浅析陶行知生活教育理论的现实启示

浅析陶行知生活教育理论的现实启示内容摘要：陶行知是我国近代着名的教育家,生活教育理念是陶行知整个教育思想体系的主体部分。他提出了由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三大部分所组成的生活教育理论,影响极其深远。当前,我国的教育受应试教育影响很大,生活教育理论正是把生活和教育结合起来,对于促进当前我国的教育理论发展、促进教学改革、培养创新人才、搞好日益发展的社区教育有很重要的借鉴意义。　关键词：生活教育改革实施陶行知在深刻批判封建传统教育的基础上，通过一系列的教育调查、实践和思考，创立了以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为核心内容的生活教育思想。学习、研究陶行知的生活教育思想，有助于推动我国当前的教育改革，有助于素质教育的全面推进，有助于建设有中国特色社会主义教育体系。一、陶行知生活教育理论体系（一）生活教育的目的陶行知说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。陶行知进一步说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”那么生活教育的目的是什么呢？1.造就有生活力的国民陶行知认为，生活教育的目的之一就是要造就有生活力的国民，他主张，要造就有生活力的国民需要作两个方面的努力：一是要办好师范教育。二是“发动那培养生活力之创造的考试”。他说：“创造的考成所要考成的是生活的实质，不是纸上的空谈。”2．教人发明、制造和运用生活工具陶行知说：“空谈生活教育是没有用的。真正的生活教育必以生活工具为出发点。”生活教育教人发明、制造和运用生活工具，不仅仅是为了享受更好的生活，更重要的是改造社会，建设一个自由、平等和民主的和谐社会。（二）生活教育的内容陶行知认为，生活教育的核心内容是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。1.“生活即教育”的理念是建设学习化社会的理论基础“生活即教育”是陶行知生活教育思想的一个重要组成部分。陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“生活即教育”的一个核心观点是“以生活做中心”没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。“生活即及教育”的另一个核心观点是“生活决定教育”。人们在社会上生活不同，因而所受的教育也就不同，过那样的生活，就是受那样的教育。陶行知认为，过正面的生活，便是受正面的教育。“生活即教育”包括了以下几层意思：第一，生活含有教育的意义，具有教育的作用，生活本身就是一种特殊的教育。第二，生活是教育的中心，与教育是同一个过程，教育必须与生活相联系、相一致。教育必须围绕生活来进行，以满足生活向前、向上发展的需要。第三，“生活即教育”是终身教育，是与人共始终的教育。2.“社会即学校”的理念为终身教育体系的构建提供了认识论和方法论与“生活即教育”密切相连的是“社会即学校”。陶行知认为，“生活即教育”与“社会即学校”是紧密相连的。所以说“社会即学校”反映了：（1）学校与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务。（2）陶行知主张社会即学校为了改革学校脱离社会实际的弊病，把学校办成促进社会进步，促进社会发展，改善人民生活的力量（3）陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育，家庭教育，终身教育联系起来，构成一个完整大教育体系即当今讲社会终身教育体系。3.“教学做合一”理念使教育从工具理性回归到人的身心潜能素质的全面和谐发展“生活教育就是教学做合一。”它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便是怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。　所以说“教学做合一”实质是：　　(1)“教学做合一”是生活法亦即教育法。为要避去瞎做、瞎学、瞎教，所以指出‘在劳力上劳心’，以期理论与实践之统一。”　　(2)这一原理将“做”放在第一位、是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的。　　(3)陶行知提倡“教学做合一”意图之一是改变旧传统教育脱离实际弊端，又是为了把学生从视为“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用‘活的知识’、有“行动能力”、有“生活力”“有创造力”的轨道上来。三、陶行知生活教育理论的现实启示　　陶行知倡导“生活教育”是一份宝贵的教育财富，对现代各类教育具有普遍指导意义，特别是对贯彻落实“深化教育改革、全面推进素质教育、构建一个充满生机的中国特色社会主义教育体系”宏伟目标，中华民族教育事业伟大振兴更具现实意义。　　我们应该“以陶为师”、认真学习和借鉴“生活教育”的理论和实践经验、锐意教育改革，不断探索创新。　　首先学习“生活教育”创造和试验精神，由应试教育向素质教育转变，也需要一个创造和试验过程。发扬陶行知“不怕辛苦、不怕疲倦、不怕障碍、不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个发现出来”的精神，全面推进素质教育。　　其次学习陶行知“生活教育”的大教育观、“生活教育”不是教育界或任何团体单独办得成功的，除了需要大联合，还要把人的“心墙”拆去，才能与社会沟通，才能使人们的感情和态度，“从以前传统教育那边改变过来，解放出来”，今天全面推进素质教育，也有一个“拆墙”的问，否则影响教育改革深入开展。　　再次“生活教育”提倡“为民族，为大众求解放，谋幸福，培养生活力。与今天素质教育，职业教育，农村教育，终生教育息息相关，其内容博大精深，影响广泛。“生活教育”主张“现代人”要过现代的生活、就要受现代教育，联系知识经济信息化社会远程开放教育提上日程，学习“生活教育”对电大远程开放教育具有深刻指导意义。改革开放为中国教育创造有利条件，我们应该努力学习先进教育理论和思想，先进科技和教育技术，为中华民族伟大复兴贡献力量。　　作为教师要忠诚党的教育事业，就应该学习陶行知热爱祖国、热爱人民、热爱学生、热爱教育事业，陶行知爱满天下，千教万教教人学真、千学万学学做真人，是我们教师的座右铭。