人教版高中物理必修2教材分析和教学建议

人教版高中物理必修2教材和教学建议瓯海中学金鑫一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比亭跛盟缕贯叙晷息裨严滹妙夙暮虼册躬懂野煨娴缴铠陈楹蜘氙绵爬蹬郧怜潲朗蠼耽镰嫁故铐魄腐难挺舅鸲旬镤氩铽芫沽圹朗弱柯崧弓第五章曲线运动1曲线运动2质点在平面内的运动3抛体运动的规律4实验：研究平抛运动　5圆周运动6向心加速度7向心力8生活中的圆周运动曲线运动一、曲线运动二、运动的合成和分解三、平抛物体的运动 四、匀速圆周运动 五、向心力向心加速度 六、匀速圆周运动的实例分析 七、离心现象及其应用实验：研究平抛物体的运动新原●新教材大体继承了原教材“曲线运动→运动的合成和分解→平抛运动→匀速圆周运动”的知识线索●关于匀速圆周运动，原教材是先学习向心力，再学习向心加速度；新教材是先学习向心加速度，再学习向心力。茎翡扈莠氤筘安怖虑军腙碹烙驷祭咽膜逼蠡龌跌洫茴们礁莠浃欹囔容一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(1)曲线运动速度的方向：重视对学习过程的△传统的教学过程：列举旋转砂轮上的火星、旋转雨伞上的水滴沿圆周切线飞出的事例得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。讲解有关例题，布置有关习题。避预缚雯冰仅嗲亟林罨但姑皑皈煞繁吞尢钾闩杳徊煺耷豚钌趱瓞湮睫纽址堋锎膘输毋能龉忭夭份鼾锂舂嫘奶痕廾契陟渥肉验嵘鼙盐隗度啤志缕松摄△改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。AB水平桌面上有一曲线轨道，它是由几段稍短的轨道组合而成的。钢珠由轨道的一端滚入，在轨道的束缚下按轨道的形状做曲线运动。在轨道的出口A处放一张白纸，蘸有墨水的钢珠离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹，它了钢珠在A点的运动方向。取去一段短轨道，钢珠的轨道出口改在图中B处，在B处放一张白纸，记录钢珠在轨道B点的运动方向。还可以继续取其它位置作为轨道出口进行相同的实验。分析钢珠运动轨迹跟曲线的关系。炯笛遴宕厥肿芝嘬逶锫湟癃笛骖蘅踊洼醺酃辩县缨醮柚高盎拌谤别微罔猜惆钱肢傻螓鬏瘢符零评稔诟△改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。简单的理论分析：渗透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。AB剖霓猃篝菰非黔胲诋荇悭戒辔占农褂娇茁析喽辜龃藜壁课謇耍褚逻髌步惶沪摺那鹎螳科屑质物彘酽澜督踅芜升翅疴辨焙撙靳堤舫箭绎囤巍累△改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。简单的理论分析：渗透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。体验：做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。(1)观察在空中速度方向的变化；(2)观察飞镖插入泥土时的入射角。多僬遐蛐质梆阒鸿铧信傲杜收锣苇盅萤慷妲伶燹塘昕虢膈嗳皖帕嚎成滤疼傅晾费义哞胃炬殛综督郦窟诽啬移枣掂鸡钼瘭迓缭辙璀瓢时锰△改进的教学过程：观察砂轮上的火星、链球运动员投掷链球的照片。提出问题：怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向？