译林版小学三年级上册英语全册教案

Unit3Myfriends单元教材分析本单元主要涉及到介绍朋友这一主要话题，由Storytime,Funtime,Cartoontime,Lettertime,Songtime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。在Storytime板块中，前两幅图呈现了放学时MissLi和同学们在教师里告别的场景，后两幅图呈现了放学途中两个孩子分别向自己的父母介绍朋友的场景；Funtime部分是一个“做一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过画一画，贴一贴完成手工“Myfriend”，并用单元主要语言知识He’s/She’s…进行介绍。激发学生的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoontime呈现的是小老鼠Bobby的姐姐来接他，Bobby向Sam介绍姐姐Tina，Sam想和Tina握手，但是Tina害怕得跑了，Bobby看着姐姐很生气。本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境，还渗透了下个单元的新的语法点；Lettertime呈现了字母Hh,Ii,Jj,Kk;Songtime呈现的歌曲可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块可以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Tickingtime这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析介绍朋友是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼在首先介绍自己后向别人介绍自己的朋友。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到。单元教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my，friend和goodbye，并能够发音准确，并且能明白friend的复数是friends.2.能熟练地使用He's/She's…He's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别。3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。4.能会读、会说、会运用句型Thisis…5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk6.会唱歌曲Goodbye.7.培养学生的文明礼仪意识。单元教学重点、难点1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音准确，并且能明白friend的复数是friends.2.能熟练地使用He's/She's…He's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别。3.区别he与she教具准备挂图，卡片，录音机课时安排：第一课时：Storytime,Funtime第二课时：Cartoontime,Lettertime第三课时：Rhymetime第四课时：Checkouttime,Tickingtime??????(Period1)一、教学内容：Unit3Storytime二、教学目标：1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye2、能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…3、能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends4、培养学生的文明礼仪意识三、教学重、难点：1、能初步听懂、会读、会说He’s…/She’s…2、能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friend3、区别he与she四、课前准备：1、准备录音机和本课Storytime部分的磁带。2、准备该部分的图片。3、课前写好本课的课题Unit3Myfriend五、教学过程：Step1.Greeting在上课前听Thealphabetsong和Goodbye，让学生的耳朵先熟悉这些重点知识。GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissJin.2.Singasong——Goodmorning/afternoonStep2.Presentation复习Hello,I’m…Areyou…？Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…Goodbye.a.MissLi师生之间对话T:Hello,I’mMissLi.Areyou…？S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…T:Goodbye,…教师出示GoodbyeReadwiththeteacherReadonebyoneReadtogether板书：Goodbyeb.教授He’s…Mike让学生workinpairsS1:Hello,I’mMike.Areyou…？S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mMike.T:Goodbye,Mike.教师：T:Youaregoodpartners.He’sMike.He’smyfriend.板书He’s…教师出示，并教授Readwiththeteacher——He’sReadonebyoneReadtogetherIntroduceyourclassmatestoMissJinExampleT:Hello,….He’s…c.教授She’s…YangLing，让学生workinpairsS3:Hello,I’mYangLing.Areyou…？S2:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mYangLing.T:Goodbye,YangLing.教师总结：T:YangLing.She’smyfriend.板书：She’s…教师出示，并教授(1)Readwiththeteacher——she’s(2)Readonebyone(3)Readtogether(4)IntroduceyourclassmatestoMissJin.ExampleT:Hello,….She’s…d.引入课题MyfriendsT：Youaregoodpartners.Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.Theyaremyfriends.板书：Unit3教师出示Myfriends这个词组，并教授（先单后复）T：Followme,please.Myfriend/friends.Readthephraseonebyone.Readthephrasegroupbygroup.Readthetitletogether.Step3.Consolidation出示书本人物图片：WangBing,Mike,LiuTao,SuHai,YangLing,MissLi让学生说说句型。