培智-人教版九年级十七册语文

特教学校课时月日课题：1、海上日出第一课时教学目标：　帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。正确朗读课文，理清文章层次。重点、难点：体会作者观察和描写景物的方法。读文字，想画面。　　　教具：演示文稿教学过程一、启发谈话，揭示课题。　　　　前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。　　二、范读全文。　　　　请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。　　　　说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？　　三、指导自学。　　　　出示学习建议：　　　1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。　　　2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。　　　3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？　　四、交流反馈自学情况。　　　1、生字词　　　　出示一：　　　　　　刹那痛　　　　　一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。　　　　　唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……）　　　　出示二：　　　　　　分辨　　辨认　　辨别　　　　　　争辩　　辨论　　狡辩　　　　　　说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？　　　　出示三：　　　　　　镶　　　　　然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。　　　　　结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。　　　　　（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。　　　2、讨论思考题。　　　　（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。　　　　　　　分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。　　　　（2）体会开头、结尾的作用。　　　　　　第一段：　　　　　　指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？　　　　　　“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？　　　　　　这一段，与下文有什么关系？（开头总起）　　　　　　最后一段：　　　　　　齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？　　　　　　联系上文思考，“这”是指什么？　　　　　　那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。　　　　　　由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）　　　　　　那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。　　五、作业　　　　　抄写生字词，继续朗读课文。　　　　　有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。板书：日出前海上日出{日出时日出后教学反思：特教学校课时计划月日课题：海上日出第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。重点、难点：边读边想象海上日出的美丽景色教具：演示文稿教学过程　一、朗读课文，整体把握第一感受。　　　　自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？　　　　文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？　　　　——这不是伟大的奇观吗？　　二、顺着探究点，深入品读课文。　　　1、独立阅读并思考：　　　　　为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？　　　　　学习建议：　　　　　按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。　　　2、全班交流学习体会：　　　　　晴天时：（第2、3自然段）　　　　　随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：　　　　　浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮　　　　　师生接读：　　　　　师：看到天空色彩的变化，“我”知道——　　　　　生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。　　　　　体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）　　　　　练习把自己体会到的读出来。　　　　　接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）　　　　　随着学生的发言，演示文稿依次点击出：　　　　　（开始）露处半边脸红得很没有亮光　　　　　（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光　　　　　这段文字中，哪句写得最精彩？　　　　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。　　　　　设问：简洁地说，这句写的是什么？　　　　　——太阳向上升。　　　　　如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：　　　　　——太阳使劲向上升。　　　　　——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。　　　　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。　　　　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。　　　　　比较着读一读，谈出自己的感受。　　　　　想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！　　　　　小结，整体导读：　　　　　这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。　　　　有云时（第4、5自然段）　　　　（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”　　　　　　　追问：为什么分辨不出水和天？　　　　（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”　　　引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？　　　想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？　　三、指导背诵，积累语言　　　1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）　　　2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。　　四、小结　　　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。　　五、作业　　　（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。　　　