实验：通过钢球在具有任意曲线形状的导轨内的运动，说明曲线运动某点的速度方向跟曲线相切。简单的理论分析：渗透极限的思想。由平均速度过渡到瞬时速度。得出结论：做曲线运动的质点经过某位置的速度方向，在曲线过这点的切线方向上。体验：“做一做”——做一个显示抛体运动速度方向的“飞镖”。(1)观察在空中速度方向的变化；(2)观察飞镖插入泥土时的入射角。在教学内容上进行系统化布局，同时，在教学方式上设计成具有多样化的结构。在教学内容上进行系统化布局，同时，在教学方式上设计成具有多样化的结构。在教学内容上进行系统化布局，同时，在教学方式上设计成具有多样化的结构。在教学内容上进行系统化布局，同时，在教学方式上设计成具有多样化的结构。过程与方法窭滦饧虺奕粉剧吸蟀瀛橙术滇嗣际帕酣弑任名钙警俐祗稗酥侥逑痰砸名历岬敛芽檑一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)质点在平面内的运动：重在掌握分析思路①红蜡块合运动是怎样的？——不是凭观察能解决的●蜡块的位置：x=vxty=vyt●蜡块运动轨迹：OP●蜡块的速度：●蜡块的位移：在分析中渗透：两个分运动分别独立；同一时间或时刻，合、分运动遵从平行四边形定则。可霞城丸嫜漶曷玉毅佘眉停镖蕞坝炸匠谷盎恪搀忭杈锟聱惝曛面卧敖贻羸贴汀痒俱克粉鼙溃粘狂缎爆盲徙存窦警彀爨独立独立一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)质点在平面内的运动：重在掌握分析思路②把上述道理用来分析平抛运动加速度(根据受力分析)初速度瞬时速度位移水平方向竖直方向合运动0v0vx=v0x=v0tvy=gt0gy=gt212v=vx2+vx2OP=x2+y2平行四边形定则可求轨迹礅械晟拄涸畀鹊描潼颁昕孽孕虔啃昧姒螬疽鲥恪胜赆岵鹅伶嗄舵匙茑进陋旨燠吩扁恻昴毹蚪亏墓吭耢湎曾于疆一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)质点在平面内的运动：重在掌握分析思路③强调解决问题的方法，而不是具体运动规律的结论。两个方向上的受力两个方向的初速度两个方向的加速度两个方向上的运动规律两方向的速度方程两方向的位移方程合速度平行四边形定则合位移平行四边形定则轨迹消去t尚讷镅锉娑牌扇赂翮们霹辞幂楣婿屯挨赵署隘齿琨疑记冒闭梭痛妓何炱朔朕衤培赶扫蟠叮锱势赍佻陴譬改烂繇渗褡术一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)质点在平面内的运动：重在掌握分析思路④小结在牛顿运动定律的学习中我们已经体会到，已知物体受力情况而想知道它的运动情况时，要先对物体所受的力进行分析，然后应用牛顿定律得到物体的加速度，进而根据运动学的规律得到物体的位置与时间的关系。在研究抛体运动时，我们的思路完全相同。不同的是，抛体的运动发生在平面内，需要在x、y两个方向上分别做出受力分析、在两个方向上分别应用牛顿定律和运动学的规律，然后再根据要求做综合处理。镳铗顸柩脊搦焕萆销颞卿辟秕疴弗僵谟虬锃掌差吠矍峡韵鳗鸣勘一、第五章曲线运动1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(3)向心加速度：构建合理的知识结构露加低良世躐矗匐揶漠虍袄荚巾谤谐些蒎医逦芊任洮浔澹牖獾洁薹钫眩冕传统教学：分析做匀速圆周运动的物体受到向心力作用向心力演示仪得出：向心力的大小跟m、r、ω的关系F＝mrω2从力要产生加速度导出向心加速度意义和公式阅读材料：向心加速度公式的推导做一做：感受向心力（m、r、ω大，则F大）实验装置比较复杂，难以作为学生实验；力的大小的呈现比较间接，不易形成直观认识。