She’s….She’smyfriend.He’s….He’smyfriend.介绍自己身边同学或者是自己的好朋友She’s….She’smyfriend.He’s….He’smyfriend.StorytimeT:Canyouguesswhattheyaresaying?T:Trytofollowthetape,please.Readittogether.Summary本课学了：Goodbye.She’s….She’smyfriend.He’s….He’smyfriend.Step4.Homework在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画的是谁。并且用本课学的重点句子练习。Drawapictureforyourfriend.Andtrytointroduceyourfriendtoyourclassmates.六、板书设计Unit3MyfriendGoodbye.She’s….She’smyfriend.He’s….He’smyfriend.(Period2)一、教学内容：Unit3Cartoontime二、教学目标：1、能熟练地会读、会说、会运用句型He's/She's…2、能熟练地会读、会说、会运用词组myfriend3、能明白friend的复数是friends4、能会读、会说、会运用句型Thisis5、能听懂、会说、会读、会写以下字母:HhIiJjKk三、教学重、难点：能会读、会说、会运用句型Thisis…四、课前准备：1、准备录音机和磁带。。2、准备本课单词的图片。3、课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1GreetingGreetingT:Goodmorning/afternoon,class.S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.2.SingasongGoodmorning/afternoon3.SayarhymeAreyouMike?Step2Presentationl.教师和班级里的学生打招呼。(1)T:Hello,I’mMissJin.S:Hello，I’m…T:Goodbye,(2)T:Hello，I’mMissJin.Areyou?…?S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…T:Goodbye.师一生生一生2.教师学生带着头饰，按要求完成对话。以Mike为例3.Cartoontime教学a.教师出示Cartoontime中Sam和Bobby的图片T:CanyouintroduceSam(Bobby)toyourpartners?让学生用He's…He'smyfriend.SamandBobbyaremyfriends.b.教师出示Tina的图片(1)让学生先完成一道练习·(He/She)isA:He’sMike.He’smyfriend.B:Hello,Mike.I’m…C:He11o.以YangLing为例A:She’sYangLing.She’smyfriend.B:Hello,YangLing.I’m…C:Hello练习完后教师总结:T:Mikeismyfriend.YangLingismyfriend.Theyaremyfriends.教师出示词组myfriendsfriend-friends-myfriendsUnit3Myfriends.听录音或者是看动画,让学生听听图片主人公的名字。(He/She)is(Tina,Helen)让学生初步接受发音的规律。SheisTina.(2)教授Thisis…，T:She'sTina.教师手里拿着Tina的图片ThisisTina.教师出示Thisis…ReadtogetherReadonebyone学生跟读:ThisisTina.教师用班级里的学生举例:Thisis…教师出示sister，教授sisterFollowtheteacherReadtogetherReadonebyone跟老师读完整的句子She'smysister.Read一一Cartoontime字母教学:HhIiJjKka.复习之前学过的字母(1)Magiceyes快速闪现字母(2)大小写配对(3)左邻右舍学习新字母，注意老版牛津体每个字母必须顶天立地，就如做人一样。(5)课堂抄写字母Step3Summary本课的重点:Thisis…Tinasister教师把这些重点展示给学生看，把这些重点通读一遍。Step4Homework1.Finishtheexercises2.TrytoreciteCartoontime六、板书设计：Unit3MyfriendsHe’s/She’s…myfriendTinaThisis…sister(Period3)一、教学内容：ReviewPeriodtwo,Songtime二、教学目标：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He's/She's}wHe's/She'smyfriend.来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别。3.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。4.能初步会唱歌曲Goodbye三、教学重、难点：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend私goodbye，并能够发音准确2.能明白Goodbye.和Seeyou.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用3.能初步会唱歌曲Goodbye四、课前准备：挂图，卡片，录音机五、教学过程：Step1Greetingasong一一Goodmorning/afternoon2.Sayarhyme一一AreyouMike?3.GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.Step2Presentation1.Warmupa.Pairwork(1)T:Goodmorning/afternoon…S:Goodmorning/afternoon,MissJiang.生一师生一生(2)T:Hello,I’mMissS:Yes，工am./Yes.T:Goodbye.b.教师出示人物图片:YangLing,WangBing,Bobby等出示句型:例如:Sl:Thisis…He’s/She’smyfriend.S2:Hello，I’m…S3:Hello，I’m…S123:Goodbye.最后一组对话生一师T:Thisis…He’s/She’smyfriend.S:Hello,I’m…T:Hello,I’m…S:Goodbye.c.教授Seeyou.情景:图片人物要暂时离开，对图片人物说再见T:Let’ssayGoodbyetothem.例如S:Goodbye,myfriend,Mike.T:WealsocansaySeeyou,myfriend.教师出示Seeyou.