人教版普通高中课程标准实验教科书教学材料

人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》整体介绍　　　　报告人：王本华　　　　　Tel:(010)58758630Email:wangbh@pep.com.cn◎高中语文课改实验的简单情况◎高中课程结构的调整与改变◎人教版高中语文课标教材的主要特点◎人教版必修教材的五个模块和四大系列◎人教版选修教材的五大系列和15个模块◎高中课改应该注意的几个问题一、课改实验情况九义阶段的课程改革标志：2001年，《同家基础教育课程改革纲要》(试行)研制：《全日制义务教育课程标准》(全学科)编制：《义务教育课程标准实验教材》(全学科，一至九年级)高中阶段的课程改革2003年，《普通高中语文课程标准》2003年至今年秋季，16省进入课改实验高中教材编制情况人教版、语文版、苏教版、山东版、广东版、人民版课程结构的改变◎必修课程与选修课程　　　　　基础性　必修课　　　　　　　基础和均衡　　　　　　时代性　　　　　　选择性　选修课　　　　　　　基础与个性发展　　　　　　时代性　◎模块化：必修课程分五个模块两大目标　　　　　选修课程分五大系列出若干模块三、人教版高中语文课标教材的主要特点1．“守正出新”守正◎遵循国学语文教育的基本规律，继承优良传统和成功经验　　◎保持体例大体稳定出新　　◎体现鲜明的时代特征和丰富的文化内涵　　◎语文学科工具性与人文性紧密结合　　◎有利于学生自主学习、合作学习和探究学习2．构建“立体系统”综合性◎“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的综合。－－目标的综合◎学科本身各种要素的综合，课内学习和课外学习的综合，课堂教学和实践活动的综合，语文学科与跨学科内容的综合。－－课程内容的综合◎过程和方法的综合系列化用语文的基本要素构建模块化的教学系统◎“化整为零”：阅读鉴赏、达交流、梳理探究、名著导读◎“聚零为整”：各相关系列可以灵活组合。　　阅读鉴赏－－情节与语言（中外小说）　　表达交流－－语言表达　　梳理探究－－文学作品的个性化解读　　　　　　　　走近文学大师3.强调“过程和方法”◎鉴赏的过程和方法◎领悟的过程和方法◎应用的过程和方法阅读鉴赏－－品味与赏析、思考与领悟、沟通与应用梳理探究－－梳理的过程和方法、探究的过程和方法等三、人教版必修教材的五大模块和四个系列模块1－5，5册，每册36个学时，半个学期四个系列：　　阅读鉴赏　　审美及探究　与必修课程的目标一致　　表达交流　　探究及应用　　　　梳理探究　　探究及应用能力的综合　　　　　　　　　　　　　　　　　名著导读　　审美与探究能力1．阅读鉴赏◎整体安排：精读课文——略读课文（用*号标出），扩展阅读，名著导读◎单元安排：“品味与赏析”两个单元；“思考与领悟”“沟通与运用”两个单元。　　　　每单元3篇课文◎单元板块：单元提示——课文——研讨与练习“阅读鉴赏”系列内容安排一览表单　　　元　第一册　第二册　第三册　第四册　第五册品味与赏析（赏析的过程与方法）情感与意象（中外诗歌）情趣与理趣（中外抒情散文）人物与环境（小说一）性格与冲突（中外戏剧）情节与语言（小说二）品味与赏析（赏析的过程与方法）写景与抒情（古代写景散文）含英咀华（唐以前诗歌）感受与共鸣（唐宋诗歌）情思与意境（词曲）披文入情（古代抒情散文）思考与领悟（领悟的过程与方法）品人与品文（中外记叙散文）提要钩弦（古代叙事散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（社科、随笔）融会贯通（文艺学论文）沟通与运用（应用的过程与方法）博观约取（新闻、报告文学）对话与交流（演讲）启迪与想象（科普、科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）◎单元提示：三个维度的教学目标◎课文：注重经典性，培养对文化的尊严感；兼　　　　顾时代◎研读与练习：开放性练习　　四、丁香花纤小文弱，清香幽雅。古代诗人以此立意，写出不少古今传诵的名篇，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的意境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。2．