（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。教学反思：特教学校课时计划月日课题：2、瀑布第一课时教学目标：1．学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2．学习作者由远到近的观察事物的方法。重点、难点：引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。教具：投影仪及投影片教学过程(一)揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(3)找出不懂的词句，画上“?”(三)教师检查预习情况。1．检查字词的认读和理解情况。2．理解词语。叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：好像。涌：这里指水浪往上冲的意思。2。检查读书情况(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。)(板书：远——近)3．学生质疑(1)学生自由读课文(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下——节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓励能提出有价值问题的同学。)教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4．本课总结(四)布置作业。1．熟读课文。2．预习下节课学习内容。教学反思：特教学校课时计划月日课题：2、瀑布第二课时教学目标：1．培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力2．能够感情朗读课文。3．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。重点、难点：体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。教具：投影仪及投影片教学过程(一)导入。同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(二)学习第一小节。1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样?(去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)3．指导朗读(2)教师范读。(3)学生练习读。(4)揭去复合投影片中的朗读提示5．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。(三)总结学法。1．读这小节，了解这小节的主要内容。2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3．有感情朗读这一节。（四）自学二、三小节1．让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3．学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影。)②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏)③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解)(板书：如烟如雾如尘)(3)有感情朗读这两小节。(六)总结。(七)作业。板书：瀑布叠叠声音阵阵一道白银]雄伟壮丽珍珠的屏样子如烟如雾教学反思：特教学校课时计划月日课题：3、雨第一课时教学目标：　1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。2、让学生摘抄形象生动的语句。重点、难点：有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。　体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。教具：投影仪及投影片教学过程一、审题入手，激发兴趣　　（一）板书课题，齐读题目。　　（二）据题质疑，激发兴趣。　　学生可能提出：　　1、此文描写的是什么季节时的一场雨？　　2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？　　3、下雨时自然景物有哪些变化？　　（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好。二、初读课文，整体感悟　　学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。　　三、学习生字词。1、读准字音。2、识记字形。3、理解词义。珠帘:用珍珠串成的帘子。汇合：会和在一起。滤过:比喻空气清新像经过了滤的过程。笼罩：像笼子似的罩着在上面。仿佛：似乎、好像的意思。熟读课文。作业：抄写生字。教学反思：特教学校课时计划月日课题：3、雨第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。2指导学生有感情地朗读课文。重点、难点：有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。　体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思教具：投影仪及投影片教学过程一、复习生字词。二、再读课文，读中感悟　　1、找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？　　（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。）2、课文是按什么顺序描写的？（时间顺序）雨前、雨中、雨后3、作者观察雨中的景象，看到了什么？听到了什么？4、、学生提出问题。　　“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”　　(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？　　（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。）　　(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。　　5、齐读最后一段。思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？　　（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。）　　四、总结全文，朗读体会　　（一）总结：　　（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。）　　（二）找出全文中你最喜爱的语句读读　　（三）朗读全文，体会情感。板书：雨前：天暗、闷热3、雨雨中：珠帘、薄烟雨后：清新、美丽教学反思：特教学校课时计划月日课题：6、爬山虎的脚第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。重点、难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教具：多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程　一、多种方式导入，激发学习兴趣　　　　１、谜语：　　　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　　　　　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）　　　２、导语：　　　　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。　　　　　（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）　　　３、对课题质疑。　　　　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。　　　　　