司马光说课稿

司马光讲课稿司马光讲课稿司马光讲课稿义务教育课程小学语文一年级下册《司马光》说课稿学校：鸣沙完小年级：一年级执教：谢佳一、说教材：《司马光》是一年级语文下册第五组课文第20课，一篇历史人物小时候的故事。本单元的主题是“只需动脑筋，就会想出解决问题的方法.”故事经过司马光小时候情急生智救出小朋友，教育学生遇事要动脑筋，才能想出方法。本课的教课要点是认识13个生字，会写个生字，有感情的朗诵课文，我分两课时教课本课。第一课时主要是认识13个生字，第二课时是感悟课文和会写6个生字。我教课的是本课的第一课时。在导入新课时，我依据少儿的兴趣喜好，由故事导入，引出课题《司马光》，再简介司马光。关于一年级的学生来说，让他们知道他小时候很聪慧即可。本节课的要点是认识13个生字，余下的时间让学生朗诵课文，让生字从课文中来，再回到课文中去。依照新课程标准，联合一年级学生年纪小的特色，给本课拟订了以下教课目的及重难点。二、说目标：１、经过念书，认识“司、假”等１３个生字。２、能正、流畅地朗诵课文。认识课文讲了一件什么事情。三、说要点难点教课要点：朗诵课文和识字。教课难点：有感情的朗诵课文。三、说教法、学法：我的教研课题是《多种方法识字，提升识字效率》因为一年级学生接受能力有限，短时间内会认13个不常有的生字难度很大，一定让这些生字在学生的眼前频频出现，形成条件反射。在教课生字时，我先由范读引出生字，让学生借助拼音认读生字并组词，我再领读。为了激发学生的兴趣，我采纳个人读、男女生竞赛读、开火车读的方式，实时评论，鼓舞学生。为了加深印象，师生一同剖析字的偏旁构造。最后点名认生字，查验教课成效。四、说教课：一、故事导入，提示课题。1、师述：今日，老师给你们带来了一个好听的故事，还有一个特别聪慧的小伙伴，他是谁你们想知道吗？2、生回答，师板书：司马光（齐读课题）3、随课题认识“司”。4、师简介司马光。（司马光是宋代的文学家，“司马”是复姓，“光”是名。）5、简介古代几位有名的人物。【生动风趣的故事，对低年级少儿拥有特其他吸引力。这一，旨在拉近文本与学生的距离，激发学生的兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、师示范读课文，生思虑：故事主要讲的是谁干什么的事？2、提出初读课文的要求。（读准字音，读通句子，标好自然段）3、学生自由读通课文。4、检查朗诵。1）指名分自然段读。2）读完后学生互评。（字音能否读准，句子能否读通。）4、课文讲的是谁干什么的事？你感觉故事中的司马光是个如何的孩子？【故事情节简单，平常易懂，在指引学生主导通课文的同时，初步领会司马光的质量。】三、指导学生识记生字词。1、逐一出示带拼音的生字词，学生认读并说出自己是用什么方法记着的。2、去掉拼音认读有生字的词语。3、登山竞赛。四、我来猜灯谜师课件出示，提示学生这些字就藏在我们方才认识的字里面。“犬”字上边两个口（）“元”字掉在框框里。（）还有立刀旁。（）这个同学真粗心，同字扔掉一小竖。（）五、回归课文，朗诵理解1、学生齐读课文。2、简单的叙述课文内容。