1　表达交流之写作写作的三个子系统：◎写作专题每册共安排了4个专题，5册共20个专题◎“研讨与练习”中的写作练习：读书笔记、读后感、续写、缩写等。◎“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习：小论文、就某个问题进行探讨等。“写作专题”内容安排一览表册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要凸现个性四“黄河九曲”写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想象世界学习虚构第三册一多想善想学习选取立论的角度二学会款待学习选择和使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辩学习辨证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖写作专题　◎从写作的基本规律出发：写什么、怎么写　　话题探讨－－写什么，人文性　　写法借鉴－－怎么写，工具性　　写作练习－－实际写作◎知识的集约化与命题的丰富性　　重在选择与操作◎话题探讨要适度　　2．2　表达交流之口语交际口语交际的三个子系统◎口语交际专题：指导与探讨、实践与交流◎结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习：如朗读、背诵、复述、讨论等。◎在“梳理探究”的专题实践活动中设计相应的口语交际练习第一册第二册第三册第四册第五册朗　诵演　讲讨　论辩　论访　谈3．梳理探究－－语文专题活动◎梳理：语言现象，语文知识　　积累、整合能力　　　　巩固所学知识　◎探究－－专题研究：文学和文化现象　　自主思考，合作探究；　　培养创新精神和实践能力注意：把握弹性，有所选择；提前布置，重视交流；注重基础，加强应用“梳理探究”内容安排一览表　第一册　　第二册　第三册　第四册　第五册优美的汉字成语：中华文化的缩微景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走近文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译4．名著导读◎每册介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。◎背景介绍——作品分析——思考与探究　　　　　　　　　“名著导读”内容安排　第一册　第二册　第三册　第四册　第五册　论　语　　家　红楼梦莎士比亚戏剧三国演义大卫·科波菲尔巴黎圣母院堂吉诃德　谈美　复活四、人教版选修教材的五大系列和15个模块　　◎必修课程的自然延伸和提高　　◎实现共同基础与多样选择的统一　　　◎注重语文学习的共同目标　　　突出本专题的特色和个性特征　　　　人教版高中语文选修课程设置一览表选修系列　　课程名称选修系列　　　课程名称　诗歌　与　散文中国古代诗歌散文欣赏　　小说　与　戏剧中国小说欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国小说欣赏外国诗歌散文欣赏中外戏剧名作欣赏影视艺术欣赏选修系列　课程名称　选修系列　课程名称　新闻与传记新闻传媒素养语言　文字　应用语言文字应用中外传记作品选读演讲与辩论文章写作与修改文化论著研读先秦诸子选读中国文化经典研读中国民俗文化五、高中语文课改需要注意的几个问题1.课程改革不是全盘否定传统2.注意工具性与人文性的统一　　工具性是语文的基本特征　　过分夸大人文性而忽视训练　　“基本口粮”，切忌舍本逐末3.正确把握三维目标　　避免同一目标维度上的趋同现象　　根据教学内容有所侧重4.恰当运用自主、合作、探究的语文学习方式接受式学习与探究式学习各有其价值　学习方式走形（放羊式、满堂讨论、满堂问）　有限，适度适当的指导是非常必要的5.根据实际情况恰当取舍6.注意把握选修课的难度把“对话”变成“问答”为夸奖而夸奖把“自主”变“自流”有活动没体验合作有形式而无实质因“泛化”与“神化”而导致的探究的浅层化与庸俗化贴标签式的情感、态度、价值观教育课堂教学改革中的7大问题陶行知的六大解放解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想的东西。我们的目标将学习的时间还给学生将思维的过程还给学生将展示的机会留给学生将反思的权利留给学生