《分数乘整数》听课评课稿(五）

《分数乘整数》听课评课稿精品文档,仅供参考PERSONAL《分数乘整数》听课评课稿《分数乘整数》听课评课稿各位教师：大家好!今天有幸倾听了__教师的《分数乘整数》,感受颇深,获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：整节课中教师给予学生的自由度和给予学生自主做事的时机是无比值得我学习的,在知识上,对于细节的处理到位,对知道的重点和难点把握精准,对学生的指导切中要害,为学生的后序学生做好了充分的准备。学生的交流环节也许是我们最难把握和掌控的,但__教师的理念是由学生做主,让学生来掌控。这种交流的形式无疑给予了学生更多做主的时机,学生可以根据自己想到的做很多的交流形式的改变,做很多交流角度地改变,同时,也为孩子们更愿意参与交流提供了更广阔的空间和时间,教师这种理念,对于学生的开展是十分重要的,同时,也为教师不过多的限制与控制学生给予了充分的空间,我们时时说,要给予学生时机,可我们常因为理念的束缚而不自然地给学生更多的束缚,这也是孩子们不能自主交流的原因,是课堂没有生命力的原因。在本节课的上,我与__教师有不同的见解。__教师利用课前三分种复习同分母分数的加减法,让学生体会到分数加法中分母不变,只把分子相加的算理,为后续的学习做铺垫,但在选择题目时,如果选择三个数的连加时,选择三个一样的加数,这样再引导孩子们理解分母不变只把分子相加,体会到三个一样的分子相加可以用乘法计算的形式,同时,在课前三分钟时,还可以选择几个一样加数的整数加法,这样也利于学生的思考,为由分数加法领会分数乘整数的乘法算理做好更有效地铺垫。接下来的环节,__教师是利用小数来导入,我认为此处可以不使用这种形式,而是直接用原数也就是分数提出问题,这样让孩子们直接明确本节课的研究方向就是分数的计算,同时,也为孩子们自主探究时各种各样的算法做准备,诸如出现用分数相加,用分数与整数相乘,用把分数变成小数的形式等等,这样更利于学生对于分数乘整数算理的理解,或者说,化成小数来计算也是对分数乘整数的过程和结果的一个验证形式,这样更利于学生算理的认识和构成。这样也更利于节省有效地教学时间,利于学生的关注点在于分数乘整数的算理上,也有更多的时间完成相关的练习,为加深学习深刻性打下良好的根底。在孩子们容易出现的错误中,__教师考虑周全指导到位,我想,如果不按书上的书写,应该怎样既有效地与后续内容衔接同时又不会冲淡本节课所学的分数乘整数的计算法那么呢?也许我们的教学永远在一种持续地摸索中,不管是从一个个书写格式中,还是在一个个对于错误的关注中。以上评课仅是我个人的粗浅看法,不妥之处,请同行批评指正。