房兵曹胡马

房兵曹胡马 五 年级 语文 《房兵曹胡马》导学案设计 课型 新授 备课人 使用日期 1、 借助工具书与老师的引导理解诗意。 学习 目标 2、 借助重点字词的理解，在诵读中体会诗人激昂向上渴望建功立业的情怀。 教师指导 学生活动 一、播放课件，激发兴趣 一、播放课件，激发 1、播放大沙漠，大草原的录像，谈一谈各自的感受。 兴趣 2、在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快 啊～今天来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》，齐读课题。 二、初读诗歌 1(自由读，注意读准诗中的几个字的读音。 二、初读诗歌 2(指名读，纠正:骁、宛、堪“这几个字的读音。 1(自由读，注意 三、质疑学习 读准诗中的几个字 1(细读《房兵曹胡马》，提出不理解的地方，做出标注。 的读音。 2(交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。 2(指名读，纠正: (骁腾、竹皮双耳峻，借助提出问题，解答问题的方法，同时借助参考书，骁、宛、堪“这几个 引导学生自学理解诗意。) 字的读音。 理解诗句意思 课 要点: (1)篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为“大宛” 一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态:骨相瘦劲，状如锋棱。这 堂 里表现出了诗人对马的审美情趣:他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃三、质疑学习 肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。 1(细读《房兵曹 (2)颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具胡马》，提出不理解流 有特征性的“双耳”和“四蹄”来写，形容“耳峻”，象竹筒削成;夸张“蹄的地方，做出标注。 轻”，能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情 2(交流有问题的 怀。 地方，学生互相解程 (3)颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、答，老师点拨、纠正。 勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。 (4)尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。“骁 腾有如此”是对上文的总结，“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌，保卫祖 国横行于疆场之上，立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。 3(配乐朗读:体会古诗意境，有感情的朗读诗歌。 四、作业。 1、背诵古诗，说说 作业设计: 诗句的含义。 1、背诵古诗，说说诗句的含义。 2、自学生字 2、自学生字 3、搜集有关马的诗词。 五 年级 语文 《房兵曹胡马》导学案设计 学校: 班级: 姓名: 1、 借助工具书与老师的引导理解诗意。 学习 目标 2、借助重点字词的理解，在诵读中体会诗人激昂向上渴望建功立业的情怀 一、观赏课件课，引出课题。 1、播放大沙漠，大草原的录像，谈一谈各自的感受。 2、在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊～今天 来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》，齐读课题。 二、初读诗歌 1、自由读，注意读准诗中的几个字的读音。 2、指名读，纠正:骁、宛、堪“这几个字的读音。 3、理解诗词含义: 课 大宛: 竹批: 骁腾: 堂 4、填空: ? 描写马跑得快的诗句是: 流 ?描写马气概、品质的诗句是: 程 ?抒发诗人无尽的期望和抱负的诗句是: 三、课堂小结。 四、作业。 1、背诵古诗，说说诗句的含义。 2、自学生字 3、搜集有关马的诗词。