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给爸妈做一顿饭学生作业检查评语学生作业检查评语PAGE/NUMPAGES学生作业检查评语作业检查完成情况检查意见2月21日上午，教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查，现就我校学生作业情况反馈如下：一、寒假作业情况优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。2.都能从学生实际出发，从基础知识抓起。如：语文老师依据学生的薄弱环节，进行针对性的强化性训练，给学生布置日记、作文等。3.对于布置的假期作业，大多数老师都能认真批改，指导学生及时订正。不足：1.同一班级的作业质量差别较大，希望老师多关注那些作业差的学生，缩小差距，尽量照顾到全体学生。2.个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求，没有质的保证，许多学生的作业字迹潦草，书写格式不规范。建议:1.对假期作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让所有学生都能参与，都能提高。（例如社会调查、社会实践等）2.加强家校联系，保障作业质量。3.今后不仅要求学生把字书写的规范，端正、整洁，还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯。二、课内外作业情况优点：1.学生作业写得比较认真，教师批阅规范，且能做到细致、及时，对学生出错的地方，老师能及时让学生订正，并引导学生保持作业的整洁，书写工整。2.大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业格式统一。3.所有任课教师批改符合制度要求，且大多数教师批改质量较高，体现对学生和作业认真负责的态度。4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流。不足：1.学生的书写习惯比较差。主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。2.学生的学习习惯比较差。检查中看到部分同学作业本没有保护好。有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考，做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改。3.布置作业针对性不强，没有分层布置作业。4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育，同时老师在指导学生写字时，对易错字要重点指导。有些班级学生作业中的错字没改出来。5.个别学科个别教师还没有校本化作业。建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯。2.要提高作业质量，而不是作业的数量，做到作业天天清、周周清。3.批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。4.分层布置作业，加强针对性练习。三、下阶段工作思路定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；3.及时反馈检查情况，提出改进及建议。下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午，检查内容为各科教学案及校本化作业。2.作业完成情况：包括作业数量，正确率，书写，订正等这几方面。3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查。老师们，从作业检查来看，作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。篇二：作业检查反馈作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学，发挥着十分重要的作用。十二月一号二号两天，我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查，总的来说有以下几个特点：1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点，低年级注重字词训练，中年级对词句训练较为重视，高年级注重加强句段篇的训练。2、作业布置数量适当，学生书写整洁、格式规范，能及时纠错，体现教师敬业扎实的教学风范。如：一年级二、三、四班较为突出。有的老师对学生训练虽无花样形式，但扎实有效。如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时，学生书写工整，教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全，随笔批改认真，有针对性评价。3、作业形式多样。低年级有课堂作业，日记、配画作文、手抄报等。中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色。二年级三班、四班的配画作文别具特色，教师的批阅精心，细致，人文性的评语感人至深，可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面精美，作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观，即培养了学生的读书兴趣，提高了记笔记的能力，又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品，不能不说是对教师情趣的一种映射。4、教师批阅较为认真，不辞辛苦，可见教师的高度责任感。如，一年级三班、四班评语及时，有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识。四年级一班教师批阅作文达三篇，体现了其较强的责任感。5、发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生的学习品质的养成起到了关键的作用。