文明礼仪例子

文明礼仪例子 文明礼仪例子 篇一: 文明礼仪案例礼貌用语，魅力无穷——文明礼仪教育案例反思【案例背景】 我国素有“礼仪之邦”的美誉,自古以来就把礼仪教育看作是治国安邦的重 要方略,讲文明礼仪、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不学礼，无以立”就是主张礼仪治国，如 今看来仍具有深远的历史意义和现实意义，是我们中华民族不朽的精神瑰宝。然而，在科学技术高速发展的今天，在素质教育响彻云霄的今天，我们的孩 子竟丢了文明礼仪、不懂礼仪。【案例描述】 片段 (一) 【案例反思】 轻轻的一声 “谢谢”，立刻让孩子倍感温暖，因为得到了老师的肯定与感 谢，觉得自己很光荣，哪怕做得再累，也觉得很值得，愿意为老师做任何事。平 时，我们经常教育学生得到别人的帮助时要说声“谢谢”，然而在现实生活中， 当学生为我们老师做了事情以后我们有多少老师向学生表达谢意的呢,好孩子 是夸出来的。每当学习效益有了明显提高。片段 (二) 开学初， 我就对六年级五个班级作出了明确的要求: 要求每班同学必须在 上课的预备铃响之前到达音乐室，安静等候老师来上课。那天当我准备去音乐室 上课时， 校长突然把我叫去商量了一下学校的一些临时性工作，耽误了提前到达 音乐室的规定。当我赶到音乐室时，上课的正式铃声刚好响 室里有几个调皮的孩子在说笑。我没有批评他们，而是一边起，同时我还看见教 喘气一边对他们说: “同学们，虽然今天有几个同学在说笑讲话，但这不怪他们。因为今天是老师错 在先，我迟到了，违反了我们的规定，所以我真诚地对大家说一声对不起，大家 能原谅老师吗,” “能～”“谢谢大家能原谅老师。”说完，我还对学生鞠了 一躬。学生显然也没有料到我会有这一招，个个眉开眼笑，比较兴奋。在上课的过程中，我发现总有那么几个孩子在悄悄讲话、说笑，是还在回忆 课前的一幕吗,然而我没有批评他们，而是看着他们说: “刚才对于老师自 己犯的错误，我已经向大家赔礼道歉了，你们也已经原谅老师了，可是上课到现 在， 我们班还有个别同学没有定下心来，还是不肯原谅老师吗,如果对老师还有 ，咱们下课后再交流好吗,”当我说完这些时，那几个孩子低下了头。接下 来，我就顺顺利利完成了本课的教学任务。下课后， 我在整理讲台时， 发现有其中一个在上课时被我婉转批评的学生红 着脸站在我的面前。我微笑了一下: “真的对老师还有意见不，老师吗,”“‎‎， 你误会了。其实， 今天我们只是感到意外， 从来只有我们向老师、 大人承认错误， 老师向我们学生认错的我还是第一次碰到。我觉得你就像我们的大朋友，我们喜 欢像你一样的老师。”说完，他就向我敬了个队礼回教室去了。【案例反思】 真诚的一声“对不起，请原谅”，我在孩子的眼里看到的除了惊喜，只有善 意的微笑，再也没有其他。常常看到有些报刊杂志上的小幽默，明明是家长或老 师错了， 因为觉得自己在孩子面前承认错误有失自己的威严， 所以故意歪曲事实， 不肯承认， 给孩子幼小的心灵抹上了阴影， 自己的形象也在孩子的心目中变质了。人非圣贤，孰能无过,只要我们面对现实，丢弃师道尊严，放下架子，与学 生以诚相对，说清过失的原因，学生会看不起我们老师，会不服我们的教育吗, 会不配合我们的教学吗,不会～在教唱新歌时，我常常要一边指挥、一边弹琴， 还要面向学生，观察学生的表现，所以有时也总要弹错旋律，但是我总会对学生 说一声“对不起，请原谅，请大家重新来一遍”，全班学生总会很配合。久而久 之，当学生起来范唱或范奏由于紧张而曲不成调时，学生也会说“对不起，请原 谅， 老师， 可以再给我一次机会吗,” 这时教室里就会不约而同响起热烈的掌声。礼仪教育乐在其中——文明礼仪教育活动案例 听，五 明礼仪我 (1)班教室里不时传来阵阵歌声、掌声和笑声，原来他们在开展《文 先行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕， 学生自编自演的小品 《碰撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪 的行为，让同学们受到了深刻的教育;《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程 门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二 十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪;三句半《校园礼仪》让同学们 在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做;学生们在“如何争当文明礼仪 小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个 日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩 的一段，画中最美的一笔;诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不 是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有 了，生活才能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。最后，学生快乐地唱 起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。最后，老师 告诉大家:文 明礼仪我先行》的主题队会。队会在《咱们从小讲礼貌》的歌声中拉开了序幕， 学生自编自演的小品 《碰撞以后》生动地再现了学生平时文明礼仪与不文明礼仪 的行为，让同学们受到了深刻的教育;《新三字经》、故事《孔融让梨》、《程 门立雪》让学生重温了古人讲究礼仪、提升修养的故事，从而认识到自己身为二 十一世纪的接班人，更应该讲文明礼仪，懂礼仪;三句半《校园礼仪》让同学们 在欢乐的笑声中懂得了遵守校园礼仪应该怎么做;学生们在“如何争当文明礼仪 小标兵”的热烈讨论中感悟到文明礼仪的语言就是一首诗、一幅画，生活的每个 日子，都是内容不同的一本书，风格迥异的一幅画，而文明礼仪就是书中最精彩 的一段，画中最美的一笔;诗朗诵《当我们在影院里》使学生懂得了文明礼仪不 是拘束，文明礼仪不是纪律，文明礼仪是思想，是意识，是自觉的行为，言行有 了 规范，生活才‎‎能和谐，语言美、行为美，才算真正的美。