板书:Seeyou.Goodbye.=Seeyou.(1)Readgroupbygroup(2)Readtogether.T:Seeyounexttime.出示nexttime并出示中文，要求学生会读(1)Readonebyone(2)Readgroupbygroup(3)Readtogether.d.SingasongGoodbye(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍T:Pleasereadthewordsbyyourself.(2)听一遍，跟着说说歌词e.补充字母教学(1)复习AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKk例如:找朋友:大小写配对想一想:See的同音字母脑筋急转弯我是谁?Ii(2)教授新字母LlMmNn六布置作业：1.Copythenewletters2.Singthesongtotheclassmates七、板书设计Unit3MyFriendsThisis….He’s/She’smyfriend.Goodbye.Seeyou.Nexttime（Period4）一、教学内容：Checkouttime,Tickingtime,完成《补充习题》上的练习。二、教学目标：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音准确2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend./Thisis…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别3.能会唱歌曲Goodbye4.复习二年级学过的知识：Who’she/she?5.能会唱歌曲：Goodbye三、教学重点、难点：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,myfriend和goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend./Thisis…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别3.复习二年级学过的知识：Who’she/she?四、课前准备：挂图，卡片，录音机五、教学过程：Step1Greetingasong——Goodmorning/afternoonarhyme——AreyouMike?T:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.Step2Warmup1.教师出示课文人物图片复习Who’she/she?T:Hello,class.Thisismyfriend.Who’she/she？教师出示句子：Who’she/she?(1)小组读(2)复习小诗Whoisshe?Peter,Peter,whoisshe?She’smysister,niceandneat.Peter,Peter,whatisshe？She’sastudent,likeyouandme.2.复习’s/She’s…He’s/She’smyfriend.Thisis…a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话(1)T:He’s/She’sA.He’s/She’smyfriend.B:Hello,’mB.A:Hello.B:Goodbye,A./Seeyou.A:Seeyou.b.书本——Pointandsay教师出示人物图片：WangBing,LiuTao,MissLi,MikePlayagame——Yesorno游戏：(1)例如：教师出示图片MikeT：He’sMike.S:Yes,heisMike.(2)例如：教师出示图片MissLiT:She’sSuHai.S:No,she’sMissLi.Step3Consolidation1.完成补充习题AListenandmatch听完录音，做完题目后再跟读录音。BLookandsay让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。CReadandtick在本课的Warmup部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。DReadandtrace在第三课时的时候，我已经和学生写了LlMmNn。EThinkandwriteD和E这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习Aa到Nn.2.书本——TickingtimeIcantalkaboutmyfriends.划线talkabout让学生自己评价。asong——GoodbyeT:Singthesongwithyourfriends.六布置作业：theexercises.(补充习题，同步探究)yourfriendstoyourgroupleader.七、板书设计Unit3MyfriendThisis….He’s/She’smyfriend.Goodbye.=Seeyou.单元教后小记Unit4Myfamily单元教材分析本单元以介绍自己的家庭成员为主要话题，由Storytime,Funtime,Cartoontime,Lettertime,Songtime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。在Storytime板块中，呈现了Mike在客厅里，与他的朋友们一起看家人的相册，Mike边看边向他的朋友们介绍他的家人，以此呈现了本单元的日常用语；Funtime部分呈现了老师和同学们做“介绍家人”游戏的场景，该游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoontime呈现的是小老鼠Bobby，小猫Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇，并互相介绍自己的父母，不仅呈现了语言知识点，还渗透了一些有趣的科普知识；Lettertime呈现了字母Ll,Mm,Nn;Songtime呈现的是歌曲，该首歌曲充满了温暖的家庭氛围，而且与本单元的教学内容。Checkouttime版块可以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Tickingtime这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析介绍自己的家人是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼拿着照片，向别人介绍自己的家人。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。单元教学目标1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa，grandma.2.能听懂、会读、会说、会写句型Thisis…和He’s/She’s…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。5.