盛夏的果实

盛夏的果实 ——记丹东会议随想 大庆市祥阁学校 卓敬敏 七月的盛夏，绚丽多姿，盛夏的七月，阳光明媚，在这美好的季节里，我的心情也如同这夏日的天气一样暖暖的。因为我有幸随市教育学院组织的兼职教研员和骨干教师学习团队共赴美丽的边境城市——丹东，参加了中央教科所举办的第十三届全国优质课观摩评议会。 观摩会于7月17日正式拉开帷幕，这次大会形式新颖，内容丰富，不但有选手的现场讲课，抽签答辩，更有资深专家现场点评，互动评课，短信评课等。我们大庆团队的教师更是积极参与每天的短信评课，既真诚的肯定授课教师的精彩亮点，也能中肯的指出教学中值得商讨的问题。几天来，来自全国各地的同行们齐聚一堂，一起感悟带给我们的思考，分享数学带给我们的快乐～其中有20位老师对不同领域的数学课堂进行了精彩的演绎，让每一位与会者都酣畅淋漓的享用了一顿丰盛的思维盛宴，都能来有所得，听有所获。 20位老师风采各异，他们或诙谐幽默，或灵活睿智，或踏实沉稳，或缜密严谨……但他们对课堂的热爱，对数学的执着，对学生的关注，对生成的处理……无不给我留下深刻的印象。 一、收获 1、学习情境创设合理 爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。教学中老师们结合学生的学情，联系教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动参与到学习中去，如，大庆市万宝学校的陈英老师结合学生年龄和心理特点， 以一个课前小游戏拉近了师生间的距离，引起全场老师的共鸣，使学生兴趣盎然的投入到新课的探索中;莱州市汇泉学校的潘小晶老师以孩子们喜欢的喜洋洋情境贯穿于整节课中，让孩子们在轻松有趣的氛围下完成对新知识的学习，哈尔滨市道里区尚志小学的马慧老师则是请孩子们帮助自己的女儿选衣服的情境将学生和听课老师带入了引人入胜的学习氛围中。通过这些合理有效的情境创设，更好的激发了学生的学习热情，调动了学习兴趣，使课堂效果得到了必要的保证～ 2、课标理念落实到位 新课程倡导学生通过动手操作来建构知识形成的过程，指出要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。纵观20节数学课，都能看出老师们都对教材进行了有机的处理，给学生动手操作的时间与空间比较充分，老师们也动了很多脑筋，选择了可操作的学习材料，选择可行的操作，让学生在动手操作的过程中学会数学思考，关注数学的本原，回归数学的本质，使动手操作充满逻辑的力量，让学生的思维在动手操作过程中得到了内化与提升。如，北京市密云县第二小学张杰老师上《分米和毫米的认识》，她通过深挖教材，设计了神奇小板，将毫米、厘米、分米三种长度单位体现在小板上，让学生从中感受长度单位逐渐变化的过程，同时通过神奇的手指帽游戏，让学生进一步感悟四个长度单位的十进制关系，并让学生了解到还有千米这个更大的长度单位;丹东市实验小学吴平老师的《展开与折叠》一课中，通过组织学生大量的动手操作活动，使学生在活动中逐步认识正方体的展开图，体会了展开图与正方体的关系，通过这样立体与平面的有机结合，发展了学生的空间观念，数学思维在这样的操作活动中也得到了一定的提升;成都市胜西小学的曾凌伟老师通过寻找敌舰的情境，充分尊重学生，以学生为主体，引导学生积极的动手实验，在动手操作过程中逐步感 知到确定位置需要具备的条件，大连市金州新区松林小学孔玥老师的《轴对称图形》借助剪、折、画等方式为学生提供了广阔的操作实践的空间，在动手的同时也训练了学生思维能力的发展。 3、练习设计精心巧妙 我们知道，数学课重视的是精讲巧练，恰到好处的练习，可以激发学生进一步探究学习的欲望，也可以让学生夯实巩固新知识。如江西上栗县上栗镇中心小学廖莎老师巧妙的寓练习于课堂奖励中，福鼎市桐南小学江雪玲老师的《图形的旋转》则充分利用多媒体课件、形象生动的肢体语言等多种方式训练学生对新知识的巩固练习，可见教师的教学设计充分抓住了课堂中的有限时间的利用。 4、数学思想体现充分 人们都说数学是思维的体操～因此数学思想的教学对学生的发展非常重要，那么我们的数学课堂该怎样合理的设计体操动作，从而完美的展现学生的思维过程呢,从大连市金州新区松林小学孔玥老师的《轴对称图形》到江西上栗县上栗镇中心小学廖莎老师的《等量代换》，再到济南市博文小学孙霞老师的《有趣的平衡》，无不体现了一种等量的数学思想，江西景德镇乐平市第一小学的郑旦老师的《用字母示数》通过创设大量的活动，使学生体会用字母表示数的简洁和便利，初步感受了符号化思想.正如闭幕式上李嘉骏博士所说:“数学思想方法非常重要，我们可以在日后忘掉很多数学知识，但我们忘不掉的是数学思想方法对我们的影响。”我们的老师也越来越认识到数学思想方法的重要性，在这20节课中，优化思想，转化思想，数形结合思想，归纳思想，代数思想也经常被老师无形的渗透于各个教学环节中，对培养学生的思维能力起到了至关重要的作用。 二、浅见 1、处理好预设与生成的关系。当学生出现问题之时，教师要及时处理，不要让学生留有“悬念”，要敢于放手，关注全体学生，注意倾听学生的发言，及时抓住有效信息。促进课堂精彩生成。 2、教师问题设计能力有待于进一步提高，教师提出的问题应该具有有效性，问题要经典，不可过碎，问题要有思考价值，不能用问题代替教师的讲解。 3、给足学生独立思考的时间，提高学生独立思考的有效性。在学生合作的同时，独立思考是学生合作的前提。数学教学相对其它学科来讲更需要冷静、理性。可见，学生的独立思考十分重要，我们给足学生独立思考的同时，教师的要求要明确，明确地给出思考的方向与路径。 作为一名一线教师，我很珍惜这次难得的学习机会，作为一名兼职教研员，我更深知领导的良苦用心。几天来，我学习着，参与着，收获着……借着这次学习的东风，在今后的教学实践工作中，我将一如既往的行走在新课程改革之路上，不断学习，不断总结，超越自我～