最后，学生快乐地唱 起了《文明礼仪拍手歌》，真正领会了“美在文明礼仪里”的含义。最后，老师 告诉大家》 分别对学生的进校礼仪、 ， 集会礼仪、 上课礼仪、 家庭礼仪、餐桌礼仪等十个方面提出了明确的要求。为了使教育成效落到实处， 学校大队部还设立了红领巾监督岗， 加大督促力度， “文明礼仪” “卫生” 开展 、 、 “两操”三项竞赛，进行检查评比，督促学生自我管理，自我教育，自我约束， 以提高学生文明礼仪的自觉性。应该说，在活动初期，往往能看到学生的可喜变 化，可没过多久，学生就有松懈，不能持之以恒地做好。如何提高学生讲文明礼 仪懂礼仪的自觉性，巩固文明礼仪教育成果呢,这就需要我们每位老师深入思 考，随时调整教育策略，探索学生适于接受、乐于参加、善于做到的教育途径， 让文明礼仪教育之花在校园常开不衰。作为班主任， 对于本班学生的养成教育更是责无旁贷，我们要引导学生参加 学校的各项教育活动，要时刻关注学生的表现。同时，还牵挂着班级能否得到流 动红旗、能否被评选上国旗班、星级行规示范班等，因此对于学生的疏忽或不理 想的表现尤其着急。记得每学期期初，我总是指导学生复习礼仪规范要求、小学 生守则等，学生往往都能熟练地背诵。可是，平时还是有学生早读不自觉、不戴 红领巾、 上下楼梯不逐级行??为此常常被纪律员给扣分，当问及他相关的礼仪 要求， 又明白得很。这些同学因自己的随意为班级抹了黑， 不仅自己被老师批评， 还被班里其他的同学所指责。可是他却屡教不改。我生气之余不禁 育方式，猛然醒悟: 反思自己的教 理论的说教对于小学生来说略显苍白，小学生的自控能力、 荣誉感是有差异的， 仅靠现有的激励措施肯定不能确保全体学生都达到要求。于 是， 我一直在想， 怎样将道理寓于喜闻乐见的形式中让学生喜欢接受并乐意去做 呢,在教学中我发现学生比较容易记住影像、故事、歌曲等形式中的内容，每次 上课他们都让我放课文的动画，还经常要求我在课上讲故事。我灵机一动，何不 将文明礼仪教育的内容也换化成这些形式呢,这样学生或许会印象更深刻些。于 是，当有一次，两位同学课间因一点小事而发生争执以后，我便因势利导，让他 们排练了小品 《碰撞以后》 然后在晨会课上演给大家看， ， 接着组织同学们讨论。没想到， 这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了 深刻的教育。学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他 们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同 时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、 拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文 明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句:碰撞以后》 然后在晨会课上演给大家看， ， 接着组织同学们讨论。没想到， 这么即兴的表演不仅让两位吵架的学生化干戈为玉帛，更让大家受到了 深刻的教育。学生们又向我提出演第二次《碰撞以后》，我立即饶有兴致地问他 们怎么演，看完后我不仅为自己的灵感叫好，更感叹学生的创造力与接受力，同 时启发了我后来的教育思路。我鼓励学生将文明礼仪知识编成文明礼仪三字经、 拍手歌、三句半等在课间经常说、读，在朗朗上口的诵读中，学生真正牢记了文 明礼仪要求。每当再有学生胸前没有红领巾，旁边的同学立即会来上一句》 齐唱《歌声与微笑》。【活动反思】 活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解;在实践礼仪 中，对 文明礼仪的感‎‎悟。检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对 文明礼仪的认识。辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能 力，提高文明礼仪执行的自觉性。考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪 的能力。总之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。讲文明、守礼仪、贵坚持——思品礼仪教学案例 青阳实验小学 刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗, 请你写一写主要的问题是什么, 【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生 在理论知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以 落实到实际行动中来呀～ 把小学生在校最基本的文明礼仪， “进校礼仪” “课 如 、 间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升 旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是文明礼仪的知识竞赛，不如 【【案例反思】著名的儿童教育专家关鸿羽说:歌声与微笑》。【活动反思】 活动以多种形式展示了队员在礼仪教育中，对文明礼仪的理解;在实践礼仪 中，对文明礼仪的感悟。检测与表演相结合，让队员在活动中加深了文明礼仪知识的把握，提高了对 文明礼仪的认识。辨析交流与小品相结合，让队员们在讨论合作中增强对文明礼仪的辨析能 力，提高文明礼仪执行的自觉性。考核竞赛与双语相结合，让队员在实践行动中增强交际能力，提高文明礼仪 的能力。总之，教育寓活动之中，体现了学校的特色。