学生会唱Familysong单元教学重点、难点1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father,mother,brother,sister，grandpa，grandma；能听懂、会读、会说、会写句型Thisis…和He’s/She’s…2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。教具准备挂图，卡片，人物头饰课时安排：第一课时：Storytime,Funtime第二课时：Cartoontime,Lettertime，Songtime第三课时：Checkouttime,Tickingtime?Period1一、教学内容：Unit4Storytime,Funtime二、教学目标：1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister2.能听懂、会读、会说句型Thisis…和He’s/She’s…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。4.渗透名词所有格。三、教学重、难点：1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister,grandpa,grandma.2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。四、课前准备：挂图，卡片，人物头饰五、教学过程：Step1Warmup课前准备：板书Unit2My听歌曲《Myfamily》（2A歌曲）GreetingT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissJin.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.songsandsayrhymes歌曲：《Goodmorning》,《Hello》，《Atthemarket》等。小诗：《Fivelittlemonkeys》，《Goodbye》，《Whatisshe》等。3.开火车复习Thisis…He’s/She’smyfriend.活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去S1：Hello,is’s/She’smyfriend.S2:Hello,S3.S3:Hello,S2.活动结束，再读句型：Thisis…和He’s/She’s…单词my。agame——Whoishe/she?遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s…来回答。Step2Presentation教师出示Mike图片,教授family这个单词。T：ThisisMike.He’smyfriend.Mikeisintroducinghisfamilytohisfriend.教师出示familyReadthewordonebyone有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读ReadgroupbygroupReadtogether板书family教读课题Unit4MyfamilyT:Today,let’slearnUnit4Myfamily.课文教学看动画，完成任务Thisismy.Thisismy.a.根据动画，听听Whoarethey?在学生听完一遍后，让学生回答T：Canyoucatchthewords?(1)教师出示father全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/学生拼读，老师板书father让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thisismyfather.T:Whocanreadit?(2)(1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发音学生拼读，老师板书mother注意father和mother中a和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thisismymother.T:Whocanreadit?教师出示Tim的图片，听录音，WhoisTim？教授brotherT:Look,thislovelyboyisTim.Helikeseatingicecream.WhoisTim?教师出示句子He’smy.T:Whocancatchtheword?教师出示单词motherotherrotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’smybrother.再出示Tim:ThisisTim.He’smybrother.让学生带着Mike的头饰说：ThisisTim.He’smybrother.教师出示Helen的图片，听录音，WhoisHelen？并教授sisterT：IsthisSuHai?Ss:No.T:ThisisHelen.教师出示Helen，让学生说ThisisHelen.T:ThisisHelen.She’sanEnglishgirl.ShelikesMusic.Nowlistentothetape,please.Andpleasefindtheanswer:She’smy.让学生去听sister教师出示sister,并教读单词ReadthewordonebyoneReadgroupbygroupReadtogether出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：IsthisTim？Ss:No.ThisisMikeT:Yes,it’sme.Thisisme.教师出示me,并要求学生拼读单词。Step3Consolidation1.复习father,mother,brother,sister让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。Thisis…He’s/She’s…T：Look,thisisMike’sfamilytree.2.光盘Funtime再次通过Mike的Familyphoto复习单词和句型Storytime跟读录音T：Now,let’sreadafterthetape.全班一起读六、布置作业：?afterthetapetointroduceyourfamilymemberstoyourfriends.七、板书设计Unit3MyfamilyThisis…fathermotherHe’s/She’s…Mike(me)HelenTimPeriod2一、教学内容：Unit2Cartoontime,Lettertime,Songtimeetc.二、教学目标：1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma2.能熟练地、会读、会说句型Thisis…和He’s/She’s…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人5.学生初步会唱Familysong三、教学重、难点：1.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人2.