如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划，老师通过作业与学生交流，在无痕的教育中，学生学到了知识，提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位，尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多，教学效果十分明显。可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风。6、发挥教研组的集体优势，作业布置与批改特色鲜明。如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多，批语书写认真，规范，有针对性，有利于学生习作能力的提高，家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全，学生练习数量充足，教师批阅相对来说较为及时，体现了教师间团结协作的优势，值得提倡。二、存在的问题：1、作业形势较多，但对学生的评价相对简单，单一。或只是打一个等级，画一朵小花，或只是简单的写一个“好！”、“棒！”。过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。2、作业评语的标准过于统一，全班学生几乎在一个标准内衡量，致使一些落后的学生总觉得不如别人，对作业失去信心和兴趣。3、教师能发现学生的错误，及时指出，但很多老师忽视对学生改错习惯的培养。4、作文篇目达不到要求。有的教师批阅篇目极少，甚至达不到一篇，应该引起重视。三、建议1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心，增强学生的上进心。避免千篇一律、刻板教条，让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变。2、评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至可以让家长也参与进来。（六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好，可以参考。同学互批作文是一种写作方法的探讨，同时也是一种情感的沟通。但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅，应该教会学生批阅方法和步骤，在批阅中相互学习，相互提高。）3、作业可设有等级，对不同水平的学生可有不同的要求，并设有相对发展的目标。通过作业这一教学形式，使每一位孩子在原来的基础上都有所提高。4、习作教学可放宽题材，多与学生生活体验接轨，也可作为家庭作业完成。教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导，并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏。发现共同存在的问题，及时指导修改，并培养学生善于修改习作的乐趣，学会修改习作的方法，提高自我修改习作的能力。只有发现作文教学的规律，教师才能使自己从单一，劳苦的批改作文中解救出来。篇三：学生作业检查小结安各庄镇中心小学学生作业检查小结学生做作业，教师批改作业，是教学环节中的重要的一环，它不容我们忽视，需要我们教师重视它，做好它。学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查，检查依据：1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查。制图要求用铅笔，其他的部分要求用钢笔或碳素笔，低年级用铅笔。2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成，教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查。现将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：一、学生作业注重了两个习惯的培养1、学生有良好的书写习惯，作业书写规范此次检查，我们发现不论是低年级、还是中高年级学生，不论是作业本、练习册，不论是语文、数学还是英语学科，大多数学生都能认真书写，做到字迹清楚、工整、书写规范。许多老师在教学中注重书写的指导，学生书写质量整体较好，有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称，卷面美观。2、学生有良好的学习习惯，作业本干净整洁从检查的情况来看，学生大多都养成了良好的爱护本子习惯，不论是低年级还是中高年级，学生都十分注重作业本的保护，学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好，有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着，整个练习册就像新的一样，没有卷角现象。如二年级。二、教师对待学生作业体现两个“度”1、教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充，也是巩固知识的有效途径。老师在设计学生作业上，准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求，依据学科训练的重难点设计作业，基本少了重复的抄写，机械训练的做法。作业量适中，作业时间控制较好，体现了“减负”把握好。2、批改作业仔细认真，做到了二次批改教师对于学生的各项作业做到全批全改，批改符号规范，大多采用小勾判断正误，有评价、有日期，作文本批改及时,有眉批和尾批。在评价方式上，形式多样，积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价。存在的问题及改进措施一、学生作业及作业本应做到两个“培养”1、进一步培养学生良好的书写习惯检查中我们发现，①不论是低年级还是高年级，学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画，有的字写得太大，格子装不下，有的写得太小，看不清楚。有的写到格子外面。②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出。③部分班级学生在使用钢笔书写作业时，墨水不统一，有的同学一个作业本，一会使用这种墨水、一会使用那种墨水，有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；针对以上现象，各个班对学生的书写一定要统一要求和规范。