讲文明、守礼仪、贵坚持——思品礼仪教学案例 青阳实验小学 刘芳流一下，你属于什么型，并坦诚地说说自己还存在的不足，好吗, 请你写一写主要的问题是什么, 【案例反思】这部分分两个环节对同学进行了文明礼仪的检测。首先是检测学生 在理论知识方面的掌握情况，只有了解、知道了在校文明礼仪的知识点，才可以 落实到实际行动中来呀～ 把小学生在校最基本的文明礼仪， “进校礼仪” “课 如 、 间礼仪”、“上课礼仪”、“尊师礼仪”、“用餐礼仪”、“交往礼仪”、“升 旗礼仪”言简意赅的再次出现在学生面前。与其说是文明礼仪的知识竞赛，不如 【【案例反思‎‎】著名的儿童教育专家关鸿羽说》的活动，孩子们通过查 阅资料、现实调查、游戏体验等活动，了解了淡水资源严重匮乏是当今世界面临 的共同话题， 我国是严重缺水的国家之一，于是孩子们出了一个个节约用水 的金点子，编出了一句句节约用水的广告标语。活动，丰富了学生知识，培养了 学生能力，更重要的使学生养成了节水好习惯。记得前几天，由于纯水器的龙头 漏水， 脸盆里接了满满一盆水， 我班的小晨同学主动拿起旁边的脸盆倒掉了半盆 水，一边倒还一边用眼睛看着我。我知道他肯定想得到我的表扬，于是我大声对 全班同学说: “小晨真是个爱劳动的好学生，能主动把多余的水倒掉。”没想到 他却说: “我想用这多余的水浇教室后面的花。”我猛然醒悟，也许《节约用水》 这一活动已深入学生心中， 学生已懂得了在实际生活中应节约每一滴水，这不是 我所期望的效果吗, 镜头 三、营造育人氛围，培养文明礼仪。现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下，学生自主合作地学习。我 想作为班主任， 要十分重视并善于创造良好的班级教育气氛， 使教育活动在民主、 平等、和谐的气氛中进行，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环 境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流，以达到事半功倍的效果。所以，班级 许多重大决策、重大活动，我总是让全班学生积极参与，使他们充分感受到集体 小主人的滋味。记得在一次学校开展的《文明 超和小魏参加了演讲竞选，但因为每班只有一礼仪伴我行》演讲比赛中，当时小 个名额，所以只能两选一，于是我 把这一“重任”交给了全班同学。在一节晨会课上，两位候选人声情并茂地进行 了演讲，全班投票结果是小魏比小超多了一票。当请这两位同学发表感言时，没 想到小超一边流眼泪一边握着小魏的手说:节约用水》 这一活动已深入学生心中， 学生已懂得了在实际生活中应节约每一滴水，这不是 我所期望的效果吗, 镜头 三、营造育人氛围，培养文明礼仪。现在的课堂教学强调的是在老师的引导和启发下，学生自主合作地学习。我 想作为班主任， 要十分重视并善于创造良好的班级教育气氛， 使教育活动在民主、 平等、和谐的气氛中进行，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情愉悦的环 境下敞开心灵与教师进行真诚的情感交流，以达到事半功倍的效果。所以，班级 许多重大决策、重大活动，我总是让全班学生积极参与，使他们充分感受到集体 小主人的滋味。记得在一次学校开展的《文明礼仪伴我行》演讲比赛中，当时小 超和小魏参加了演讲竞选，但因为每班只有一个名额，所以只能两选一，于是我 把这一“重任”交给了全班同学。在一节晨会课上，两位候选人声情并茂地进行 了演讲，全班投票结果是小魏比小超多了一票。当请这两位同‎‎学发表感言时，没 想到小超一边流眼泪一边握着小魏的手说》和《小学生 守则》、《小学生日常行为规范》像模像样地断“案”呢～学习成绩也有了明显 的 提高，期末还被评上了“优秀少先队员”。教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。为人诚实会使您的孩子在今后 的人际交往中受到别人的欢迎、 尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要 和别人交往，在交往过程中，具有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友，得 到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展无疑有重要作用。在家庭教育中对孩子诚实品质的培养能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子 一旦形成诚实的品质后，他们就不会在父母、 老师、同学面前或弄虚作假，或当 面一套背后一套，或挑拨是非等等。因此，培养诚实的品质是使您的孩子形成优 良品质，克服不良品质的重要途径。要培养孩子诚实的品质， 首先要分析一下孩子有时不诚实而说谎的原因，以 便对“症”下药，更有效地培养孩子的诚实品质。倘若孩子明显地说谎， 教师可视情节轻重对孩子进行不同程度的批评。如果 孩子有违法的行为，却对您说谎，那么应当对他进行严厉批评，使他警醒，知道 这样做是不对的，并迅速改正;如果是一般的谎言，如为讨老师欢心、为虚荣心 而说谎等，则可以用平静、委婉的语气指出他的弱点，这样，孩子易于接受您的 批评。在批评孩子说谎时，全家的态度要一致，不能有的批评，有的放任。这一切，无不让我们感慨万千，每时每刻要关爱学生，平等地对待每一位学 生，对所有的学生都寄予深切的期望，要充分信任他们。当学生有错误时，多一 些宽容，少一些训斥;当他们需要帮助时，要以朋友的身份支持他们;当学生在 迷茫时，要耐心正确地给他们指明方向。做为一个教师，要多给学生一点爱心、 诚心、耐心、敬心和决心，做礼仪的模范。“文明礼仪天使”在行动——文明礼仪教育案例 青阳实验小学黄美芬【案例背景】 文明礼仪是传承文明礼仪的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨 大变化，人类社会是以文明礼仪、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的 交往与合作日渐频繁、密切。