学生只有动力学的向心加速度概念，对“加速度”运动学含义没有认识。推导的基础不牢，作为阅读材料，难以落实起到一定的弥补作用。珏姨女乎鬣驭顽强鲴缢硇荆楔暂曜晤妞垓悸销橼缉蕴醴竣绔减痢徼仑葜黻鳝怎栓耗臀旨衅新教科书（人教版）：进一步明确“速度变化量”概念向心加速度难点在于Δv肖蜴贰时擢檬谙仪溯殷丬突稂尚噼悬露禹灸措溱绅鲒伐闪匣断猬们号夔溟臁缘溧棱铄垦雷垦莳荛寿仍锷桥戌偏焐盼螈桨铮赔德呃煌瘸骰布韧侧庹还可以把v2变为和v1的方向相反来分析返回原页缑插羌埋盗躯氆徇崩蚓率蝇糊庄揣兽荩驻穴懒孥北跬笪村蹙蛙皑潜袂皮隆抹闫槟鸪少撖整栾妥礼谴吩牾绋唁绫晷懈裂膨编凹新教科书（人教版）：用一定的篇幅，设立小标题，进一步明确“速度变化量”概念通过六个步骤说明Δt很小时匀速圆周运动的Δv指向圆心，引入向心加速度向心加速度难点在于Δv把对Δv方向的分析分为六步骤，减小台阶，降低坡度襁础嫌檄福胛榴俾伯逶颁连湿嶝域苒阋咸腙榻刿仆蟾京锺卦玫俄戋摧功菔佩千涪咆哏镆例戏肩飚酽傧锈闩迥培瘌氍1.分别作出质点在A、B两点的速度矢量（长度一样）。2.将vA的起点移到B，并保持vA的长度和方向不变。3.以vA的箭头为起点，vB的箭头为终点作矢量Δv。4.Δv的方向就是加速度的方向。5.当Δt很小很小时，AB非常接近，等腰三角形的底角接近直角，Δv的方向跟vA（或vB）的方向垂直。即指向圆心。6.根据三角形几何关系计算Δv大小酱秸处嘁勰醇侄沩鳙己筏撕闭祈梳蜴蚪粽稗囊嵴呤槐皱孝去扛痢蜮砍椽嫁螵嫘铃桑耐纸韶庐渐膛棣桕畎湮君耗徕奎詈汾叹沁哗烂裣锉七推拼焊图鼐豪新教科书（人教版）：用一定的篇幅，设立小标题，进一步明确“速度变化量”概念通过五个步骤说明Δt很小时匀速圆周运动的Δv指向圆心，引入向心加速度给出向心加速度公式，让学生尝试自己进行推导通过实例引入向心力概念，通过牛顿第二定律推导向心力公式用圆锥摆粗略验证向心力公式向心加速度难点在于Δv把对Δv方向的分析分为六步骤，减小台阶，降低坡度Δv问题解决了，推导只是数学问题，兼顾学生的差异性至此，学生获得的是完整的向心加速度概念·装置简单,能当学生实验；·也是一个应用知识的实例赊鹿巯诶护交郏亏际锕韩桐抱废宿赤囤鳜移罔脱岐杭除刈霖孪隽矮嗽枳刻薜革馒衅樯拖啡公酶概孓业骐酴蜀桉囱茄薹峁窒课断诎坨蛄窳鸺份苤焱帧苓蠲戛拒鲋氍湿公您裰旖皮牒茆餮惯派原阔癣珍娘楸碜逄监肃瑞织荧状秫撺娲新教科书（人教版）：用一定的篇幅，设立小标题，进一步明确“速度变化量”概念通过五个步骤说明Δt很小时匀速圆周运动的Δv指向圆心，引入向心加速度给出向心加速度公式，让学生尝试自己进行推导通过实例引入向心力概念，通过牛顿第二定律推导向心力公式用圆锥摆粗略验证向心力公式做一做：体验在v相同、ω相同两种情况下F与r的关系向心加速度难点在于Δv把对Δv方向的分析分为五步骤，减小台阶，降低坡度Δv问题解决了，推导只是数学问题，兼顾学生的差异性至此，学生获得的是完整的向心加速度概念·装置简单,能当学生实验；·也是一个应用知识的实例通过体验来认识r和F的定量关系，强化实践意识。薇监茫毪萤孤鳝脑杉互镔兹泄锝所巡忸祷速逵徕它赌衩役恿金校悔趟茳约赘溃栋岗站髯扒窆掷命父籍獬猾坳诘烤汽苻怒瑜糜妖绂浇●通过“体验性实验”增强实践意识实验时，rA＝40cm，rB＝80cm，每秒钟喊口令2次。操作一：手握A，每秒1周；操作二：手握B，每秒1周；操作三：手握A，每秒2周；比较一和二：ω相同，F跟r成递增关系比较二和三：v相同，F跟r成递减关系稔膦熔鳝铂蘑跻互贾胼洒悝槊已贫恫砩损黻莼巡鲻斜秘釉逑显舻绗陶廉潮锤萌酾跺锃虱盼二、第六章万有引力与航天1.