学生初步会唱Familysong四、课前准备：挂图，卡片，人物头饰五、教学过程：Step1Warmup听歌曲Myfamily（2A歌曲）并放本单元歌曲FamilysongT:Goodmorning/afternoon,class.Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.songsandsayrhymes歌曲：《Goodmorning》和小诗《Whatisshe》。Storytime跟着录音读Storytime，然后再全班齐读——Mike’sfamilytreea.教师带着Mike的头饰，介绍myfamily在黑板上示意Mike’sfamilytreefathermotherMikeTimHelenb.让学生带着Mike的头饰介绍c.完成小短文,并且全班读：Hello,I’misismythisismylovemyfatherandmyis’smy,thisis’smy’sastudent.Ilovemybrotherandmysister.Step2Presentation1.教授grandpa,grandmaagame——RiddlesRiddle1Myfather’sfatherismy.教师出示grandpa，并教授T：Pleasereadwithme.学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpaReadonebyoneReadgroupbygroupReadtogetherT:Myfather’sfatherismygrandpa.学生跟读句子。Riddle2Myfather’smotherismy.教师出示grandma，并教授T：Pleasereadwithme.学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandmaReadonebyoneReadgroupbygroupReadtogetherT:Myfather’smotherismygrandma.教师带着Mike的头饰：T：Thisismygrandpa.Thisismylovemygrandpaandmygrandma.Step3ConsolidationPlayagame——Magiceyes先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏可以从简单到难，例如：fathermotherThisismyfather.等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。Checkouttime(P29)T：Now,let’sopenthebooks.Let’sdoittogether.song教师带着Mike的头饰T:Look,thisismygrandpa…(复习之前一段话)Theyaremyfamilymembers.出示单词they(他们)Theyalllivetogether.Theyallloveoneanother.出示句子，让学生跟读a.跟老师读歌词b.听歌曲，熟悉曲调c.跟唱歌曲revision复习字母，大小写配对，左邻右舍六、布置作业：Spellthewords,trytowritethemcorrectlythesongwithyourfriends七、板书设计：Unit4MyfamilyThisis…grandpagrandmaHe’s/She’smy…fathermotherMike(me)brothersister单元教后小记Unit5Lookatme!单元教材分析本单元主要涉及到谈论衣服并互相作出适当的评价这一主要话题，由Storytime,Funtime,Cartoontime,Lettertime,Rhymetime,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。在Storytime板块中，呈现了YangLing在房间的衣柜前换穿不通的衣服，展示给自己的妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服的场景；Funtime部分是一个“做一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过做一件纸衣服，并用单元主要语言知识进行互相评论。激发学生的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoontime呈现的是在Bobby的家中，Bobby的妈妈向Bobby的爸爸展示自己的新衣服，爸爸心不在焉地回答，妈妈很生气，故意询问衣服的颜色，因为爸爸答错了，所以妈妈听了非常生气。本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境，还渗透了下个单元的核心句型“Whatcolour…?”；Lettertime呈现了字母Oo,Pp,Qq;Rhymetime集中呈现了本单元所学的核心单词，可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块可以作为Storytime的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Tickingtime这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析互相评价各自的衣服是本单元的一个重点话题，学生自己动手做衣服等各种方式锻炼评价对方的衣服。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。单元教学目标1.能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt,skirt,cap，it,it’s,good，I，he，am，能认读词汇new,whatcolour,red..2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’sgreat.Lookatme!Great!3.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”4.能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。5.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。单元教学重点、难点1.能听懂、会读、会说、会写单词T-shirt,skirt,cap，it,it’s,good，I，he，am，能认读词汇new,whatcolour,red..2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’sgreat.Lookatme!Great!3.能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。4.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。教具准备游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词、字母的卡片，表演用的衣服和头饰。