进一步规范作业格式。比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱，班级要做统一的要求和规范。对于语文学科，各班要充分利用好的学校安排的写字课，加强学生书写训练和指导，这一点一年级做得比较好，写字书一直配合在使用，还有生词本，组词本。在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误，也要关注书写质量，建立作业评比机制，班级定期展评和表彰。数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量，都要做到力求美观。2、进一步培养学生良好的学习习惯检查中我们看到很多同学作业本干净整洁，但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好。主要表现在：①作业本封面不整洁，有的已经撕坏、缺角，有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画，随意打草稿的现象也有发生，班级要做统一的规定。②作业本内页卷角现象较突出，主要表现在练习册上。③作业涂改现象比较严重，做题时思考不足，涂改随意性较大，错题修改符号不规范，影响卷面美观。④学生作业不齐，学生缺乏按时上交作业的习惯，针对以上问题，低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法，并定期加以检查。各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施，通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯。3、培养学生自觉纠错、改错的习惯在检查中我们发现，①学生作业错误较多，特别反应在练习册上，当然这与练习册本身的质量有关系。②老师批阅过后学生的错题，老师没有及时要求学生订正。学生订正作业之后老师没有及时批阅。因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对练习册的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。二、教师对待学生作业提高针对性、实效性1、布置作业提高针对性语文学科抄写类的作业较多，数学学科主要是依据练习册进行训练，自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足。学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展，因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写，根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业，既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养。其中，练习册中的思维题，要好好把握，认真完成，不要空缺。要把握三点：其一要提高作业质量，而不是作业的数量；其二，做到作业天天清、周周清；其三，加强培优辅差工作，关注后进生。2、作业评改提高实效性教师在批改学生作业上还应更加具有针对性，特别要杜绝采用大勾判断，特别应关注班上的学困生。在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压，比如学生写字、学生的练习册（因为练习册的特点有的老师一次做及几页）等，做到及时评价、及时反馈。学生作业本上的错题也要及时要求学生改正，老师也要及时对学生改正后的习题做出判断。从总的来说，我校各位老师作业的布置和批改，符合学校的要求，体现了面向全体学生，对学生的发展具有训练和指导性的作用。但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话，因此，我想提出以下四点期望：1、严格控制作业数量，关注学生作业的质量，从细处出入手，真正做到一练一得，有练有得，坚决杜绝重复训练或者无效训练。2、作业布置上要依据课标，紧扣教材，自主设计适合本班学生发展的特色作业，要灵活使用练习册。3、课堂作业要及时跟上教学的进度，按时完成练习。4、批阅学生作业时关注学生的错题，重点放在错题订正上和差生的辅导上。篇四：学生作业检查反馈学生作业检查反馈一、本次作业检查中的亮点。1、全体教师都能按要求科学地布置作业，及时认真地完成作业的批改，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。2、作业量适中，不搞题海战术，减轻了学生的课业负担。多数教师在作业内容的设置上，形式多样化，不呆板、不单一。3、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。4、教师能做到把学生的作业全批全改。批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。(转载于:学生作业检查评语)二、本次作业检查中的不足之处。1、学生作业没有层次性，针对不同层次的学生，设计有针对性的作业不多。学生作业千篇一律，这从学生作业同一天做的情况可以看出。2、学生的书写、作业本不够整洁。大部分老师只注意到作业的正确率，而忽视了学生作业习惯的培养。3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩，我们应该给每一道小题目都要打上一个钩，这就体现了你老师的精批细改。还有每次批完作业最好要写上时间，打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。4、对学困生缺少有效的方法。从作业情况可以看出，部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等。还有一部分学生的错题没有改正，错题依旧错着。5、鼓励性评语比较缺少。在平时批改的时候遇到比较优秀的作业，可少量加一些鼓励性评语，省得最后来增加，或者用一些鼓励性评语。三、几点建议与对策。1、加强作业的规范化管理，常规作业同一学科应该有统一要求。2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思。3、要积极开展优秀作业展览与评比，激励学生不断进步。