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人 都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文 明礼仪与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明礼仪，科学的未来呼唤 文明礼仪。当前，我国正在进行两个文明礼仪建设，正努力跻身于世界先进民族 之林， 文明礼仪是精神文明礼仪的一个重要内容， 是一个人道德品质的外在表现， 是衡量一个人教育程度的标尺， 文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性 形成的基础教育， 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神 文明礼仪的基础教育。古人云:小学生 守则》、《小学生日常行为规范》像模像样地断“案”呢～学习成绩也有了明显 的 提高，期末还被评上了“优秀少先队员”。教育孩子做一个诚实的人具有重要的意义。为人诚实会使您的孩子在今后 的人际交往中受到别人的欢迎、 尊重和信任。每个孩子在属于自己的圈子中总要 和别人交往，在交往过程中，具有诚实的品质往往能使孩子结交更多的朋友，得 到更多的帮助，受到更多的关怀，这对孩子的身心健康发展无疑有重要作用。在家庭教育中对孩子诚实品质的培养能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子 一旦形成诚实的品质后，他们就不会在父母、老师、同学面前或弄虚作假，或当 面一套背后一套，或挑拨是非等等。因此，培养诚实的品质 良品质，克服不良品质的重要途径。要培养孩子诚实的品是使您的孩子形成优 质， 首先要分析一下孩子有时不诚实而说谎的原因，以 便对“症”下药，更有效地培养孩子的诚实品质。倘若孩子明显地说谎， 教师可视情节轻重对孩子进行不同程度的批评。如果 孩子有违法的行为，却对您说谎，那么应当对他进行严厉批评，使他警醒，知道 这样做是不对的，并迅速改正;如果是一般的谎言，如为讨老师欢心、为虚荣心 而说谎等，则可以用平静、委婉的语气指出他的弱点，这样，孩子易于接受您的 批评。在批评孩子说谎时，全家的态度要一致，不能有的批评，有的放任。这一切，无不让我们感慨万千，每时每刻要关爱学生，平等地对待每一位学 生，对所有的学生都寄予深切的期望，要充分信任他们。当学生有错误时，多一 些宽容，少一些训斥;当他们需要帮助时，要以朋友的身份支持他们;当学生在 迷茫时，要耐心正确地给他们指明方向。做为一个教师，要多给学生一点爱心、 诚心、耐心、敬心和决心，做礼仪的模范。“文明礼仪天使”在行动——文明礼仪教育案例 青阳实验小学黄美芬【案例背景】 文明礼仪是传承文明礼仪的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨 大变化，人类社会是以文明礼仪、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的 交往与合作日渐频繁、密切。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人 都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文 明礼仪与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明礼仪，科学的未来呼唤 文明礼仪。当前，我国正在进行两个文明礼仪建设，正努力跻身于世界先进民族 之林， 文明礼仪是精神文明礼仪的一个重要内容， 是一个人道德品质的外在表现， 是衡量一个人教育程度的标尺， 文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性 形成的基础教育， 也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神 文明礼仪的基础教育。古人云》一课中我们可以教育孩子树立起保护动物的 意识;如《花儿朵朵》中，我们同样可以渗透环保意识，并通过一些录象和图片 及故事给予孩子最直接的感知，深刻的体会一些崇高的道德规范。 二、运用多种教学方法渗透礼仪知识 在新编教材中非常重视学生动手能力的培养， 因此， 手工课占了很大的比例， 这里就有如何培养学生动手能力,如何教育学生珍惜使用材料的节俭教育。我提 倡低耗佳效，但是现在学生都是独生子女，不少学生花钱如水，在学习手工制作 时，购买制作材料，一买就是很多，制作时又不懂得节约，尤其是低年级学生浪 费现象更加严重，我发现了就及时进行教 样使用材料可以育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指 导他们合作购买材料， 怎 尽量避免浪费， 我还鼓励学生废物利用， 变废为宝， 多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习 惯，珍惜今天的美好的学习生活。欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师 们的作品中去感受美、 体验美， 从而开阔他们的眼界， 提高审美能力、 欣赏能力。多种教学方式的运用， 能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗 透礼仪教育，也能收到很好的教学效果。如低年级学生喜欢听故事，我就结合相 关教学内容，讲一些画家勤奋学习、热爱祖国、献身艺术的故事，生动感人的故 事，使学生得到教育。有些创作画或手工制作，我让学生分成小组来共同合作完 成，并进行比赛，让学生在学习中体验，从而使他们逐步学会交际的礼仪，养成 集体荣誉感和团结相互合作的精神。为了更好地教育学生，教师的素质也该是多方面、全方位的，对学生起到潜 移默化的教育。教师不但要以自己外显的形象，如:花儿朵朵》中，我们同样可以渗透环保意识，并通过一些录象和图片 及故事给予孩子最直接的感知，深刻的体会一些崇高的道德规范。 二、运用多种教学方法渗透礼仪知识 在新编教材中非常重视学生动手能力的培养， 因此， 手工课占了很大的比例， 这里就有如何培养学生动手能力,如何教育学生珍惜使用材料的节俭教育。