[doc格式] “浮力产生的原因”之教学初探
“浮力产生的原因”之教学初探
Vo1.26No.320
(X)7.2008.6O.
物理教学探讨
JournalofPhysicsTeaching
第26卷总第320期
2008年第Z期(下半月)
医’’浮力产生的原因,,之教学初探
潘传盛
太湖朴初中学,安徽省太湖市246400
不管是哪种版本的教材,在讨论浮力时都
会
学生知道浮力产生的原因,因为课程标准
中就有”认识浮力”的要求.
浮力实质上是由液体对物体向上和向下的
压力差而产生的.但浮力产生的原因一直是教学
一
个难点,我通过多年的教学实践,认为从实验
演示到理论推导两种途径来引导学生理解这个
问题的效果较好.
1实验演示
演示实验1
器材两只内底面光滑的烧杯,两块同样
的一面削得很光滑的蜡块,水;
操作在甲杯中放入蜡块,并将粗糙的一
面与烧杯的底部互相接触;
在乙杯中放人蜡块,并将光滑的一面与烧杯
的底部互相接触.(如图一)
甲图1乙
设疑在两杯中倒入水,会出现什么现象?
学生猜想后进行实验,发现甲杯中蜡块上
浮,乙杯中蜡块在杯底静止不动.
分析甲图中蜡块的底部粗糙,可以进水,
水对蜡块就会产生向上的压力,由于其深度大于
上
面的深度,所以向上的压力就大于向下的压
力,从而就产生了向上的浮力.
乙图中蜡块的底部光滑,与底面密合较紧,
不能进水,蜡块只受水的向下的压力,所以没有
受到浮力的作用.
演示实验2
器材乒乓球,去底的透明塑料饮料瓶,瓶
盖,水.
操作将饮料瓶瓶口朝下,拧去瓶盖,将乒
乓球放人其中(见图二)
设疑如果向瓶中倒水,乒乓球会浮起来吗?
学生猜想后进行实验,慢慢地向桶中注入
水,发现注水很多以后,球都浮不起来a再将瓶盖
拧上,让学生观察,发现只要把瓶盖拧紧后,乒乓
球就会浮起来.
分析没有拧上盖子时,球下面没有水,就
没有受到水向上的压力,球就不能上浮.盖上盖
子后,球下有水,受到浮力,球就会浮上来.
综合上述的两个实验可知:只有当浸在液体
中的物体下表面受到向上的压力时,才会受到浮
力作用.
这里出现一个问题:是不是只要物体下表面
受到液体向上的压力,就一定会受到浮力作用呢?
为了进一步揭示其内部规律,就必须用理论
来分析.
一
?一
….厂r…d
Ft=
图2图3
2理论分析
2.1规则形状的物体:
如图三所示,底面积为s的长方体浸在液体
中,由于上下两个表面所受的压强不同,那么向
上和向下的压力也就不同,所以合力的大小为:
Fe:Fa上一F向下
=lD斑g(h十)S—lD斑ghS
=P液gaS=lDi直gV物>0
这时长方体所受的竖直向上的浮力就是合
力,等于物体排开液体的重量.
2.2.不规则形状的物体:
如图四所示,物体的上底面积为sz,物体的
下底面St与容器的底部互相密合:
F合一F向E—F向下
第26卷总第320期
2008年第7期(下半月)
物理教学探讨
JournalofPhysicsTeaching
Vo1.26No.320
(X)7.2008.61.
“三位II-.-.L-一?????_体”的教学模式
汤嘉陵
重庆第七十九中学,重庆市九龙坡区400050
新教材与传统教材相比,实验内容丰富,出
现在课堂教学的各个环节,给人一种实验无处不
在的感觉.对实验要求的提高,不仅要求学生有
初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和
测量工具,能测量一些基本的物理量.而且要求
学生学会记录实验数据,知道简单的数据处理方
法,会写简单的实验报告,并且会用科学术语,简
单图表描述实验结果,实验的形式更加灵活.不
仅有课堂实验活动,还有许多需要学生在课外进
行的实验活动内容.有的还与社会调查,研究性
学习联系起来.
根据新教材的实验教学特点,我摸索总结出
了”讨论——探究——实验’,的”三位一体”实
验教学模式.”讨论——探究——实验”的教学
模式基本思想是:以讨论式教学为背景,科学实
验探究为主线,科学研究方法为工具,讨论式教
学贯穿在课堂教学的始终,作为教学过程的背景
模式,从而为以实验为基础的探究与创造活动提
供不可缺少的前提条件.现以《动能和势能》一
课的课堂设计和教学实录为例:
本节课旨在让学生经历探究影响功能,势能
大小的因素的实验过程,自_’主探究发现物理规
律,提高分析问题,解决问题的能力.让学生体会
到物理是有趣的,有用的,激发学生的求知欲和
科学探究的兴趣,达到培养实事求是的科学态度
和关心,服务社会意识的目标.本节课内容与学
生实际的学习和生活有着密切的联系,因此可以
让学生课前预习,准备身边最常见的物品,例如:
木块,橡皮,
,纸,小钢珠,木球等.
教学和活动过程
1设计实验情景
多媒体课件显示不同路况下的交通安全限
速标志牌,学生认真观看.
师:为什么不同的路况下要限制汽车的速度
S.与容器互相密合时
当,>.时,F台>0,受到浮力;
当,<.时,F厶<0,没有受到浮力.
上图中:设圆台高10cm,体积200cm.,底面
积8cm.,全部浸入水中时,顶部距水面5cm,问
它是否受浮力的作用?如果受浮力作用,浮力为
多大?
Vl—总一
:200cm.一8cm×10cm
=
120cm0
解:V2—40cm.
t>z受到浮力作用,而且
F浮一.1一卢留2
一
(1一)一0.784N
3结语
以上采用先形象,后抽象的教学步骤,符合
学生的认知规律.特别是实验中出现的疑问,就
只能通过建立物理模型用理论分析来解决.这样
既培养了学生观察和思考的能力,又培养了学生
严密的分析问题的能如图五所示倒圆台形物体的底部