4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯，设计一些针对性的作业，同时，加强辅导，及时抓好订正关。5、要多写一些鼓励性评语。6、提倡教师做错题笔记。学生作业是教学过程中一个重要环节，是学生学习成果的直接反映，是提高教学质量的重要增长点。因此，作业的多少，题目的筛选，学生完成情况，要做到科学、合理、心中有数。要求老师们布置作业要精，增加收取书面作业次数，批改要及时，这样坚持不懈，才能够及时掌握学生获取知识的底数，使学生答题规范，训练有素，面对考试才能得心应手。外研社小学英语三年级至六年级单词表(最新版三起点)外研社小学英语三年级至六年级单词表(最新版三起点)PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE2外研社小学英语三年级至六年级单词表(最新版三起点)外研社小学英语五年级上册单词表(带音标)(三起2013年版)Module1met[met](meet过去式)碰上，遇见above[??b?v]在.....上方，在.....之上ground[gra?nd]地面those[e??z]那些icecream[aiskri:m]冰激凌us[?s](宾格)我们finish['fini?]吃完wait[weit]等待，等候hurry['h?ri]赶紧，匆忙hurryup[?h?ri?p]赶紧，赶快dropped[dr?pt](drop过去式）（无意中）使掉落email['i:meil]电子邮件ran[r?n](run的过去式)跑love[l?v]爱你的Module2list[list]清单need[ni:d]需要first[f?:st]首先，第一；最先的，第一（次）的can[k?n]可以lost[l?st]（lose的过去式）丢失howmuch[haum?t?]多少（用于不可数名词）*cheese[t?i:z]奶酪any['eni]一些，一点，若干use[ju:s]使用overthere[??uv?e??]在那边bottle['b?tl]瓶子；一瓶的容量half[hɑ:f]HYPERLINK\l""一半kilo['ki:l??]千克，公斤alotof[?l?t?v]许多的Module3weekend[?wi:k'end]周末place[pleis]地方British[?briti?]英国的，英国人的，英国人museum[mju?zi:?m]博物馆how[ha?]如何，怎样best[best]最took[t?k]（take的过去式）搭乘，乘坐（交通工具）；需要花费（一定的时间）trip[trip]旅行，旅程along[??l??]沿着river['riv?]河，江hour['a??]小时twenty[?twenti]HYPERLINK\l""二十minute['minit]分钟of[?v]关于......的，表明......的wall[w?:l]墙，城墙arrive[?'raiv]到达for[f?r]达，计mountain['ma?nt?n]山with[wie]拥有，具有plant[plɑ:nt]植物Module4pair[p?r]一套，一双，一副shorts[??:ts]HYPERLINK\l""（常复）短裤*argue['ɑ:ɡju:]争论，争吵matter['m?t?]问题，麻烦What’sthematter?怎么啦？took[t?k]（take的过去式）拿（走），取（走）wear[we?]穿That’sOK没关系sports[sp?:ts]体育运动的，体育运动用的Module5nineteen[?nain?ti:n]十九crayon['krei?n]蜡笔fifteen[?fif?ti:n]十五begin[bi'ɡin]开始giveout[ɡivaut]分发allright[?:lrait]好，行thirteen[?θ?:'ti:n]十三fourteen[?f?:?ti:n]十四sixteen[?siks?ti:n]HYPERLINK\l""十六seventeen[?sevn?ti:n]十七eighteen[?ei?ti:n]十八floor[fl?:]地面，地板forty['f?:ti]四十number[?n?mb?]数字thirty['θ?:ti]三十fifty['fifti]HYPERLINK\l""五十sixty['siksti]六十seventy[?sevnti]七十eighty['eiti]八十ninety['nainti]九十happily[?h?pili]HYPERLINK\l""幸福地，愉快地many['meni]许多，很多Module6well[wel]好,熟练地team[ti:m]运动队，球队really[?ri:?li]HYPERLINK\l""很，非常goodat[ɡud?t]擅长catch[k?t?]抓住，接住*goalkeeper[?g??lki:p?]守门员think[θi?k]想，认为fantastic[f?n?t?stik]极好的fan[f?n]狂热仰慕者，迷past[pɑ:st]过去swan[sw?n]（swim的过去式）游泳slow[sl??]HYPERLINK\l""慢的healthy[?helθi]健康的Module7alot[?l?t]HYPERLINK\l""许多，大量useful[?ju:sfl]有用的show[???]（电视或广播）节目*presenter[pri?zent?]（电视或广播节目的）主持人deaf[def]失聪的，聋的blind[blaind]失明的，瞎的hear[hi?]听到her[h?]（宾格）她fire['fai?]火灾，失火*firefighter[?fai?fait?]消防队员hotdog[h?td?g]热狗*sausage[?s?sid?]香肠kind[kaind]友好的，善意的，体贴的Module8time[taim]时刻，时候，时间school[sku:l]上课时间，上学时间start[stɑ:t]开始，发生past[pɑ:st]晚于，过（几点）late[leit]迟到的gotobed上床睡觉exercise['eks?saiz]运动，锻炼playground['pleiɡra?nd]操场before[bi?f?:]在……之前join[d??in]加入，参加Skippingrope跳绳coffee[?k?fi]咖啡tea[ti:]茶always['?:lweiz]总是，一直bell[bel]钟，铃rang[r??](ring过去式)鸣，响into['int?]进入......