改变速度的走教学反思

改变速度的走教学反思 改变速度的走教学反思 《测量走路的速度》教学反思 《测量走路的速度》教学反思 摘 要 《测量走路的速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体的运动》中第2课的实验，是两个对比实验 ，要提高实验成功率，需要做好以下几方面的工作:1.教会学生使用秒表、钢皮尺。2.弄清实验究竟如何做。3.处理好实验中的几个细节。4.实验数据的整理。5.实验习惯的培养。 关键词会用仪器 明确做法 处理好细节 整理数据 培养实验习惯 《测量走路的速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体的运动》中第2课的实验，测量:1.用正常的步伐走5米，花了多长时间,比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间,2.用正常步伐走5秒，能走多远,比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远,看似简简单单的两个对比实验，实施起来却有相当多值得考虑的细节，否则就很难成功。 在接触《运动的快慢》这一课之前，学生已经有了关于快慢的感性认识，也能够比较运动的快慢，但是，他们对于运动速度的概念还存在模糊的认识，不能够精确地理解速度 的两个要素:单位时间内、通过的距离。所以，本课一定要让学生掌握运动速度的概念:在相同的时间内，通过的距离长的运动速度快，这样才能更好地进行下面的速度排序的实验，测量走路的速度实验。 在仪器使用方面，学生第一次使用秒表，第一次使用钢皮尺，所以一定要关注到每个学生的操作能力的培养，让每个学生能够掌握秒表、钢皮尺的使用方法，为实验奠定基础。 在数据、整理、分析方面，学生还没有接触到小数，但是本次实验数据就是小数，还要求计算三个小数的平均值，这对学生来说，是相当难的，不容易算出来的。 针对本课的教学目标以及学生的实际情况，下面结合我的上课实践，提出这个实验的实施要点。 一、教会学生使用秒表、钢皮尺 学生首次接触秒表，根本就不会使用。我就事先思考:怎样让学生快速掌握使用方法呢,我就先试了试，编出了顺口溜:右手握秒表，大拇指按一下，食指按一下，计时;大拇指按一下，食指按两下，归零。在课堂上，让学生一边按秒表，一边说口诀，学生兴趣极高，马上就记住了。 接着，我又介绍了钢皮尺如何使用。我取出一个钢皮尺，请一个学生帮忙，将皮尺全部拉出来了，指导学生认识了皮尺上的单位是厘米，最长为5米，找到了皮尺的起始测量处，实际教学生测量一次，记录测量的数据，强调在记录时要注 意单位是米。在收皮尺时，又将钢皮尺收的方法讲一下:不 能一放就收，要慢点收，不然会割伤手。这也很重要，要尽 量避免发生安全事故。