我提 倡低耗佳效，但是现在学生都是独生子女，不少学生花钱如水，在学习手工制作 时，购买制作材料，一买就是很多，制作时又不懂得节约，尤其是低年级学生浪 费现象更加严重，我发现了就及时进行教育，在班上树立勤俭节约的好榜样，指 导他们合作购买材料， 怎样使用材料可以尽量避免浪费， 我还鼓励学生废物利用， 变废为宝， 多采用一些废旧物品进行手工制作，使学生从小养成勤俭节约的好习 惯，珍惜今天的美好的学习生活。欣赏课的教学，是要让学生从古今中外的大师 们的作品中去感受美、 体验美， 从而开阔他们的眼界， 提高审美能力、 欣赏能力。多种教学方式的运用， 能增强课堂教学的生动性和激发学生的学习兴趣，从中渗 透礼仪教育，也能收到很好的教学效果。如低年级学生喜欢听故事，我就结合相 关教学内容，讲一些画家勤奋学习、热爱祖国、献身艺术的故事，生动感人的故 事，使学生得到教育。有些创作画或手工制作，我让学生分成小组来共同合作完 成，并进行比赛，让学生在学习中体验，从而使他们逐步学会交际的礼仪，养成 集体荣誉感和团结相互合作的精神。为了更好地教育学生，教师的素质也该是多方面、全方位的，对学生起到潜 移默化的教育。教师不但要以自己外显的形象，如》 《小 学生日常行为规范》，即使学生背得滚瓜烂熟，在日常生活照常违反。你说他不 知道吗,不。什么该做，什么不该做，他都很清楚，但就是这边回答你的头头是 道， 那边是照犯不改。为什么呢,因为没有触及他们的心灵深处。我们常说:小 学生日常行为规范》，即使学生背得滚瓜烂熟，在日常生活照常违反。你说他不 知道吗,不。什么该做，什么不该做，他都很清楚，但就是这边回答你的头头是 道， 那边是照犯不改。为什么呢,因为没有触及他们的心灵深处。我们常说》让学生自己来检测一下自己每月份在校的 文明礼仪，落实到具体的行为上。针对里面的 15 条，一一对照，在这面镜子面 前， 学生实事求是地照出了自己的优点和缺点，知道了自己在什么方面还有不足 之处。陶行知提倡: “千学万学学做真人”，说的就是学习应先学做人， 学做 文明礼仪人，学做社会人。让我们的孩子从每一件小事做起，从自身做起，让文 明礼仪之花在校园处处盛开。孩子成长呼唤文明礼仪教育青阳实验小学 刘愉红【案例背景】 是否“礼仪之 发展，但好像人们都邦”的美誉已被人们所遗忘,～现在的社会，经济、科技都在 已把这个优良传统的光环摘除: 公共场所大声喧哗;上下车 互相拥挤;随地吐痰;扔果皮纸屑;脏话连篇??在这样的社会熏陶下，可想而 知，我们孩子的言行举止与文明礼仪形成了极大的反差: 喜欢依赖别人;任性， 做事经常以自我为中心;害怕承担责任;在交往中容易伤害别人;不爱劳动;在 消费中，盲目、攀比、炫耀;学习不爱刻苦钻研，常常被动学习??几乎社会上 的所有不良陋习都已经悄无声息地进入了校园，沿袭到了孩子的身上，形成了一 个恶性循环。甚至世界各国人民也已从昔日的敬仰转变当今的耻笑。德国著名文 学家歌德有句话说得好: “一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确， 人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有 拥有它才会有幸福、快乐。孩子的成长呼唤文明礼仪教育，而且已经刻不容缓。【案例描述】 美术课的准备工作是比较烦琐的，尤其是手工课。不仅仅是教师，连学生准 备的也很多， 所以在课前经常有一些学生临时到学校小店去补充材料。往往在很 多时候，上课预备铃已经响了，老师已经进入了课堂，学生才气喘吁吁地跑进教 室，手里拿着刚买的材料。就是这一个小小的现象，问题出现了: 有的学生在进 教室的时候根本无视教师的存在， 或者是喊了一声报告后就自顾自地回到自己的 座位上了，甚至喊报告的时候人也是喘着粗气，身体歪斜在那里。针对这样的情 况，开学初，我就狠抓学生在这一细节上的礼仪。上课进门前应喊“报告”或者 “May I e in?”;站应呈立正姿势，两手放在两侧裤缝;进门必须得到老师 的许可。一次‎‎次的“重来”、“再来”使得学生在很短的时间内就加以纠正了这 一陋习。【案例反思】 英国著名教育家约翰? 洛克说: “礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯 的一种大事。”特别是小学生具有很强的可塑性，所以在学科中融入文明礼仪教 育，也应抓细、定适，并能够持之以恒。 一、细，即文明礼仪教育的要求应明细。开展文明礼仪教育， 首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明 礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力 较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、 详细，应提高要求的可执行性。如，在学生合作中渗透了文明礼仪，作了这样的具体要求: 谈吐举止文明礼 仪。使用好礼貌用语: 我能借你的剪刀用一下吗,请把那张纸递给我，对不起， 没关系等等。这些要求非常明细、具体，有助于学生的遵循，也有利于教师对学 生执行情况的检测。 二、适，即对具体学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况。教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结 合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标，订计划，且制定的 目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即 跳一跳，够得着。 太难达到的目 标会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，引导其树立一个更高的目标，循序渐 文明礼仪常规的要求。如在术科中经常会有一些课堂纪律较差，上进，最终达到 课不能集中精神听讲，总喜欢小 声说话，摆弄文具，发言也不够积极的学生。我先要求他们对照文明礼仪常规里 所列举的要求， 结合自身情况， 找出自己还不能做到的常规要求， 用红笔做记号， 提醒自己应在哪方面努力。