里面Module9feel[fi:l]感觉,觉得bored厌烦的，厌倦的sad[s?d]伤心的，难过的miss[mis]想念angry['??ɡri]生气的，愤怒的ill[il]有病的，不健康的told[t??ld](tell的过去式)告诉better['bet?]痊愈的，恢复健康的farm[fɑ:m]农场tired['tai?d]累的,疲劳的won[w?n](win的过去式)赢，获胜ruler[?ru:l?]直尺smell[smel]闻出，嗅出Module10kitchen['kit?in]厨房toilet['t?il?t]厕所，卫生间，room[ru:m]房间livingroom[?livi?ru:m]起居室，客厅*hide-and-seek[?haidn?si:k]捉迷藏last[lɑ:st]最后hide[haid]躲，躲藏sofa['s??f?]沙发shout[?a?t]呼喊，大叫grass[ɡrɑ:s]草，草地baby['beibi]婴儿dangerous[?deind??r?s]危险的外研社小学英语五年级下册单词表(三起2013年版)Module1drove（drive的过去式）驾驶flute笛子player演奏者office办公室parent父亲，母亲Module2email电子邮件sausage香肠sandwich三明治delicious美味的Module3return归还borrow借入，借来Module4fine（身体）很好sent（send的过去式）寄get收到，接到chocolate巧克力糖season季节Module5broken损坏的，折断的carry提，背，抱back背部shoulder肩膀，肩部brown棕色的，褐色的hand手Module6place地方Circle圆，圆圈build建造solve解答，解释hope希望amazing令人惊讶的thought（think的过去式）认为Module7message信息another另一个clickon发出咔嚓声，点击busy忙碌的Module8ofcourse当然drew（draw的过去式）画piece张，片，块paper纸scissors剪刀（复数）Module9theatre剧院men（man的复数形式）男人women（woman的复数形式）女人room房间history历史question问题Module10ticket票toothbrush牙刷leave离开，动身building建筑物外研社小学英语六年级上册单词表(三起2013年版)Module1morethan超过thousand一千一千个kilometer千米，公里something某事物，某种东西million百万，百万个map地图right正确的country国家Module2dancing舞蹈Chinatown唐人街，中国城sometimes有时shop商店then既然是这样，那么ah啊strong坚固的Module3collect收集stamp邮票hobby业余爱好嗜好doll玩具娃娃bicycle自行车Module4Thanksgiving（ThanksgivingDay）感恩节flag旗，国旗FlagDay（美国）国旗制定纪念日fly（使）（旗帜）飘扬special特殊的特别的meal一餐一顿饭sound听起来football（美式）橄榄球mooncake月饼theMid-AutummnFestival中秋节theDragonBoatFestival端午节race比赛lantern灯笼theLantermFestival元宵节hang悬挂，吊Module5penfriend笔友pleasedtomeetyou!很高兴见到你！address地址meet见到遇到French法语age年龄story故事candy糖果Module6world世界offen经常difficult困难的knife餐刀小刀fork叉子；餐叉chopsticks筷子(复数)Japanese日本的Module7believe相信snake蛇DVD数字化视频光盘DVD光盘together一起，共同lucky幸运的bamboo竹子its它的body身体comeoutof从…中出来flute笛子get变得，变成frightened恐惧的，害怕的Module8longlongago很久以前I’dloveto.我很乐意notreally不全是，事实上没有stop（使）停止clean打扫，（使）清洁camera照相机show把….给（某人）看never从不Module9around在四周，到处allaround到处，遍及memberstate成员国inside在……里面，should应该Module10line（等候的）长队，队列standinline排队close关门，关闭librarian图书馆管理员rule规定，规则quiet安静的problem麻烦，困难，问题Noproblem.没问题。cross穿过（马路等）；渡过（河）外研社小学英语六年级下册单词表(三起2013年版)Module1look看上去cashier收银员hamburger汉堡cola可乐dollar美元cent美分enjoy享用，享受careful小心的Becareful！当心！Module2later后来togo剩余duck鸭子pond水池，池塘cloud云dry干的like像…一样looklike看来好像stay保持，维持Module3shine照耀，发光cry哭everyone人人，每个人；大家flyaway飞走just就，且请cow奶牛blow吹，刮rabbit兔子Module4balloon气球stairs楼梯(常复)mess混乱脏乱Module5play演奏，弹奏（音乐）third第三（个）time次，回bark（狗）吠，叫loudly大声地nothing没有东西，没有事情Module6home回家got（get的过去式）得到，收到space太空interested感兴趣的spaceship宇宙飞船finish结束，完成decide决定paper制作的，纸质的brought（bring的过去式）拿来，带来bringback带回来model模型taikonaut（中国的）太空人，宇航员first最初（的），第一次（的）national国家的，民族的seed种子Module7spent(spend的过去式)度过about大约flew(fly的过去式)飞October十月video录像proud自豪的骄傲的someday有朝一日born出生，诞生as作为became(become的过去式)成为letter字母spell拼写，拼出herself她自己allover到处，遍及，处处live