（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）　　二、整体感知课文，理清叙述脉络　　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？　　　2、检查交流：　　　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。　　　　　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固　　　　　　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）　　　　　（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。　三、自主探究，理解一二段　　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）　　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。　　四、布置作业，重视语言积累　　　1、抄写词语　　　2、背诵课文3、4自然段。教学反思：特教学校课时计划月日课题：6、爬山虎的脚第二课时教学目标：1、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。　　　2、背诵3、4自然段。重点、难点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教具：多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。（２）一堵墙上的爬山虎。教学过程　　一、回顾旧知，进入课文　　　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）　　二、自主研读，交流收获　　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。　　　2、汇报交流。　　　　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？　　　　　　　　　　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　　　　（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？　　　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？　　　　　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　　　　　　　　　　交流话题三：怎么爬的　　　　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。　　　　　　（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）　　　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？　　　　　　谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。　　三、引导发现，总结写法　　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）　　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）　　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　25爬山虎的脚　　　　　　　　　叶子美：嫩红　嫩绿　绿得新鲜　匀称整齐　　　　　　　　　脚的位置、形状、颜色　　　　　　　　　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴　　　　　　　　　脚的变化：牢固　萎了　　　教学反思：特教学校课时计划月日课题9、喂鸡第一课时教学目标：学习生字新词，读准多音字“卡、和、扎、刨”的字音。能按照课文的叙述顺序给课文分段，编写阅读提纲，掌握阅读方法。重点、难点：作者在喂鸡过程中一些心理活动的描写教具：投影仪及投影片教学过程一、揭示课题。1.审题：课题告诉了我们有关喂鸡的哪些事？（时间是今天；人物是“我”；事情是喂鸡。）2.讨论引入：同学们中有谁喂过鸡？喂鸡有哪些过程？哪些乐趣？（学生自由发言）今天，二、初读课文，总体上了解课文主要内容。1.自读课文，查字典，自学生字新词。(1)读准多音字：(2)结合课文理解词义。争先恐后——急着向前，唯恐落后。淘气——顽皮。踱步——慢步行走。锦衣——色彩鲜明华丽，本课比喻鸡毛颜色美。2.默读课文，指导学生分清课文段落。(1)引导：课文写了喂鸡的哪几个过程，每个过程的描写在内容上有什么区别。(2)课文按喂鸡的顺序可分为5段。(3)教师指导分段，并引导学生用词语来概括。（相机板书：打扫鸡栅放鸡和食喂鸡捡蛋）三、默读课文（学生再次感知课文，要求学生在书上圈出自己不懂的词句，写出自己的疑问）。四、精读训练。1.指名读第1自然段，出示幻灯片（清扫鸡栅），思考：(1)“我”走进鸡栅，看到什么？听到什么？（指导学生在第1段中划出“使劲往外挤”、“用嘴啄木板”、“咯咯地叫着”。）(2)“你们先等一下，我打扫完了就放你们出来”表现了“我”的什么感情？（表现“我”对鸡的习性很了解，很喜欢它们，知道它们都想出笼，所以，用安慰的口气来对它们说话。）(3)第2自然段中“我”的心理活动，表现了作者怎样的思想感情？（热爱劳动，不怕脏，不怕累。）.出示填空题，学生练说、练写（指名在幻灯上练习，后集体订正）(1)“我”看到——，所到——，感到鸡在对我说——，于是我说——。(2)作者在叙事中先写自己（用眼）看到的物体，再写自己怎样（动手）做，怎样（动脑）想。教学反思：特教学校课时计划月日课题：9、喂鸡第二课时教学目标：1.引导学生理解课文内容，学习“我”热爱劳动，关心集体的优良品质。2.学习作者有顺序、有重点，抓住事物的特点细致观察和叙述的写作特色。重点、难点：“我”爱劳动，爱集体的优秀品质，要引导学生理解。教具：投影仪及投影片教学过程一、复习上节课学习课文的方法，进行学法迁移。1.作者在写鸡出栅时是抓住鸡的哪些特点来观察的？(1)“我”观察到的“金皇帝”有哪几个特点？(2)“慢点儿，别卡坏了身体”说明了“我”对鸡的什么感情？(3)画出这一段话中的比喻句。(4)再读课文，体会“我”爱鸡的思想感情。2.阅读第五自然段，思考：“我”在和食时，想到什么？说明了“我”的什么思想感情？3.读讲第7自然段：出示幻灯（群鸡吃食）（同座位同学共同讨论，互相交流）(1)填空练习：（打出幻灯练习填空后，选一张在幻灯上订正）吃食前，“小老鸹”______，我一边赶它，一边说______。吃食时，“小老鸹”______了，专挑______，我把它抱出来，让______挤进去。吃食后，爱下蛋的鸡向______，不下蛋的鸡在______，“金皇帝”在______。(2)我喂鸡时说了些什么？做了什么？4.阅读课文第9自然段。(1)这二、总结课文内容，思考、讨论、练习。1.全文写“我”喂鸡的五个过程，哪个写得最详细？（喂鸡。）2.作者在叙述喂鸡时表现的是什么样的心情？（引导学生从喜爱养鸡这个具体的事上，表现“我”爱劳动的好品质，再从放鸡出栅、和食喂鸡、捡蛋的动作、语言、心理活动的描写，去体会作者高兴的心情，和关心集体的好品质。）3.填空练习：《喂鸡》共写了______，______，______，______，______五个过程，重点写了______过程。从喂鸡这件事上我们看出作者______，______的好品质。4.反复朗读全文。三、作业。选择自己喜爱的小动物的特点作观察描写训练。　板书设计：喂鸡打扫鸡栅放鸡出来喂鸡和鸡食喂鸡捡蛋教学反思：特教学校课时计划月日课题：11、美丽的小兴安岭第一课时教学目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。重点、难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产教具：投影仪及投影片教学过程（一）导入　　1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。　　