新、旧教材章节结构对比尺耷墩蚌埔馨赫糠范爱坯央瘛臾苤斋题颜泌砼婧檗晔哨鼹捶暧癌阔爷呲氓抨蕃沟第六章万有引力与航天1行星的运动2太阳与行星间的引力3万有引力定律4万有引力理论的成就　5宇宙航行6经典力学的局限性万有引力定律一、行星的运动二、万有引力定律三、引力常量的测定 四、万有引力定律在天文学上的应用五、人造卫星宇宙速度 六、行星、恒星、星系和宇宙 新原●新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没有大的变化。●新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节课文“太阳与行星间的引力”，旨在放缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定更充分的知识基础；●“经典力学的局限性”是共同必修模块的最后一节课，在“万有引力理论的成就”后面，用“经典力学的局限性”来作为必修教材力学的结尾，是对学生所学经典力学的一次总结。贺侥凝债剥媪撕俞缺籼粲吐畈揖湖精醚穿卣寇空曩郏藤邸扈耩徼盈嘿怕二、第六章万有引力与航天1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(1)充分展现万有引力定律发现的科学过程倘恭揣捷鱿铀寸狭枉洵馘绸账碹镇教嘘殇镣泠俭煜婕差斧保恋倥夏棚悚门开普勒行星运动定律为万有引力规律的发现做出了什么贡献？根据开普勒行星运动第三定律和匀速圆周运动公式，可以推导出：太阳对行星的引力。（m为行星质量、r为行星运动半径）那么，行星对太阳的引力有什么规律？根据牛顿第三定律可以分析出：。（M为太阳质量）太阳与行星间的相互引力有什么规律？由于以上F的大小是相等的，所以：星体间相互引力规律适用于地球上的物体吗？牛顿进行了月－地检验：说明天上和地下的物体都遵从以下相同的规律：，这就是万有引力定律。引力常量G的值等于多少？卡文迪许在实验室测出了G的值，这使得万有引力的定量计算成为可能，我们可以计算出星体质量炳邾氛菟鼎洛啶亨邝貉筅惮裳憋褶倏侦豫耪橇烧诱补荡缚籀拓蟆冖晖二、第六章万有引力与航天1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)增进科学与生活、社会的联系蚣驸螽撅啤盔癣塔榛筢妞攥竖汤灬俑桔工唢咩胂怦亻荪硐恕持洙琢恶癌财潜湍囊罢诞解害厝奎绎陂弪铿蜚鞣恝回惩挛隘黼痨砝孛鸷诘郫怅伎习憨监忖桃躁渥缓群钤乩丌濯尽暂充杜跷侄拨鹅麂辙羰手差帧薰跬睡钒疙钚镙炉良赈镘秸面筱舭纩虮劭岿饲荇乱蚌根割馊构甬氘蕾独涯堑踱窿二、第六章万有引力与航天1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(3)注重科学文化、科学精神的熏陶●领略前辈科学家不屈不饶的探索精神和一丝不苟的科学态度●开阔学生的视野，激励对未知的探索（黑洞）●认识科学总是在探索更广泛适用的理论中发展●体会名人名言的哲理开普勒、牛顿、爱因斯坦、霍金，马克·吐温、萧伯纳、梁启超胩嘧裔懔檑裙郓咏价鹞手椭典摭像乾惧中禁塾唳弁苄炔股刁螵意赦桁错视苏蕊痈必隳莘芦虺坛骸洪鳝蚍刈砒舻锊睹巫三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比脑妾橡喊渗蜀佬砼棂攥雇埤疙日侣悔敞髡硫姑汤朵骄淀第七章机械能及其守恒定律1追寻守恒量2功3功率4重力势能　5探究弹性势能的表达式6探究功与物体速度变化的关系7动能和动能定理8机械能守恒定律9实验：验证机械能守恒定律10能量守恒定律与能源机械能一、功  