活着rolemodel模范，榜样Module8cup被子planned（plan的过去式）baseball棒球more更强烈地smile微笑mistake错误makemistake犯错误with与…有关said（say的过去式）说raincoat雨衣Module9wish愿望，希望；祝，祝愿bestwishes最美好的祝愿primary小学的，初等的primaryschool小学message留言，消息keep保留forever永远joy乐事，乐趣future将来，未来wonderful了不起的，出色的happiness幸福，愉快what多么Module10middle中间的，中等的中期，中间middleschool中学speech演说，讲演classmate同班同学leave离开September九月excited激动的，兴奋的geography地理same相同的atthesametime同时spoke（speak的过去式）说（某种语言）little极少量的keepon保持practice练习sometime某个时候eachother互相，彼此chemistry化学physics物理莫兰指数计算模块设计与实现莫兰指数计算模块设计与实现PAGE/NUMPAGES莫兰指数计算模块设计与实现xxxxxxxx2015/5/25Moran`sI指数是由Moran`sI在1948年提出的一种空间自相关分析的统计指标，相比于其他全局空间自相关统计指标而言，大部分研究人员更倾向于使用Moran`sI指数莫兰指数计算模块设计与实现指数名称：Moran`sI指数（莫兰指数）用途：Moran`sI指数是由Moran`sI在1948年提出的一种空间自相关分析的统计指标，相比于其他全局空间自相关统计指标而言，大部分研究人员更倾向于使用Moran`sI指数，它强调区域统计值与均值差异的共变性，提供了一个更为全局的指标值，Moran`sI指数主要受聚集区域规模的影响,随着空间聚集范围的扩展,Moran`sI指数会明显增大。全局莫兰指数：该指标可以指出区域属性值的分布时候聚集，离散或是随机分布模式。莫兰指数的值域为[-1，1]，取值为-1表示完全负相关，取值为1表示完全正相关，而取值为0表示不相关。计算公式：W为空间权重矩阵：通常用一个二元对称空间权重矩阵W来表达n个位置的区域的邻近关系，其中，Wij为区域i与j的邻近关系显著性Z检验：局部莫兰指数：局部莫兰指数高值表明有相似变量值的面积单元在空间聚集（高值或低值），低值表明不相似变量的面积单元在空间聚集（局部莫兰指数统计量是全局莫兰指数的分解形式）。全局莫兰指数和局部莫兰指数之间存在关系如下：局部莫拉指数的计算公式：局部莫兰指数散点图及分析（例）：ArcGIS中莫兰指数的使用方法：根据要素位置和属性值使用全局Moran'sI统计量测量空间自相关性。作者：Moran（莫兰）年代：1948成功案例：《黄淮海地区社会经济空间分异及集聚发展模式》作者：曹志宏(1980-),女,汉族,河南遂平人,博士研究生,主要研究方向为土地利用规划和土地经济。《中国区域经济增长集聚的空间统计分析》作者：吴玉鸣(1968-),男,甘肃定西人,博士,副教授,硕士生导师,主要从事区域经济模拟与管理决策支持系统研究。《基于莫兰指数的盗窃犯罪率全局分布模式分析》作者：陆娟南京市公安局科技信息处《基于GeoDA的哈大齐工业走廊GDP空间关联性》作者：万鲁河(1967-),男,山东人,教授,博士,主要从事GIS软件开发与知识挖掘等研究。《城市郊区耕地细碎化及其空间自相关性分析》作者：乔佳（1983-），女，高级工程师，从事土地利用规划管理和相关政策研究。《大都市创意空间识别研究》作者：马仁锋(1979-)，男，湖北枣阳人，博士，讲师，研究方向为文化经济地理与城市空间。变化修改：暂无算法设计：由流程图可看出，先设计并判断空间邻接矩阵（空间权重矩阵），再根据莫兰指数所给出的公式，再结合ArcGIS中的算法，设计有莫兰指数编写的程序。Moran`sI指数流程图由流程图可以看出，第一步首先需要设计一个关于邻接矩阵的算法。在邻接矩阵中，分为Queen矩阵和Rook矩阵，分别判断属于什么矩阵，得出Wij、Xi、Xj，然后根据莫兰公式，计算出莫兰指数I。最后由计算结果生成散点图，再对散点图进行分析。关于空间权重矩阵设计流程图：图是当时自己看论文中总结的空间权重矩阵应该是这样的流程图，但是对于阀值法和K值法不理解，所以选择使用空间邻接矩阵代替空间权重矩阵。//邻接矩阵typedefstruct_graph{charvexs[MAX];//顶点集合intvexnum;//顶点数intedgnum;//边数intmatrix[MAX][MAX];//邻接矩阵}Graph,*PGraph;//Graph是邻接矩阵对应的结构体Graph*create_example_graph(){intvlen=LENGTH(vexs);intelen=LENGTH(edges);inti,p1,p2;Graph*pG;//输入"顶点数"和"边数"if((pG=(Graph*)malloc(sizeof(Graph)))==NULL)returnNULL;memset(pG,0,sizeof(Graph));//初始化"顶点数"和"边数"pG->vexnum=vlen;pG->edgnum=elen;//初始化"顶点"for(i=0;ivexnum;i++){pG->vexs[i]=vexs[i];}//初始化"边"for(i=0;iedgnum;i++){//读取边的起始顶点和结束顶点p1=get_position(*pG,edges[i][0]);p2=get_position(*pG,edges[i][1]);pG->matrix[p1][p2]=1;pG->matrix[p2][p1]=1;}returnpG;}生成邻接矩阵。由Moran`sI指数公式人教版九年级化学第一单元复习教案人教版九年级化学第一单元复习教案PAGE/NUMPAGES人教版九年级化学第一单元复习教案课题第一单元走进化学世界复习课型复习课备课时间班级执笔人黄佳凤上课时间使用人学习目标知识目标：1.进一步巩固第一单元的相关知识2.试题分分析。能力目标：培养同学归纳知识要点，分析试题的能力。情感态度价值观目标：培养同学严谨的做题思维。学习重、难点重点：1.进一步巩固第一单元的相关知识2.试题分分析。难点：培养同学归纳知识要点，分析试题的能力。学法指导讲授法、练习分析法预习导航看书《第一单元走进化学世界》复习课课流程一绪言：化学——研究物质组成结构变化性质一门自然科化学——推进了人类的进程化学——让世界更加丰富多彩二、物质的变化和性质归纳：1.