2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）　　（二）初步感知课文　　1．第一遍朗读课文。要求：　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。　　3．第二遍朗读课文。读前设问：　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。　　4．把你读不懂的地方做上记号。　　（三）质疑　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。　　1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？　　（四）作业　　根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？　板书设计：11美丽的小兴安岭　　　　　　　　　　　　　　　　　　　绿色的海洋　　　　　　　　　　　　　　　　春　抽出新枝　长出嫩叶　　　　　　　　　　　　　　　　夏　葱葱茏茏　密密层层　　　　　　　　　　　　　　　　秋　落叶飞舞　果实累累　　　　　　　　　　　　　　　　冬　树上积雪　动物过冬教学反思：特教学校课时计划月日课题：11、美丽的小兴安岭第二课时教学目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。重点、难点：体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教具：投影仪及投影片教学过程（一）学习第一自然段　　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？　　2．集体交流。　　3．练习有感情地朗读第一自然段。　　（三）学习第二自然段　　1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。　　2．集体交流。　　　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？　　3．练习有感情地朗读第二自然段。　　4．小结读书方法。　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。　　（四）学习第三自然段　　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？　　2．集体交流。　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。　　3．练习有感情地朗读第三自然段。　　（五）学习第四自然段　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？　　2．分小组讨论学习。　　3．集体交流，明确：　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？　　（3）练习有感情地朗读第四自然段。　　（六）学习课文第五自然段　　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。　　2．集体交流：　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。　　（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。　　（七）学习第六自然段　　1．齐读第六自然段。　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？　　（八）总结　　通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。教学反思：特教学校课时计划月日课题：12、富饶的西沙群岛第一课时教学目标：①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。　　　②有感情地朗读课文。重点、难点：认读生字、词语，朗读课文。了解课文的写作顺序。教具：①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。　　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。教学过程　　一、激趣导入　　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？　　　　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。　　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。　　二、初读课文　　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）　　　②学生自由读课文。　　　　a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。　　　　b．学生自由读课文。　　　③检查自读情况。　　　　a．检查生字新词。　　　　b．检查课文朗读情况。　　　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。　　三、重点探究　　　①凸现重点。　　　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美　物产丰富　　　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）　　　　b．课文可以怎样划分段落？　　　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。　　　　d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。　　四、写字指导。　　　　指导书写学生提出的难写的字。　　五、五、布置作业　　　①练习朗读课文。　　　②抄写生字。板书设计：12、富饶的西沙群岛风景优美海水：五光十色　瑰丽无比更加美丽物产丰富　海底：珊瑚　海参　大龙虾　鱼更加富饶海滩：贝壳　海龟海岛：海鸟教学反思：特教学校课时计划月日课题：12、富饶的西沙群岛第二课时教学目标：①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。重点、难点：了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。了解课文的写作特点。教具：投影仪及投影片教学过程　一、复习回顾。　　　　课文是围绕那句话写的？指名读。　　二、精读理解。　　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。　　　第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？　　　　　（根据学生回答板书：海面　五光十色　瑰丽无比）　　　　1、你能把海水的美读出来吗？　　　　2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。　　　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。　　　第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。　　　　1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。　　　　2、这些物产有什么特点呢？再读课文。　　　　3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。　　　　4、说话训练：介绍海底的物产。　　　　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。　　　　　第4段，你为什么喜欢这段话？　　　　（根据学生回答板书：海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）　　　　学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；　　　　重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。　　　