作文在30-40分数段的分析

作文在30-39分数段的分析 一.作文选材方面。 这个分数段学生主要写生活中某种行为的出错,在于父母、同学、他人交往中,个人思想认识的出错,学习、考试的出错等等内容。 1.写行为的出错有以下这些内容:迟到;拿错东西;忘记带某样东西;忘记做某件事;某 件事因为种种原因没有做好,出差错。 2.写思想认识的出错有以下的内容:错怪了父母、老师、同学;对某件事情的认识出来差 错,与原先的预想不一致;人生态度出了差错。 3.写学习、考试的出错有以下的内容:因粗心出错;审题出错;涂错答题卡出错;不认真 审题出错。(此类文章占25%) 二.主要问题。 1.内容方面。 (1)内容不充实、丰富。有些文章没有写具体的故事,平铺直叙地列举出所出的种种错误,以及如何不出错;有些文章写了故事,但是故事本身写得不具体,情节不曲折不完整。(2)内容出现偏差。有的作文全篇写的是不出错;或者写的内容和出错没有关系;还有的是写犯错、故意故意捉弄别人。 2.立意不高。有些作文的立意就限于不能出错,出错是不好的,甚至有的学生的认识是错 误的。看得出来,这些学生对生活的体验不够,认识较肤浅。 3.语言达能力不高。这一档次的文章,描写较少,修辞手法使用较少,甚至啰嗦,语序 混乱,错别字较多。 4.结构方面。(1)详略不分明。有的记叙文,叙述描写较少,而议论部分比较多,占一半 的内容,而这些议论又很啰嗦地反复地讲着同样的一个问题。有的记叙文,写一件出错的事情,但是大部分的内容是和出错无关,只有极少数的内容和出错有关;甚至有的内容没有明确写出“出错”在哪里,入题较慢,只是在结尾的时候点出“出错”了,而所点的出错又与上文所写的事情的联系不大。 (2)不能用线索或者是过渡句将所讲的几件事情紧密地联系在一起,表现一个统一的 中心。(或者说,这些学生在立意选材的时候就出了问题,立意不清晰,导致所选的材料不能突出主旨。) 三.教学建议。 1.重视引导学生体验生活,感受生活,对生活有正确的认识,有细腻的感受。 2.训练学生的语言表达。首先应做到文从字顺;其次做到可使用一定的修辞手法;再次要做到准确而优美。 3.要教会学生写好作文的结构提纲,可分类型教学生写结构,例如,写一件事情的结构,写两件事情的结构。