴含全语言的精神《全语言的全，全在哪里》初读小记初看《全语言的全，全在哪里》这本书，感到很单薄，就书名直觉地理解，这里的“全语言”应该是“整体的语言”“全部的语言”的意思，就想本书大概是阐述语言应该作为一个整体来学，而不应分析的支离破碎的吧！就像我们语文课改强调的不应该把课文分析的条条框框、支离破碎有异曲同工之意吧！但绝对不是一个意思。究竟是怎样的？还要看了才知道！浅浅地翻看了一遍，本书的“全语言”是指”wholeLanguage”，其中的”whole”是整合、完整的意思，蕴含全语言的精神。作者被称为“全语言之父”，本书《what’swholeinwholeLanguage》是古德曼诠释全语言最重要的着作。目的在于描绘全语言运动的本质，包括它的理论基础、重要观点以及未来的发展。作者还告诉我们“全语言不只是一种语言教学法”，它更是一种教育哲学观，是通过对语言、学习、课程、教学与教师四者的重新思考而产生的的有别于传统的态度，它是一些观念、态度和原则。简单读完这本书后有一个感觉，那就是这个全语言学习似乎就是在生活中学习语言的生活语文和在应用中学习语言的实用语文，在平时的语文教学中我似乎也经常使用如：写日记、在生活中学习语文（读书、看报、看电视、读广告、读、认识店名、注意学习广告语等）、写倡议书、写阅读建议、读课外书等，利用了学生学习语言的实用性和目的性。作者强调语言是在学与用之中学会的，不能割裂成小的无意义的碎片。还阐述了孩子的语言学习从单字词学习是有悖于语言学习的规律的，必须从整体再到细节。让语言学习更容易的途径是：与学习者的经验有关；具有生活和学习上的目的；以意义为中心；尊重学习者的个体差异；让学习者拥有使用语言的自主权。在理论上好像很有道理，但是实际操作上感觉困难重重，特别在中国，在现有体制下，我们不可能离开课程、离开书本凭空驾驭课堂。那么如何将这种先进的教育哲学观点融入我们平时的语文教学中？如何使孩子们学起语言来更觉轻松？如何有效帮助那些语言学习困难的孩子？我想更多的还是要引入全语言的教育哲学观点与理念，将这种精神植入语文教学，这就需要更多的学习、更深入的思考语言的本质、语言的特点，知道语言的学习是怎么发生的？如何在学校实施？是否也像书中的老师一样建立全语言的课堂？在我的课堂是否行得通？如何利用全语言的理论帮助那些语言学习落后的孩子？提高语文学习的成效？读完之后，问题多多，先记下来，慢慢学习、吸收、消化和解决吧。