课时安排：第一课时：Storytime,第二课时：Funtime，Rhymetime，第三课时：Cartoontime,第四课时：?Lettertime第五课时：Checkouttime,TickingtimePeriod1一、教学内容：Unit5Storytime二、教学目标：（一）知识目标：能听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap。能听懂、会读、会说日常交际用语Lookatmy…It’snice!It’sgreat.Lookatme!Great!能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。（二）能力目标：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。三、教学重、难点：（一）教学重点1、能听懂、会读、会说日常交际用语Lookatmy…It’snice!It’sgreat.Lookatme!Great!2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。（二）教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。四、课前准备：1.板书课题：Unit5Lookatme！2.游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。五、教学过程：Step1WarmupFreetalkT:Goodmorning/afternoon,…S1:Goodmorning/afternoon,MissJin.T:Whowantstointroduceyourselfandyourfriend?Youmaysay“Hello,I’m…Look,he’s/she’smyfriend…”S:(Introduce).Step2PresentationPlayagameandlearnthenewwordsT:YouspeakgoodEnglish.Now,look.Ihaveabox.Isitnice?S:Yes.T:Yes,anicebox.What’sinthebox?Let’sopenit.Oh,threebags.Aretheynice,too?S:Yes.T:Youmaysay“nice”.(做动作带读nice)Lookatthiswhitebag.What’sinthebag?(拿出包里的T恤)AT-shirtT：LookattheT-shirt.S:(引导学生说)It’snice!T:Lookatthisbluebag.What’sinit?Look,aT-shirt?(用手把裙子抓成一团)No,askirt.Lookatthisskirt.S:It’snice!(带读It’snice.)T:Here’sayellowbag.What’sinit?(引导学生猜一猜)S：AT-shirt/skirt?T:Look,it’sacapT:Lookatthecap.S:It’snice!aboutSs’clothesT:Theskirt,theT-shirtandthecapareallnice.Doyouhaveniceclothes?S:Yes.T:Whocanshowus?Youcansay“Lookatmy……(出示并带读句型)S:LookatmyT-shirt.T:Nice!S:Lookatmyskirt.T:Great!Doyouknow“great”?Itmeansverynice.S:Lookatmy…Ss:It’snice!It’sgreat!(多请几位学生评价)Step3Look,readandlearn1.TalkaboutthepictureT:Wehaveniceclothes.Howaboutthisgirl?Who’sshe?S:YangLing.T:Who’sthewoman?S:YangLing’smother.T:YangLingLookshappy.She’sgoingtoafashionshow.Soshe’stryingonniceclothes.Whatclothesisshetryingon?Let’swatchthecartoonandticktherightpictureonthepaper.2.Watchthecartoon.T:Whatclothesisshetryingon?S:Askirt,aT-shirtandacap.T:Aretheynice?S:Yes.T:Mumispraisingher.HowdoesMumpraise?Let’swatchthecartoonagain.TrytorememberwhatMumsays.thecartoonagainandgettoknowMumpraises.T:WhatdoesMumsay?Pleasetellyourpartnerfirst.Talkinpairs.T:HowdoesMumpraisesherT-shirt?S:It’snice.T:Howdoesshepraiseherskirt?S:Hownice!T:(板书并带读)Hownice!T：Whatdoesshesayabouthercap?S：It’sgreat.T:Atlast,YangLingisveryhappy.Shesaysthissentence.Canyoureadit?T:WhatdoesMumsayatlast?S:Great!T:Yes.Now,doyouknowhowtopraise?(出示Learningtip)T:Whenwewanttopraise,wecansay…4.Readthedialogue1)Readafterthetape2)Openthebooksandreadaftertheteacher3）Readbythemselves.4)Readingroup(HalfoftheSsPlayYangLing,andotherplayMum)5)(T-Ss示范表演)T：Now,I’llbeYangLing.CanyouactasMum?6)Actinpairs.7)Actout六、布置作业：1、跟读对话至熟练并背诵对话。Great!Lookatme.SHAPE\*MERGEFORMATPeriod2一、教学内容：Unit5Funtime,Rhymetime二、教学目标：知识目标能听懂、会读、会说jacket,复习巩固、进一步熟练掌握本课词汇T-shirt,it,it’s,skirt,cap以及日常交际用语Lookatmy…It’snice!Hownice!It’sgreat.Lookatme!Great!能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。能力目标运用多种工具完成“设计服装”的任务，在完成的过程中，自然熟练地运用本课所学的语句谈论衣物，给予评价。三、教学重、难点：重点：1.熟练掌握本课词句并自然熟练地运用。2.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”。难点：1.jacket的正确读音。2.有序有效地参与活动“Makeandsay”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合运用语言能力得到提高。