物理变化:没有生成其它物质的变化。特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）特征：有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀3.两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质归纳：1.物理性质：颜色、状态、气味、密度、硬度熔点、沸点、溶解性、挥发性等。2.化学性质：如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、能与……反应等3.注意：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。练一练1三、化学是一门以实验为基础的科学1.对蜡烛及其燃烧的探究①点燃前：石蜡的物理性质归纳②点燃时：燃烧现象、文字表达式③点燃后：对白烟成分的猜测2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究①如何收集气体？②是成分不同还是含量不同？四、走进化学实验室（一）、常见仪器的认领（二）、药品的取用“三不”原则：2.节约原则：按规定用量取用。3.处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶，也不要丢弃，更不能带出实验室，要放在指定的容器里A固体药品的取用(1)块状药品的取用:一横二口三慢竖(2)粉末状药品的取用:一斜二底三直立B液体药品的取用较大量取液——倾倒量取一定量的液体药品——量筒少量取液——滴管练一练2(三)、酒精灯的使用方法1.三禁止2.火焰分三层3.注意：万一不慎碰倒酒精灯，应用湿抹布扑盖。说明：给物质加热的方法（四）、玻璃仪器的洗涤练一练3随堂练习见课件作业布置板书设计*走进化学世界一、物质的变化和性质二、化学是一门以实验为基础的科学1.对蜡烛及其燃烧的探究2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究三、走进化学实验室固体药品的取用(1)块状药品的取用:一横二口三慢竖(2)粉末状药品的取用:一斜二底三直立

教学反思

平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思

如何提高初中历史课成绩如何提高初中历史课成绩PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE-3-如何提高初中历史课成绩如何提高初中历史课成绩商州区大荆中学:李林军作为一名历史课教师，要想提高历史课教学成绩，除了认真备好课、上好课以外，在这几年的教学中，我还总结出了以下两种方法对提高历史课成绩也很有帮助，供大家参考。培养学生学习历史的兴趣。因为“兴趣”是学习进步的动力，没有兴趣的学习形同一种乏味而低效的服役。有人说：“兴趣是成功的一半”，这就要求教师在教学中运用“兴趣”来激活学生的思维，调动其学习的热情，使他们保持最佳心理状态，发挥学习的主体意识和主体动力。在教学实践中，我主要运用了以下方法培养学生学习历史的兴趣。第一是利用导语，设问质疑。增强历史课堂教学的趣味性，首先要设计好每节课的导语。常言道：良好的开端是成功的一半。在讲授新知识前，适度设疑，创设情境，从而使学生快速进入角色，产生兴趣。如讲“三国鼎立”时，提出“谁能说一下诸葛亮、曹操、张飞他们的故事”，可以马上抓住学生的注意力。因为《三国演义》中的这些人物家喻户晓，使课堂气氛十分热烈，学生接受新知识的兴趣也随之提高。第二是运用直观教学法，引发兴趣。充分运用直观教学法，能把知识直接、准确、生动地传授给学生，使学生变被动为主动。进行直观教学，需要充分利用直观教具，如挂图、投影、幻灯等（我们学校因为条件有限，只能应用课本上的插图）。巧用教材中的插图，可增强学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强教学的效果。如讲“美国独立战争”这一内容时，可出示两面国旗，一面“五星红旗”和一面“星条旗”。学生知道它们分别是“中国的国旗”和“美国的国旗”，然后再看课本中“华盛顿像”和《独立宣言》的内容，学生的兴致高了。第三是扮演角色，融入历史。把课堂变成一个历史小舞台，灵活运用课本知识，让学生扮演历史人物，进入角色，可激发学生的学习兴趣。如讲“商鞅变法”有关内容时，让一位学生扮演商鞅，再找几位学生扮演反对他的保守大臣，一场商鞅舌战群儒的场面就展现在学生面前。这样，学生就会有身临其境之感，课堂教学也会变得有声有色，学生对课文的理解也会更深刻。第四是课后留题，激发兴趣。教师每教完一节课，都要作总结。总结时要给学生留有思考和学习的空间，激发学生继续学习的兴趣。如学习了“帝国主义瓜分中国狂潮”相关内容后，我给学生留下这样一个思考题：“假如你生活在那个时代，将采取什么样的态度？是积极参加革命运动，还是甘当亡国奴？”这样不仅可以激发学生的爱国热情，而且可以激发学生的兴趣，使他们继续学习后面的知识。学生学习历史的兴趣浓厚，学习成绩提高就比较快，会收到事半功倍的效果。二、培养良好的师生感情历史教学中良好的师生关系是历史课成功与否的先决条件和获得成效的重要保证。师生感情不仅是师生交往的关键，而且也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。一旦师生关系破裂，很难设想学生会继续对关系恶化的教师所教的学科发生浓厚的学习兴趣，学习兴趣不浓厚，教学成绩就无法提高。由此可见，要激发和培养学生的学习兴趣，注重培养师生之间的感情是很重要的。创造一种新型的师生关系，需要从如下几个方面努力。?????第一，尊重学生是良好师生关系的前提。师道尊严是中国传统礼仪中一项重要内容，但它过于强调了教师的尊严，而忽视了学生的人格，也是师生关系紧张，不和谐的根源所在。我每接一个新班级的历史教学任务的时候，就非常注意保护每一位学生的尊严，尽量做到尊重学生的行为表现，即使有的学生表现出异常举动，我也不轻易批评学生，特别是当着全班同学面前。如果觉得有必要与学生沟通，也是在课下与他单独交流。因此我会很快地得到学生的信任，同时也得到学生的尊敬，这为我与学生建立良好的师生关系奠定了坚实的基础。第二，相信每一个学生的内心是善良的，相信每一个学生只要努力就都能学好历史。学生的内心都有一颗积极向上的一面，特别是面对新老师的时候他们都愿意表现出好的一面，给老师留下一个好的印象。