姜文敏《付出总有回报》教学反思

付出总有回报                 ——四上数学《线的认识》教学反思 今天我上了一节有效教学研讨课。这是我第一次上有效教学的公开课，所以课前我做了比较细致的准备，进行了精心的设计。这些准备也给我的课堂带来了生机。 首先是导入，我采用的是拿一根毛线激发学生的兴趣。但是学生的反应出乎我的意料。本来我是一手拿毛线，线是弯曲的，两只手拉线是直的。结果我一手拿的时候，学生可能受预习的影响，以为我在检查他们的预习情况，有的说是直线，有的说是射线等等，就是不说曲线。我有点吃惊，这出乎我的意料，但我很快改变方法，没有纠正学生的错误，而是让学生仔细看我的动作，先一只手拿，然后两只手捏住线的两端，让学生观察毛线的变化。学生很快说出毛线从弯曲变直了。我马上说了一句：“对了，今天我们所学的都是这样直直的线。”并且强调了“直直的”三个字。第一个就这样在意外中解决了。为了让学生理解用字母示线的好处，过渡环节我也进行了精心的设计，我在小黑板上画了很多线段，很乱的那种。然后让学生指出那条线段最短，学生有的说“中间的”，有的说“上面一点的”，还有的说“第三条”，我故意不指那条最短的。学生急的快要站起来了，我的目的达到了，于是我说：“用同学们的这些词能很好的找到那条线段吗？”学生直摇头。“那我们就来帮这些线段取个名字，学习用字母表示这些线。”于是学生非常乐意的参与到下面的学习中去了。最后一个设计是，课堂结尾的猜谜语，更好的帮学生巩固了三种线的特征。学生参与度空前的高涨。我说出两个词语，一个是“有始有终”，一个是“有始无终”，学生很快猜出是线段和射线。“那直线可以用什么词来形容呢？”学生愣了一下，但很快有人说出是“无始无终”。我随机又想到一个词“没完没了”，学生一开始都只说直线或者射线，最后终于有学生说出两者都是，更好的理解了直线和射线的特征。     从上面几点可以看出，老师的付出是有回报的，要上好一节课，需要我们不断的努力，精心设计每一个环节。当然这节课还有很多不足之处：首先，小组合作不到位，部分同学合作意识不强，没有积极参与到活动中去。今后我要把怎样有序的开展小组活动放到教学中的重要任务。另外，课堂中开始学生说的生活中的一些线可以在认识了三种线的特征之后，再让学生说一说它们属于哪一种线，做到学以致用，那就更好了。                                               姜文敏