然后，在老师、同学们的协助下，制订一个 文明礼 仪守纪、天天向上 的计划，设立一个个阶段目标。第一个目标是: 上课时，准 备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。第二个 目标是: 把有趣的话题留在下课时才讲，上课时专心听讲，不小声说话。第三个 目标是: 上课时紧跟老师的思路，积极动脑思考，积极举手发言。制定这样的阶 段目标，使原本看似遥远的目标的实现有了可能。 三、恒，即进行文明礼仪教育应持之以恒。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明礼仪 识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，发展 还不稳定，自制能力也较差，行为有时会出现反复，有时会有倒退的迹象，教师 应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求 自己。如，课上讨论话悄悄。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较 活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训 练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自 身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼 仪常规的要求。教我们的孩子做个言行一致的人青阳实验小学 俞丹【案例背景】 在日常生活与教学中,我经常能遇见这样一些情况,有些孩子明明嘴巴上能 明白一些道理,但做的时候却是另一副样子.他们表现出的言行不一,让老师与家 长很困惑---难道小小的孩子要为了一些小事而 撒谎 吗?但事实告诉我们,孩子 的这些行为有时来自于一些无意的行为,他们可能并不认为这是一种错误,只不 过是嘴巴上说了但行动上去做不到。但是,我想,如果孩子习惯了这样的处事方 法， 对于他们的将来会有很大的隐形危害----孩子容易变成说大话、说空话不做 事实的人。说到做不到， 言行不一致会把孩子变成投机主义者。因此对于这一点， 我觉得老师和家长都有责任去帮助我们的孩子们不要陷入这样的一个泥潭。【案例描述】 你是否曾经历过这样的一个片段: 学校里—— 师: 见到果皮纸屑要怎样做, 生: 要主动捡起来。师: 生: 不小心碰了同学应该怎样做, 赔礼道歉。师: 赔过礼了，还要不要再发生争执, 生: 不要。师: 说得是不错，那大家又做得怎样呢,***今天早上见到卫生区的废纸没有 及时的捡起来，值班老师让他捡起来，他却跑了。还有***和***早上因为不小心 互相碰了一下不但没有互相道歉反而大打出手?? 你是否也经历过这样的片段: 家里—— 一小孩调皮捉弄自己的奶奶，只觉得好玩有趣。家长: 奶奶是你的长辈，在家要尊敬长辈知道不, 孩子: 嗯，知道。家长: 下次可不能再这样了。 孩子: 哦!我们老师也讲过。结果没过多久，孩子老毛病又犯了?? 【案例反思】 孩子身上常常出现类似的言行不一致的现象，我因此产生一些焦虑: 为人应 该“言必信，行必果”，小小年纪就不守信义，怎么办呢,于是我了解一下他们 言行不一致的原因，然后对症下药，我想那样效果会更好些。针对以上现象，我 查阅了相关资料。心理学认为，儿童的道德意识和道德行为的发展，一般来说是紧密相联的。道德意识决定着道德行为，道德行为又反过来体现着道德意识。但是，由于儿童 认识发展跟不上，常常会造成认识和行为的脱节。有的孩子，虽然明知自己的行 为是不对的，但意志力薄弱、自制力不强都有可能使他们说到做不到。所以，老 师或家长不能把孩子这种变卦行为看成是道德败坏、，不懂事，更不要因此而打 骂孩子。儿童期的孩子意志还不够坚定，自制力较差，他们往往不能控制自己的 行为，常常能说出来应该怎样做，事实往往做不到。另外， 我认为老师或家长自身的言行对孩子的教育作用是相当大的。有的老 师，答应孩子承认错误就不再批评了，结果等孩子承认错误以后，就揪住把柄不 放。有些家长也经常在孩子面前做些言行不一致的事，例如，答应星期天带孩子 到公园去玩，却突然变卦，或者嘴上答应人家办某些事，却不认真去办，这些行 为都会使孩子记在心里， 并跟着学。成年人的种种不良行为都将极大地影响儿童 的心理和行为。儿童时期，是向成年人学习的时期，成年人的言行会在潜移默化 中影响 “榜样的力量是无穷的”。那么如何帮孩子做个一个孩子的人生观、世界观。因为, 言行一致的好儿童呢, 首先，成人自己要言行一致，儿童的模仿力很强、易受暗示。成年人如果像 前面所说的那样言行不一，不履行承诺，孩子就会受到暗示，跟着模仿。相反如 果成人事事做到言行致就人赢得孩子的尊重和信任。我就有过这样的亲身体会: 暑假到了，我的小外甥女和小侄子都来我家过暑假。大家好不容易聚到一起，我 答应他们， 要给他们好好的庆祝一下。那就是给他们买他们最爱吃的田螺和牙签 肉等。以表我这个做姨的爱心。可是天公不做美，却下起了大雨。正赶上我们这 儿修路，路是肯定不好走。要是赶上平时下大雨，我上班都要绕一个大大的圈， 路程相当于我平时走的四倍还要多。我开始打退堂鼓了。那就改天再吃吧。下这 么大雨，我怎么去,我试着给他们商量着。他们也不是强烈反对，显然是有些失 望的，反正什么事是都是大人说了算。时间就这样慢慢地过着。离中午吃饭的时 间就快到了。雨也渐渐小了点。我犹豫着，一会想去，一会又不想去。我想: 对 孩子要言行一致， 不然以后我说话在他们那儿就没有分量了，将来还不让他们拿 来将我一军,最后我还是决定去了。我冒着小雨，小心地从泥泞的道路上走过， 为他们买来了他们爱吃的田螺和牙签肉。受到了他们的热烈欢迎!在他们眼里， 我比他们的父母说话算话多了。那是因为我经过思想战斗，做到了言行一致的结 果。看来对小孩来说成人的榜样作用还真不小呢! 另外，对孩子的言行不一行为，老师和家长要及时指出，并讲明道理，不要 因为自己的孩子还小，就放纵他们的缺点。我们在发现了孩子的弱点以后，应给 他们指出来，并督促他们按自己的诺言去做，履行自己的承诺。