第一章 中小学生心理发展与教育

提高临界生的学习积极性的有效方法凤城中学麦莉莉关键词:临界生学习积极性摘要:本文主要就如何提高临界生的学习积极性问提出自己尝试的一些做法。韩愈说:“师者，传道，授业，解惑也”。教师并不再是传统意义上的授课老师了，而是除了传授知识，还要传授让学生独立学习的方法，懂得做人的道理。教育是一门艺术，是心灵的耕耘。而情感教育正是打动孩子心灵的做好的教育方式。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”在班级中，有这样的一些学生，他们有的智商较高，但是学习不够努力，同时这些学生身上还有一些坏习惯;或者成绩一般，但很努力学习，因为找不对学习方法而提高不了成绩。这些学生都关乎到整个班级的学习和管理，因此如果把握好这些学生的心理特点，及时给以帮助和指导，对于提高他们的学习积极性是十分有利的。因此，我们必须高度重视这部分学生，把他们作为重点研究和培养的对象，抓好这部分学生，对于教学、管理和升学都至关重要。这里我就浅显的谈谈我在提高这些学生的学习积极性的一些做法。一、春风化雨，用心感化——重拾信心夏丐尊先生说过:教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。仔细观察这些临界生就不难发现，这些临界生主要有以下现:他们其实都是想学好的，但是因为自身的惰性或者是学习方法不对劲而导致他们处于这种尴尬的局面。因此要提高学生的学习积极性，就先要让他们从心里对老师不对抗，信服老师。只有他们的观念变化了，才能让他们把心放在学习上，才能真正调动他们的学习积极性。因此我经常抓住机会找他们谈心，或者是就某件小事就借机会大肆表扬他们，让其他同学向他们学习，树立他们自身的形象。在班里有个学生小聪，听以前的老师说他是一个很爱说闲话的学生，而且很懒，导致成绩很差，如果他能努力一下的话，成绩就提高得很快的。等我见到他的时候，真的相信了他的老师的话，因为他真的很爱讲话，而且不管是课上还是课后，还不给老师面子，想到什么就随口而出，因此我都挺头痛的。后来我经常与他母亲通电话，了解他的情况，知道他爱讲话只是他希望别人注意到他，别因为他的平凡而忽略了他而已。因此我在后来的一个多学期里都不怎么批评他，而是变成经常赞扬他。例如他能答出语文老师的问题，那么我马上在我的课里当着全班表扬他;他通过认真背单词而默写出几个单词，我也马上表扬他;而课后我也经常同他“窃窃私语”——跟他谈谈心，说说他的好与不足之处，尽量都是说其他科任老师对他期望很高，赞扬他有了进步之类的话，也及时打电话给他父母反馈他的进步，让他父母也表扬他，从而使他从一个很爱讲话的学生，变成现在的开始紧张学习，懂得要努力学习，而且会帮助老师管管课堂纪律的好学生了。虽然他的成绩还是平平稳稳的，但我知道他不满足，而且还下了决心要认真地学好最后这一个月，不让自己后悔，所以我也相信他能成功的。从小聪的身上，我知道了“春风化雨”最好的诠释了。教师不能只是看着学生的分数，还要教育学生做人的道理，让他以后离开学校以后还能受用终身才是最成功的老师啊～二、明灯引路，事半功倍——找对学习方法2除了那些经常犯些小错的临界生外，还有一些是很乖，成绩一般，但很努力学习，因为找不对学习方法而提高不了成绩的临界生。这类学生就需要我们教师根据他们自身的弱势去最适合他们的学习方法了。就如海上的灯塔一样，有了明灯的指引，那么在海上航行都不怕会迷路了。就以我的英语科为例吧。对于那些成绩好的学生来说，英语就是比数学还简单的科目;而对于这些临界生来说，英语简直就是“天书”一样，看不懂，不会写，说不出。因此为他们找出学好英语的方法真的是十分有用的，起码能让他们有些信心，而不会是乱写A，B，C，D就算了，其他的一片空白。我分析了整份题目，觉得应该从信息卡入手。因为信息卡在近几年才有的题型，而且不难得满分，只要细心就可以了。所以我就经常在辅导临界生的时候就跟他们分析信息卡的题型，让他们知道如何去做，如何根据题目的关键词来在文段中划出相应的句子，然后就抄在答题卡的相应位置就行了。还归纳了一些常用的关键词语，如who(谁),where(在哪里),whattime(什么时间),when(什么时候),Howmany(有多少),name(名字)，which(哪一个),等等，让他们在寻找答案时更有把握。在提醒了一些细节的注意事项之后，我就让他们反复地操练这种题型。