第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？　　　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？　　　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！　　　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？　　　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。　　　第6段，海岛上又是怎样的呢？　　　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？　　　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？　　三、背诵课文。　　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。　　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。　　四、小结　　　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。　　教学反思：特教学校课时计划月日课题：14、爬天都峰第一课时教学目标：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教具：1、生字卡片。2、教学挂图。　　　3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程　　　　　　以旧引新，扣题导入　　　1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？　　　2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰　　　3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬　　自读课文，学习生字　　　1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。　　　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。　　　3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。　　　4、检查生字词自学情况。　　　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。　　　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。　　　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。　　通读课文，感知大意　　　1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。　　　　　石级：石头台阶。　　　　　仰望：抬头望。　　　　　攀着：（抓着铁链）向上爬。　　　　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。　　　　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。　　　2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。　　指导写字，掌握笔顺　　　1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。　　　2、指导学生观察、书写其余生字。　　布置作业　　　1、正确、较流利地朗读课文。　　　2、抄写本课生字、词。　　　3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。教学反思：特教学校课时计划月日课题：14、爬天都峰第二课时教学目标：了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。重点、难点：懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教具：1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程　　紧扣课题，承前启后　　　1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？　　　　讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。　　　2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。　　　学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。　　深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶　　　1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。　　　　指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。　　　2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。　　　3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。　　　　a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。　　　　b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。　　　　4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。　　　　a.学生读书圈划。　　　　b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。　　　　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。　　　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。　　　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的　　　1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。　　　　多媒体出示思考题：　　　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想　　　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢　　　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？　　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。　　HYPERLINK"http://www.3edu.net/Article/"总结课文，明白道理　　　1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？　　　2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。　　教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。　　板书设计爬天都峰爬山前──爬山时──爬山后教学反思：特教学校课时计划月日课题：15、一定要争气第一课时教学目标：能在不同的语言环境中辨析同一词语的不同意思。能用“争气”、“发愤”造句，并能按“才”的不同意思写两句话。