评价内容论文：对歌曲演唱评价的内容与途径思考

内容论文：对歌曲演唱评价的内容与途径思考 评价内容论文:对歌曲演唱评价的内容与途径思考 摘要 教育之所以有价值，在于它是人类和个体不断完善、发展的实践过程。教育评价是对教学伦理的关注和对教育异化的批判与反思。笔者在理论探索的同时结合自己的实践，从对歌曲演唱评价内容应多样化、评价主体多元化、评价多样化和评价方式新探究等方面进行阐述，更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。 关键词 评价内容 评价主体 评价方法 评价方式 音乐教学是健全人格、培养审美情操和鉴赏美的能力的重要途径。唱歌是情感艺术，以它特有的音响打动人的心弦，引起情感上的共鸣，从而达到育人的作用。 教师行之有效的教学评价，能使学生情绪兴奋，思维活跃。如何对歌曲演唱进行评价?我认为应以正面、积极评价为，以学生的良好发展为定向，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。 一、歌曲演唱评价内容多样化 我们在评价时不仅要关注学生的演唱技能，还要有关注学习过程及教学活动中情感的体验、态度的变化及价值观的形成的评价以及关注学生的创新精神、实践能力以及音乐学习活动中的合作与交流意识的形成及能力的评价，从而帮助学生拥有自信，认识自我。 二、歌曲演唱评价主体多元化 演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的现形式。然而学期结束我们以往采用的学生按一定的序号到老师身边一一独唱的评价方式，容易让学生紧张，往往不能真实的体现实际水平。我在教学评价过程中，让学生从学过的(课内或课外)歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可是小组唱、表演唱等等。无论学生选择哪种形式，完成较好者，教师都予以肯定。如果第一次不太好的，或想多次表演的都应支持，然后把最好的成绩作为最后的评价结果。这样一来更能激发学生富有情感地歌唱，也让学习上稍有困难的学生树立了信心，重新认识自我。 我们可以改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，强调评价过程中主体间的双向沟通、选择和协商，使各种评价有机结合，从而激发学生学习的主动性，培养与他人合作交流的能力，促进学生反思和改进。特别是学生自评，一方面提高了学习积极性和主动性，另一方面也提高了自我反思能力;学生自评可以是书面的，也可以是口头的、随机性的。 三、歌曲演唱评价方法多样化 评价方法多种多样，在教学中常用的有学生评价法、教师评价法及总结性评价法等。各种方法须根据教学实际情况 灵活运用。在课堂教学中往往是几种方法的有机结合，这样才能收到评价的良好效果。 学生评价法。包括小组评价法、集体评价法、互评法和自我评价法等等。在教学中我们常常采用分组讨论的策略，以小组为单位开展学习。这样可以培养学生的团队精神，让学生学会合作、学会关心、学会以团队的力量去竞争。集体评价可通过大家讨论、交流，再得出一致的意见。 教师评价法。要求教师准确适度的评价，唤起学生对音乐学习的意识，激发学生对音乐学习的兴趣，让学生清楚地了解自己的成绩与不足。正确评价不同层次的学生，对学生的良好表现应该给予及时地表扬和鼓励，尤其对是音乐素质不佳的学生，及时捕捉他们的闪光点，寻找一些机会表扬他们。 四、歌曲演唱评价方式新探究 近几年的音乐课考核评价，虽然也进行了一定的改革，但还有有许多现象不近人意。评价手段刻板单一，评价大权由老师掌握，始终走不出原有的圈子，从根本上影响了评价的科学性。而今，我们要用素质教育的教学观念来转变传统的教学评价模式，促进教学改革的健康发展。 课堂随机评价方式。每个孩子都渴望得到赏识。在课堂教学中，可以从各个方面进行随机评价，我采用了最普通也 是最直接有效的一个方法:抢得五角星，看谁五角星得的最多。可以从上课的姿势、听得认真程度、回答问的正确率等方面进行随机评价，获得五角星。这样，学生们的积极性能及时调动起来。 档案袋形成性评价方式。这是我在艺术教学中运用的一种新的评价方式。学生可以将学习过程中的测试卷、图画、照片、获奖证书等收集起来。通过分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映付出的努力与进步。通过反思与改进，激励学生取得更高的成就。相比那种板着脸打分评比的原有性评价模式，这种评价来得更活泼、更便捷，更有效。 学期终结性评价方式。这是我在教学中设计的又一种新的音乐评价方法。一学期中每月对学生进行阶段性评价，内容包括学习态度、兴趣爱好、参与意识、交流合作、知识技能、情感反应等六个方面，每一类分优秀、良好、及格三个等级进行评价，每月公布评价结果，一学期下来进行综合评价。 评价不等于甄别，评价不等于选拔，是要关注每一位学生，是要促进每位学生的发展。让所有的孩子都得到正确的评价，体验到成功的喜悦。 参考文献 [1]朱名燕，彭志修，音乐教学实施指南，武汉:华中师范大学出版社，2003 [2]王海燕，新课程的理念与创新，北京:北京师范大学出版社，2003 [3]周卫勇，走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革，北京:北京大学出版社，2002 [4]钟启泉，戴定澄，音乐教育展望，上海:华东师范大学出版社，2001