他们对于这种题型也是很感兴趣的，因为题材广泛，有表格、文段、门票、广告等等，而且不长，因此他们在反复练了10多篇之后，都能从原来的1，2分提高到6分左右。这已经是很难得了，因为也有很多优秀的学生经常因为粗心大意而在这满分为10分的题目中只得9分左右。这些临界生看到自己从原来的一知半解，到现在能根据题目的关键词去寻找答案，而且准确率也不错，他们都有了一点信心了。因此在我的英语课上，其他大部分同学都在认真地听我上课，而这部分学生就很自觉地拿出书来做信息卡的题目，然后下课后就拿给我帮他们去改。每次他们看到自己的分数一点提高，就兴奋不已，也更有信心去做下一份题目了。在他们训练信息卡这种题型到一定的程度上，我就教他们利用相同的3方法去做阅读理解这种有难度的题型了。在全份试卷里阅读理解占了30分，共15小题，如果学生能认真地根据做信息卡的方法去做的话，那么也能得到14分左右，好的话还可以达到18分左右。其实我跟他们分析，做阅读理解也很简单，他们可以不用理解文章的意思(其实他们也不能完全懂得，因为他们的量实在太少了)，只要做到:(1)先看题目，根据题目出现的关键词在文章中划出带有关键词的句子;(2)根据这些划线句子来筛选A，B，C，D。这种方法是最笨的，但同时也是最快很最有效的方法。我让学生先训练一些简单的故事性文章，他们从原来0分或者只得2分的，慢慢地都能得到8分以上了。就这样我让他们把枯燥的英语试卷变成能得分的试卷，他们的试卷也不再是空白一片了，而是有了经过他们思考而沉淀下来的答案了。其实每个学生都一样的，只要能找对学习方法，就能进步神速了，并不是关于资质的问题，而在于他们是否愿意去下苦功去学习。但是如果我们老师愿意花时间去帮这些临界生去分析他自身的优、劣势，然后帮他们去寻找最适合他们的学习方法的话，他们一定会有所触动，从而改变自己原来懒惰的态度而变成认真学习的。因为我相信“付出总有回报”的，他们的成绩不就是给我们最好的回报吗,三、不厌其烦，赞美激励——巩固成效美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。作为一个人，最开心的事莫过于得到别人的认可与赞同，学生也不例外，特别是临界生。被称为“临界生”，他们的心里或多或少都有点不舒服的;而且他们还是十几岁的小孩子，也会经常反复地犯点小错，这时如果我们总是用批评的眼光看待学生，很容易使学生自暴自弃，以致那些原本可以成材的这类临界生最终可能一无所获，并且在做人上也有可能走4下坡路。因此我总是不厌其烦地赞美激励他们，对于他们的每一点进步和每一个闪光点都不吝啬言辞地赞扬。因为我知道有时一个鼓励的眼神，一句表扬的话语都有可能是学生前行路途中的加油站，特别是这些心理素质不太稳定的临界生，他们有时发挥好的话，更希望得到老师和同学的肯定，而这个肯定的眼神或者是表扬的语言，可能就会让他们更加有信心地去继续学习下去，或者是继续做个让老师称赞的好学生。我曾经看到过一个事例，在高考前夕，一个高三的学生的班主任对他说道:“考试中一般有三种人,一种是正常发挥的人,一种是失常发挥的人,还有一种是超常发挥的人.我相信你是那种超常发挥的人."这句话对这个学生产生了非常深刻的影响。因为他本身就是属于优秀与中等之间的临界生，但就在他的班主任给他讲了那句话以后，他受到了深深的鼓励，痛下苦功抓薄弱科目，最后在高考中取得了全班第四的成绩。真的，如果老师把学生定位成一个什么样的人，那么这个学生真的可能就会朝这个方向发展，因此激励教育对于改变这类临界生的不良习惯，促使他们进步，帮助他们成功是最有效的方法。学无定法，教无定法，只要是有教无类，因材施教就行了。学生本身的反复性也使得老师要经常反复地为他们而操心。但是我相信只要用发展的眼光看待学生，多一点信任，多一点激励多一点时间，准确的了解把握这类学生的心理和情感特征，找到适当的方法，就能有效提高临界生的学习积极性了。人们都说:“教师是太阳底下最光辉的职业。”或者说:“教师是人类灵魂的工程师。”因此我们肩上的责任真的是很重，我们不能放弃任何一个学生，无论他是优生还是临界生。而且我相信只要我们用心去对待学生的话，他们是能感受到的，而且真的是很受感动的。教师的责任任重而道远，我相信自己能在以后的工作中继续锻炼自己5的工作能力，争取更大的进步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索～”67