四、课前准备：1.板书课题：Unit5Lookatme！2.头饰，学生自带剪刀、硬卡纸、水彩笔、胶棒、彩色报纸。3．课前每个学生发一张关于服装的单词卡片或图片，每对同桌发男孩女孩图各一张。五、教学过程：Step1WarmupFreetalkT:Goodmorning/afternoon,…S:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr…T:LookatmynewT-shirt/skirt.S:It’snice!/Hownice!/It’sgreat.T:Thankyou.RevisionT:WeknowYangLingistryingonniceclothesinthestorytime.Doyourememberwhatclothesshetrieson?S:Askirt,aT-shirtandacap.T:(手拿实物)Yes,askirt,aT-shirtandacap.T:Whatdoesshesay?S:Lookatmy…(师板书)T:Mumlikesherclothes.Howdoesshepraise?S:It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great.(师板书)T:NowwhowantstoactYangLing?AndwhowantstoactMum?S1---YangLing,Ss---Mum;②S1---YangLing,S2---Mum;③Girls---YangLing,Boys---Mum.Step2PresentationandpracticeLearnthenewwordT:YangLinghasmanyniceclothes.Guess,Whatelseisinthewardrobe?S:Ajacket.T出示单词卡片并带读“jacket”.2.T:LookatYangLing’sclothes.Canyoureadthesewords?Readthenewwordsinpairs.Readtogether.Playgames:LookandguessLookatthepicture（显示局部）andguesswhatitis.FindingfriendsStep3RhymetimeT:Hereisaniceskirt,acap,aT-shirtandajacket.Aretheynice?S:Yes.T:Here’sarhymeabouttheseniceclothes.WatchthecartoonTrytoreadbythemselvesLearntoread“Niceclothes”and“Theyalllookgreat﹗”SaytherhymeafterthetapeSayaftertheteacher(教师示范动作)Sayingroups(四个组分四个角色朗读儿歌)Saytherhymeingroupsoffour（利用手中的卡片分角色朗读儿歌）Acttherhyme(全班，小组，指名)Step4MakeandsayT:Lookatthisgirl.HernameisLily.She’snothappy.Becauseshewantstogotothefashionshow,too.Butshedoesn'thaveniceclothes.Let′smakeclothesforher.OK?T:First,letmecutdownaskirt.(用剪刀剪一条裙子)Now,drawsomeflowers.Sticktheskirtonthepicture.Now,Lilyishappy.Whatdoesshesay?S:Lookatmyskirt.T:Howaboutherskirt?S:It′snice.T:Ialsocanmakeaskirtlikethis.Look﹗Lookatmyskirt.S:Hownice!/It’snice.T:Andlet′smakeaT-shirtforher.OK?(示范剪T-shirt)2.MakeclothesinpairsT:Now,pleasemakeclothesforLilyandherbrotherTom.abouttheclothesinpairsShowtime六、布置作业：1.跟读儿歌并尝试背诵表演。2.跟读单词至少五遍至熟练。3.用彩纸或报纸给自己做一件衣服，并用所学语句向家人展示。七、板书设计：Unit5Lookatme！Tom图片Lily图片Lookatmy…It’snice.Hownice!It’sgreat.Great.(Period3)一、教学内容：Unit5巩固Storytime，学习Lettertime,二、教学目标：知识目标1、进一步巩固Storytime部分：LookatmyT-shirt/skirt/cap…It’snice.Hownice!It’sgreat.Great!Lookatme!等日常交际用语。2、能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。能力目标1、能够熟练正确使用Lookat…It’snice.Hownice!It’sgreat.Great!等日常交际用语。2、会利用所学的句型谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。3、能准确认读并正确的书写字母Oo,Pp,Qq。三、教学重、难点：（一）重点：1.Lookat…等交际用语的再次巩固。2.能听懂、会读、会说、会写字母Oo,Pp,Qq。（二）难点：字母Oo,Qq的读音和Pp,Qq的正确辨认。四、课前准备：1.Oo,Pp,Qq字母及字母组合卡片。2.板书课题Unit5Lookatme！3.自制的纸衣服五、教学过程：Step1Warmuptalk(T-Ss)T:（指着自己的衣服）Hello,…Lookatmyskirt.S:It′snice.T:Hi,…LookatmyT-shirt.S:Hownice.T:（拿出用纸做的衣服）Lookatmyjacket.S:Great﹗2.RevisionT:It′stimeforyoutoshowyourpaperclothes.Whenyouwanttoshow,whatcanyousay?S:Lookatmy…/Lookatme.T:Andhowwepraise?S:It’snice./Hownice﹗/Great﹗/It′sgreat.Saytherhyme:T:Youhavemanyniceclothes.Doyouremembertherhyme“Niceclothes”?Let′ssayittogetherwithourpaperclothes.Step2PresentationLettertime1.Revision(1)T:Now,it′slettertime.Whatletterscanyousaynow?S:…(2)Game:“Magiceyes”.T:Whatlettersarethey?Talkinpairs.Ss:…(3)Enjoy“Thealphabetsong”2.Learnthenewletters（1）T:Lookatthispicture(P36的图).Therearesomelettersinit.Canyoufindthem?S:(学生上来指出图中的新字母)T:带读Oo,Pp,Qq（2）SaythelettersfromAatoQqa.Sayt