同时，我们还可 以讲讲信义在人际交往中的作用， 让孩子懂得履行自己的诺言在人的生活中是多 么重要。鼓励——文明礼仪的催化剂青阳实验小学 陈丽萍【案例描述】 一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干 掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说: “来，咱们把它扔到垃圾桶里去。” 说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕， 不由让人想起一句话: 素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗,无论这位母亲， 还是将来的孩子文明礼仪素质如何，在这一细节中已有了答案。而我们的学生现 在刚刚进入一年级， 许多在校的文明礼仪其实也是一种习惯， 在家靠父母来培养， 在学校这种习惯就只能靠我们老师来培养了。记得新学期给学生上的第一节课。铃声响了，同学们拥挤着进了教室，而且 进了教室也没有坐好了等老师来上课，教室里闹哄哄的。看到这一切，我就想学 生刚开始的文明礼仪一定要培养好， 如果都不能静下心来学习又怎么能听得进去 呢。于是我就对学生说: “我们已是一年级的学生了，到学校里来是来学习知识 的，你们这样子又怎么能学的进呢，再说我们班就在口头，别的老师走来走去都 会看到，你们这样做非但对自己不好，更重要的是在为班级抹黑，你们想想是不 是,”我看到有些同学羞愧的地下了头，于是我说 “从今天起，你们给我做到 上课的要求: 上课铃声响，快快进课堂，课本文具放整齐，等着老师把课上。礼 仪要做到: 起。我们知 见到师长行大礼，敬重来宾懂礼仪。同学之间互问好，礼貌用语常说 道，习惯是要伴随我们一生的，如果我们现在不把那些坏习惯改掉了 的话，到头来一身的坏习惯会给我们带来许多的麻烦。同学们，让好习惯伴随在 我们身边，让我们做个好孩子。我先给你们讲这么多，你们记住没有,” “记 住了～”看到做得好的同学，我又及时地给予了表扬，一年级的学生其实很需要 老师的表扬和鼓励， 每次我发现学生纪律不好等等， 我只要表扬其中的某位同学， 其他同学就会马上和表扬的同学看齐。【案例反思】 自从讲了这一课后， 我发现学生的行为习惯改善了许多，不像以前那么风风 火火，每个人都是斯斯文文的。有些同学即使上课了还没静下来，但是在别的同 学的带领下也能很快静下来，老师来上课，基本能看到同学静静的等待。 其实，每个人‎‎内心都有向善、向美的天性，只是日复一日，因自我约束的态 度、力度不同，才有了令人一目了然的区别。这一渐变，既与思想认识有关，更 是一个行为习惯的养成过程。真希望我们在构建文明礼仪和谐社会的进程中，人 人能抛掉坏毛病、养成好习惯，不容“小恶”，不拒“小善”，让不文明礼仪的 画面、不和谐的音符，少些，再少些。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我 们健康成长的臂膀。没有了文明礼仪， 就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学 文化知识， 对人对已对社会又有何用,千学万学学做真人，说的就是学习应先学 做人，学做文明礼仪人，学做社会人，清洁环境，文明礼仪校园，从我做起，从 每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。文明礼仪，教师同样需要青阳实验小学 谢烨学校是一个特殊的公共场所，是培育人才的园地。长久以来，人们总认为学 校的职责是“传道授业解惑”，将知识通过各种方式传授给学生，是学生博学多 才是最重要的任务。随着社会的不断进步，经济不断发展，却出现了一些不和谐 情况: 不少孩子在学校能主动问候老师， 在家却开口不愿意叫一声 “爷爷” “奶 、 奶”;孩子不是会蹦出几句说得挺顺溜的口头禅: “大笨蛋～” “你真蠢～”?? 号称“文明礼仪古国”的孩子，已经离先辈的行为典范渐行渐远。物质‎‎文明 礼仪提高了， 精神享受也不断丰富， 却忘记了我们曾经引以为傲的文明礼仪教育。为此，学校开展了“学习文明礼仪”的活动，对完善素质结构， 能力等具有积极的意义。在活动中，我也感慨良多。 提高学生的交际 一、爱是传播文明礼仪的火种 【案例描述】 一年级的教室旁边是培智班，下课后，一个孩子蹦跳着走出教室，刚巧遇到 一个培智班的学生，这孩子突然大声地冲着他喊道: “疯子～”?? 【案例反思】 看到这一幕，我一下子就傻了，立刻叫住了孩子，却又不知道如何教育这个 小不点。从孩子口中说出如此伤人的话语，这是谁之错,俗话说: “人之初，性 本善。”每一个孩子都是人间可爱的化身，为什么会懂得嘲笑人,为什么会觉得 智力有残障的孩子就低人一等,这些不都是我们老师在“潜移默化”吗,一说到 学困生、问题‎‎儿童，老师就往往把他们与培智学生等同在一起，久而久之，学生 也学会了用鄙视的眼光看他们， 对他们没有半点宽容和关爱。教师这样的做法能 称得上文明礼仪吗,所以，我反思，学生需要学习文明礼仪，教师同样需要～而 且更为迫切。因为孩子就像一张纯洁的白纸，你播撒善良友爱的种子，他就会长 成胸怀关爱的好少年; 如果你播撒的鄙视愤世的种子，他们也就会带着尖酸挑剔 就此长大。我们是孩子们的引导者，必须修正自己，身正为范。要随时注意自己 的一言一行，引导孩子热爱大自然，热爱生活，热爱身边的每一个人，充满关爱 地对待身边的每一件事物。爱是传播文明礼仪的火种，只有孩子心中充满了爱， 他们才会善待身边的一切。 二、行动是文明礼仪最好的诠释 【案例描述】 每天早晨在校园中，班内那几个羞涩的孩子一遇上我，就会羞涩地躲开，不 愿意说声“早上好～”虽然晨会课、行规课上老师总会反复指出，却每每有人在 你身前低头溜走。“秦睿阳，早上好～”于是，不等学生开溜，我开始“主动出击”。孩子站 住了，回头腼腆一笑: “谢老师早～”良好的开头，是成功的一半。我每天早上 坚持这样和孩子们问候。慢慢地，孩子们不再羞涩，早上会笑着主动问好，从很 小声到声音慢慢变大，就这样，每个学生逐步养成了问候的好习惯。【案例反思】 “言传身教”，这是文明礼仪最好的学习方法。