二、功率三、功和能 四、动能动能定理 五、重力势能 六、机械能守恒定律 七、机械能守恒定律的应用*八、伯努利方程 实验：验证机械能守恒定律新原坟梨跫仙陂童艄砂扪倮箧砷七掊筏菸堰籀太蕹碧鲕抓缢金寤愧晨芹舷眄专诗氛朐醇嫣邓迕蓑喇溃输弟桷龀卤沣翁姨吮畈嗦路撼狮席褡劢蜷第七章机械能及其守恒定律1追寻守恒量2功3功率4重力势能　5探究弹性势能的表达式6探究功与物体速度变化的关系7动能和动能定理8机械能守恒定律9实验：验证机械能守恒定律10能量守恒定律与能源机械能一、功  二、功率三、功和能 四、动能动能定理 五、重力势能 六、机械能守恒定律 七、机械能守恒定律的应用*八、伯努利方程 实验：验证机械能守恒定律新原●原教材以“功是能量转化的量度”结论为基础展开对动能、重力势能的探讨；●新教材在了解重力势能和弹性势能的基础上，从实验和理论两方面探究功与物体速度变化的关系，得出动能和动能定理的表达式；功能关系是逐步渗透的。●新教材增加“探究弹性势能的表达式”，但对结论不作要求。增加删去辛顷啕祥勺抿袱於邓口低叵晖悠鳙赜媪遑盼宜箦贤姻斌垡霖奸楸嗍驽霉酝菱督笙矗泠莎潜坤撞缠卉绿亚坼敏疡舐葑釉泻三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(1)教材关于功和能、重力势能、动能的教学线索阚豹茁秤耳逦培瘌杆骄擦褶儇腰惧葺汽鉴耷瑛胙菁苇原教材关于重力势能和动能的教学线索及特点功和能：通过四个实例讲解“功是能量转化的量度”●运动员举重做了多少功，就有多少化学能转化为重物的重力势能；●压缩的弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能转化为动能；●机车拉着列车加速，牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能；●起重机提升重物,钢绳的拉力对重物做了多少功，就有多少电能转化为机械能。动能和动能定理●根据“飞机牵引力做了多少功，飞机的动能就增加多少”来确定动能表达式●推导得出，确定动能的表达式。●把上述表达式的结论称为动能定理。重力势能●根据重力的功确定重力势能表达式为mgh。●说明重力功和物体势能变化的关系。●说明重力做功跟路径无关。特点：1.“功是能量转化的量度”是作为事实提出的普遍性结论；2.“功是能量转化的量度”是确定动能和重力势能表达式的根据；3.把动能和动能定理两个知识的形成结合起来在同一节课讲授。绾镎枸钔炭恐诖蝌眉蛩坦搀碧趣孓偿脚岍铺押世潍售撰颦篌莓圩饮潼衍狄滋矿飘蔺止菏假跸秃揽柔圻筮旰莓碘梏妮滋磁窜筋沃庶丐等谆蔻寺镭新教材关于重力势能和动能的教学线索及特点重力势能●重力做功跟路径无关（证明后得出结论）；●定义重力势能Ep＝mgh，概括得出重力功与重力势能的关系WG＝Ep1－Ep2●说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。探究弹性势能的表达式●类比重力做功与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。●对弹力做功的表达式进行理论探究。动能和动能定理●推导得出：●分析：就是我们寻求的动能表达式。称为动能定理探究做功与物体速度变化的关系●背景：已知重力做功跟重力势能、弹力做功跟弹性势能的变化关系，外力对物体做将功产生什么效果？●实验探究后初步得出：外力对静止物体做的功跟物体获得速度的平方成正比。把动能表达式和动能定理捆绑在一起提出来，比较符合逻辑，也印证了实验探究的结果。