教学策略 概念图

会计学1教学策略概念图一、概念策略：大规模军事行动的策划和指挥。普遍意义：为达到某一目的而采用的手段和方法。教学策略是教师教学时有地引导学生学习，从而达成教学目标所采用的一切方法。刘恩山教学策略是在教学目标确定后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。（袁振国、当代教育学189）第1页/共15页二、教学事项加涅教学过程中所安排的具有程序性的活动引起学生注意提示学习目标唤起旧经验提供教材内容指导学生学习展现学习行为适时给以反馈评定学习结果加强记忆与学习迁移第2页/共15页三、教学策略的主要类型内容型策略形式型策略方法型策略综合型策略（袁振国、当代教育学190）如何有效地提供学习内容以教学组织形式为中心的策略；以教学方法和技术中心的策略；直接从教学目标、任务出发，以教学经验为基础多方面综合开展。第3页/共15页第一节概念图策略概念：事物共同特点的概括.概念图：用图示的方法达概念之间的关系。一概念与概念图第4页/共15页二概念图的理论基础1、美国心理学家Novak于20世纪60年代提出的。2、理论基础：建构主义学习理论和意义学习理论第5页/共15页3.理解和保持知识的策略主要包括：复述策略、精细加工策略组织策略。记笔记是普遍的精细加工策略。第6页/共15页4.5R笔记法诞生：美国康奈尔大学记录record简化reduce背诵recite反省reflect复习review记录：在听讲和阅读过程中，在主栏内尽量多记有意义的概念、论据。简化：随后将主栏中内容恰当概况，并简明扼要地写在辅栏（回忆栏）背诵：遮住主栏、叙述，核对。反省：听讲和阅读时的想法和意见。复习：每周花一定时间快速浏览笔记，主要是（回忆栏）第7页/共15页5.组织策略组织策略：将经过精细加工提炼出来的知识加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。有列提纲、做结构网络图。(张大均教育心理学194)第8页/共15页三、概念图的构成和特征构成：包括概念、连线、连接词和层次.特征：（1）、在一个概念图中，概念按分层形式表现，每个概念只出现一次。（2）、概念用方框或圆圈圈起来（3）、连线可以交错、但向上或向两侧联系时需加箭头（4）、连接概念间的联系词意义明确第9页/共15页四、概念图的制作方法：以植物的光合作用为例1、选取特定知识领域2、确定关键概念和概念等级3、初步拟定概念图纵向分层和横向分支4、建立概念之间的连接，画出概念图的草图5、修改、完善第10页/共15页五、概念图的应用研究1、前人研究表明，概念图对课程中概念较丰富且不容易理解的内容是很理想的教学策略。2、DavidBrown的研究：小组共绘概念图的教学策略研究样本；高二6个班，97名学生。方法：2个教师任教，三组前后测实验，第11页/共15页任课教师教师A教师B实验组1小组合作完成概念图小组合作完成概念图实验组2独立完成概念图独立完成概念图控制组不采用概念图，写摘要不采用概念图，写摘要第12页/共15页只是每节课的最后15分钟有差异3、研究结果研究表明，小组合作完成概念图策略的班级教学效果比另外两组好。第13页/共15页五应用教的工具：组织课程内容，明确主要概念和关系，把握主次。学的工具：建构知识结构.教学评价工具第14页/共15页