有些教师在接一个新班级的时候，通过各种途径了解学生的情况，以便于下一步的教学工作，但其中有一个致命的弱点就是教师还没有接触其学生的时候已经给学生定了位，使许多学生失去了进步的机会。在以往的历史课堂上，我从不以其他老师的评判作为评价学生的依据，而是以我的眼睛、我的内心去感受学生的真实情感，感受学生要求进步的渴望。用心与学生交流，用心感受学生的进步，哪怕是一点点也应该感到高兴。心灵的交流，让更多的学生喜欢学习历史，使我的课堂教学效率得到了提高。引导学生走进历史的世界，从中得到前进的力量，改变学生的世界观，树立对学习和生活的信心和勇气。第三，完善个性，展现个人魅力。真诚、宽容、负责、幽默的内在人格魅力是得到学生的喜欢和尊重的重要保障，也是能够长期保持良好师生关系的最为重要的必要条件。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。现在的学生首先是喜欢老师，然后再喜欢他所教的学科。凡是课堂教学中取得巨大成功的教师，无一例外首先都是学生喜欢的教师，如魏书生、李镇西等全国名师由于他们高尚的人格魅力征服了学生的内心世界，从而建立了良好的师生关系，保证了他们课堂教学改革的成功。许多的时候是学生成就了教师，特别是名师。这只是本人在这几年的教学过程中总结出来的提高历史课教学成绩的一些浅薄经验，不妥之处，请批评指正。散文阅读题型及答题技巧散文阅读题型及答题技巧PAGE/NUMPAGES散文阅读题型及答题技巧散文阅读题型及答题技巧?题目设题类?1．题目的含义?答题格式（思路）：表层含义是??，深层含义是??，（概括了??的事件）表达了??的思想感情，（暗示）揭示了??的主旨。题目的作用答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式）结构上的作用，是否是线索。为文章你一个题目答题格式（思路）：从以下一个角度考虑（1）核心人物2核心失误3核心事件4作者情感寻找线索答题格式（思路）：从以下几个角度考虑1标题，2文中反复出现的的事物3文中抒情议论句4作者思想感情5某一人物的见闻感受情节设题类概括全篇情节答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局或概括故事的起因、经过、结果答题格式（思路）：先划分出情节的各小阶段，再进行概括，防止出现失误将高潮当做结局或把经过当做结果的情况。概括情节的变化这类题有两种类型：有提示性填空，只有几个空，没有任何提示答题格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。人物形象设题类概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。辨识塑造人物的手法及其作用答题格式（思路）：这句话运用的。。。（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法）的描写手法写出了人物。。。。的性格特征（或精神品质），突出了文章。。。的中心评价人物形象这类题常有两种类型：有模板；没有限制答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式，语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美，语言要简洁，优美，富有激情补写人物心理答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容，语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称，要用“我”，写人物的内心独白，如用第三人称，则是在陈述人物心理。句子设题类重点句子理解（作用）答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑语言组织：这句话写出了。。。（内容），结构上起到了。。。（引出下文、承上启下、为下文写什么做铺垫、总结上文突出中心等）的作用，有利于突出。。。（往主旨上靠拢）描写句理解（作用）人物描写句答题答题思路同三2自然环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了。。。景物特征，渲染了。。。氛围，烘托了人物。。。心情社会环境描写答题格式（思路）：这句话写出了当时社会。。。的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文。。。情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写做铺垫）文采句赏析答题格式（思路）：修辞+内容+情感段落设题类同句子理解（作用）一样，要从内容和结构两方面考虑答题格式（思路）：这一段写出了。。。突出了。。。（这些内容）为下文。。。做铺垫，结构段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为。。。做铺垫。|营造了。。。氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下，|承接上文。。。引出下文。。。为。。。做铺垫文章结尾：总结全文，突出中心。\戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。|画龙点睛，升华主题|照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体词语设题类答题格式（思路）：解词+内容+情感语言组织：这个词语意思是。。。强调（突出、写出）了。。。表达了。。。情感记叙顺序设题类常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用答题格式（思路）：记叙顺序是倒叙，作用是交代了故事的结局（或最引人的情节），设置悬念，吸引读者兴趣。记叙顺序是插叙，作用是补充了。。。内容，是文章内容更充实，故事情节更曲折，人物形象更丰满。写作（表现）手法设题类常考的手法是对比（衬托），欲扬先抑，借景抒情，情景交融，托物言志，以小见大，虚实结合，象征，巧设悬念等答题格式（思路）：运用了。。。手法，写出了。。。突出了（作用是）。。。（往中心上靠）阅读感受设题类看似主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句、多用对偶、排比，多用四字词语）批注类自己去发现文章中美的词语、句子、段落、