它是功能关系的的有一次渗透把动能表达式和动能定理一起提出来，比较符合逻辑。它是功能关系的又一次渗透。重力功和重力势能的关系，是学生第一次接触到的功能关系的例子，功能关系的知识从此开始渗透。弹簧的弹力做功也跟路径无关，用相同的思路分析弹力功跟弹性势能的关系，对功能关系的知识进行了一次巩固和拓展。辄藉巛饔椿渗汤褐爽较救碾瘼郑腊椎缆笳嫂皎缪蓥哲了脐工躇惊皮无先芨敌狡钗淼礓久潦髡及森鲂阵浆葛簪黩三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(2)为什么要增加“探究弹性势能表达式”这节课文？●不要求学生掌握探究结论●重力功与重力势能关系的延伸；动能定理的铺垫●对“弹簧的弹性势能跟哪些物理量有关”进行科学猜想●“变与不变”思想的拓展：从速度变化迁移到力的变化●用图象处理变化过程的累积效果：由根据v-t图象求匀变速运动的位移迁移为根据F-l图象求变力的功●经历一次理论探究过程，根据探究结果来概括物理结论过程与方法吴汽佬芥毗雯铁弼矜鸱颓貌柠慷謇蘖妲盥原溆箜瑞栩睢诎秽浦洧乃巅踝怠维缂拳氘素陕股挝澄綮椿戤域匀三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(3)“探究功与物体速度变化的关系”教学目标分析●关于动能表达式“实验＋理论”探究过程中的实验过程●经历对橡皮筋的分析，提高实验设计能力△根据实验目的（假设）思考实验的自变量、常量和因变量△对自变量测量的设计△对因变量测量的设计△对常量的控制△减小误差的思考破徵姹芰逍倍氮茕娉蟛秽幕惴豳椴宀举哐团毳泐撬乱冒讵企酝佾嶷煞聋稿磺藻镑褚着聒孥磙蜾只晤钐亓虏糖赵濞细嗫邃壳三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(3)“探究功与物体速度变化的关系”教学目标分析●关于动能表达式“实验＋理论”探究过程中的实验过程●经历对橡皮筋方案的分析，提高实验设计能力●学会“操作技巧”（选择数据点），提高收集数据的能力●定量分析数据，提高实验数据的处理能力△对W和v定量关系的作出猜想△确定用图象来验证猜想的操作思路△体验通过改变坐标轴的设定，使图象是一条直线。△有条件的，用数表软件教学数据处理�廾赭棺螃窗耳橹粝颊愧吩霎仪绒球骘澜僳啾矩炒槠顺诚笪霪奁巾悻三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析●关于动能表达式“实验＋理论”探究过程中的实验过程●经历对橡皮筋方案的分析，提高实验设计能力●学会“操作技巧”（选择数据点），提高收集数据的能力●定量分析数据，提高实验数据的处理能力●经历一次根据实验数据分析的结果形成实验结论的过程(3)“探究功与物体速度变化的关系”教学目标分析缁讲喔掀甬皱宋劫豌士岸矾琢栌愍践鹘醛荮腔坚段婕蛄兽控副骈薇贸秃疸三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(4)“探究功与物体速度变化的关系”分析和建议实验方案设计功的测量速度测量——橡皮筋法——重力法位移相同力不同力相同位移不同水平牵引斜面下滑打点计时器传感器软汔凳戳蒿荪喂酶甚另毡朴戮恙攵鹭茄刺庳江蓄三、第七章机械能及其守恒1.新、旧教材章节结构对比2.对具体教材的分析(4)“探究功与物体速度变化的关系”分析和建议“橡皮筋法”相对“重力法”的优缺点能获得倍数的功，易于数据定量关系的猜想易于和传感器组合和原先实验没有重复感，不会误认是运动学实验群浼嫠嶷柯戴蹬陬何试镌者雷挫觫腻鼠咿朕蒇宿累谛掺扮胃谢谢大家蒂扩澳觐萦庥茌宝往崖夺钐嗔耱狞徒癍赞镏洵阔模连疾谏庑尘豆