积累并理解本课词语。重点、难点：积累并理解本课词语教具：投影仪及投影片教学过程一、揭示审题出示课题：6、一定要争气⒈“争气”是什么意思？（发愤图强，不甘落后、示弱）⒉在“争气”前加上了“一定要”三个字，表明了什么？（必须，决心）⒊齐读课题，要注意读得坚决有力。课堂预习㈠预习课文课文内容是围绕“争气”写的，那么写了谁争气？为什么要争气？怎样争气？结果怎样呢？先自己预习，再小组交流，最后集体交流。㈡检查预习字词预习情况，先自由交流，再重点交流：⒈指名分节朗读课文，重点正音：鄞（yín）县厕（cè）所⒉理解词义：生物：自然界中由活质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。生物界：生物生存的环境。偏僻：离城市或中心区远，交通不便。（~的山区，地点~）尝试：试；试验。（他们为了解决这个问题，~过各种方法。）先交流再出示勉强的解释，并造句。勉强：①能力不够，还尽力做。（这项工作我还能~坚持下来。）②不是甘心情愿的。（~答应下来）③使人做他自己不愿意做的事。（他不去算了，不要~他了。）④不充足。（这个理由很~，怕站不住脚。）⑤将就；凑合。（这点儿草料~够牲口吃一天。）㈢交流课文内容预习情况⒈回答问题；师简介“童第周”：童第周是我国著名的生物学家、优秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利时学习时获得博士学位。他几十年如一日搞科研，取得了杰出成就。⒉思考：课文写了童第周哪几个时期的学习情况？分别是课文哪几节？（中学时：2-3节留学时：4-5）⒊指导分段并自由读加以进一步体会和巩固。一（1）；二（2-3）；三（4-5）刚才，我们用按时间推移的顺序（或者也可以说是地点的转换顺序）把课文分成了三段。二、学习课文第一段（#1）⒈默读全文并思考：第一段的哪一句话与第二、三两段在内容上有密切联系的？在文中用~~~划出。⒉交流。⒊小结：正因为家里穷，他为自己争气，正因为中国人穷，在世界上没有地位，所以他为中国人争气。因此，第一段与第二、三段在内容上有因果联系。强调家境贫寒，为下文“17岁才进中学”和“文化基础差”作了铺垫。教学反思：特教学校课时计划月日课题：15、一定要争气第二课时教学目标：继续进行由节到段的训练，了解段与段的联系。按“时间的推移”给课文分段。重点、难点：⒈教育学生学习生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的可贵品质和他“一定要争气”的爱国思想。教具：投影仪及投影片教学过程一、出示表格，学习第二、三段。⒈为自己为中国人师：我们来分别学习这两段。⒉学习第二段⑴自己轻声读#2、3，说说中学时，童第周为什么要决心给自己争气？⑵师：这就是童第周决心为自己争气的原因。请你再读#2，说说这一节中三个“才”字意思相同吗？出示：①童第周17岁才进中学。②他文化基础差，学习很费力，第一学期期末考试，平均成绩才45分。③校长要他退学或降级，经他再三请求，才勉强同意让他再跟班试读一个学期。⑶请一人读#3，其他同学找能反映他发愤学习的词句加以说明。板书填表：发愤学习交流出示：①天不亮就起床，路灯下面读外语。②同学们都睡了，又到路灯下学习。③被老师发现后，又到厕所外路灯下看书。⑷教师引读#3第一句，生接读说说第一句与下文在结构上是什么关系？（总分）⑸师：如果你是童第周，当时会怎么想呢？童第周当时是怎么想的？板书填表：别人能办到的事，经过努力，我一定也能办到。⑹读第2、3节，想一想：这一段内容是按怎样的顺序记叙的？并分层。（“原因一→经过（行动）－→结果一→感想”的事情发展顺序）⒊学习第三段。我们用学习第二段的方法（即填表划分层次的方法）来学习第三段。①自读填表划分层次。②交流板书：原因：贫穷落后，没有地位。行动：刻苦钻研,反复实践。结果：终于做成功了③哪些地方看出童第周这一回为中国人争了气？④童第周不声不响、刻苦钻研、反复实践，终于做成功了。你能谈谈对“终于”一词的体会吗？（实验难度大，花的工夫深……）⑤童第周为什么在困难面前不退缩？读他的想法。师：课文所写的这两件事中，两次想法相同和不同各在哪里？相同：决心大（一定要争气）。不同：“我”同“别人”比，为的是给自己争气。⑥请你说说，童第周是一个怎样的人？具有发愤学习、刻苦钻研的精神和为中国人争气的爱国思想的人。六、总结全文。⒈本文为什么用“一定要争气”作题目？（①与内容密切联系②与中心息息相关）⒉说到内容，第2段和第3段分别写了两件事，能否颠倒？每一段中的几小节能否颠倒？（时间推移顺序）⒋指导造句：争气，发愤板书设计：6、一定要争气了解节和节之间的联系为自己为中国人原因文化基础差贫穷落后，没有地位。经过（行动）发愤学习刻苦钻研,反复实践。结果终于赶上来了终于做成功了感想别人能办到的事，经过努力，外国人认为难办的事，经过努力，我一定也能办到。我们中国人也能办得到。教学反思：特教学校课时计划月日课题：17、我不能忘记祖国（第一课时）教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的词语。2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。重点、难点：引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。教具：多媒体课件教学过程一创设情境，激趣设疑（1）在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢？（2）宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么？二初读课文，整体感知1请同学们带着刚才提出的两个问题去自由读课文，自己去寻找吧。3学生反馈。三品语言，悟真情，感受赤子心1学生默读课文，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）2学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？（3）“说得好，有道理!”体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了……”又表现在哪里？3引导学生联系当时的情况（教师可提供有关课件，也可让学生从课前搜集的资料中知晓，还可从网上查找）理解“东方睡狮”以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进而深入理解其内容。4抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话或写话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。5引导学生感悟这段话中蕴含着的宋庆龄的赤子之心———对祖国未来充满希望，充满自豪。6指导学生有感情地朗读这一段话。四析外表，明内心，感悟人格美1热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理”吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。2引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和”等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。3联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……”进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识。4指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。（在有感情地朗读中，引导学生想象宋庆龄当时的内心世界，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节”的东方女性的人格美。进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。）五寻爱根，述赤诚，体验爱国情1宋庆龄在当时为什么会有这样的表现呢？请听她对美国同学的回答：（生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”）2从这段话中你感悟到了什么？（生交流）“