“言传”固然重要，但“身 教”的意义却更为重大。虽然师生问好是很简单的一种文明礼仪行为，但要让每 个学生都养成这样的习惯却是不 到了“言传”，有些孩子明知道应易。这与人的性格有关。所以，虽然有时我们做 该如此，但是却捅不破性格上的腼腆。必须由 我们教师“身教”，让他们跟着我们的行为模仿、学习，慢慢的，他们也就习以 为常，养成良好习惯。所以，行动是文明礼仪最好的诠释，教师的行动，在微小 处引导着孩子。虽然我校的开展得还不深入，但却在点点滴滴的小事上展现出孩子们的进 步。早晨问候的声音多了，礼貌的用语也时常萦绕在耳旁，我们教师也更加注意 对孩子做示范表率，文明礼仪在每个人的身上逐渐进步～抓小抓实，将文明礼仪进行到底青阳实验小学 【案例背景】 王烂 中国历来是文明礼仪古国， 讲文明礼仪、懂礼貌是每个中国人应该继承并发 扬的美德。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明礼仪、和平、发展为 主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程 中， 人们的外在素养、 内在修为直接影响到个人的发展和成功。随着时代的发展， 人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温 馨和谐的生存环境，寻求充满文明礼仪与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会 呼 唤文明礼仪， 科学的未来呼唤文明礼仪。同时学校加强文明礼仪教育既是我们 弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然，因为文明礼仪是学生学习、生 活的根基，是学生健康成长的臂膀。【案例描述】案例 1: 文明礼仪既要使学生明白“理”，又要训练学生的“仪”，学练结合，以 练为主。做示范、教方法，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势， 逐渐养成良好的习惯。例如我们班的小朋友基本上都在学校用餐， 用餐时的做法在学前培训中小朋友就 知道了，那究竟怎么做好呢,我把小朋友们带到了食堂，进行了示范演示，然后 让同学来试试。有了参照，小朋友们跃跃欲试。我借此情境让学生分组训练，对 每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。有的同学凳子放下的声音 太大， 拿饭盆拖拖拉拉， 我就走到他身边鼓励他再做第二遍， 第三遍， 我边指导、 边做示范给这名同学看， 直到他能向其他小朋友一样做到位为止。有的边拉凳子 边和同学讲话， 我就会让他重新做一遍。徐可小朋友每次用餐 拉，吃饭静悄悄，饭菜全吃掉，饭后收拾好。给小朋友树立了都能做到凳子轻轻 榜样，让榜样去感 染学生，为其他同学起带头和示范作用。老师认真的示范，同学榜样的作用，每 天用餐的训练，使学生也引起了重视。每个同学都规范做好，形成了一个良好的 用餐礼仪氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。【案例反思】文明礼仪首先是道理，想要把道理内化成学生的自发行为，形成习 惯就要通过不断地指导、训练，老师经常的提醒，正面的引导。这就要求教师平 时要把工作做实、做细，关注每一个细节，不放过任何一个让学生形成良好礼仪 的机会。案例 2: 每天早上都是一个新的开始，我总会早早地来到学校，站在教室的门口 等待每一位同学的到来，与学生亲切地打招呼，“小朋友，早上好。”“早。” 亦或是“good morning”。我们班的徐程炀比较内向，与老师的交流比较少，不 愿亲近老师，早上进教室“嗖”一下就跑进去了。一次，我发现情况后，把他带 到教室门口站定，然后先对他说: “徐程炀，早上好。”他马上意识到自己的错 误，满脸通红，眼睛盯着地面，腼腆地说: “老师，早上好。”那声音小得可能 只有他自己才听得见。接下来的几天，我都有意早到校，为的是能把他“堵在门 口”。起先，他还是不好意思，问好时还有些羞羞答答，但时间一长，又有其他 同学在旁边的示范，慢慢地他也就不觉得这是一件什么难事了。还有象上课前师生问好，我始终坚持先向学生鞠躬问好。平时学生的问好， 我都会致以口头、表情或肢体语言的回应。每天送孩子放学到校门口，看到家长 我都热情地说一声: “您好～”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、 “你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。这种教育的效果胜过千言万语。【案例反思】 我国古代伟大的思想家、 教育家孔子就强调教师以身作则的必要性， 他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”陶行知先生一生恪守自己 提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育 家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生 具有很强的可塑性， 教师就是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实 施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至 关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的学习榜样。让学生在潜移默 化中受到教育，形成良好的文明礼仪规范。文明礼仪教育， 是一种养成教育。文明礼仪礼貌的养成教育是让学生在认识 和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以 恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。让我 们携起手来，一起将文明礼仪教育进行到底。礼仪教育需要细致青阳实验小学 【案例描述】 下午品德课，我刚走进教室，学生就立刻叽叽喳喳地告诉我: “赵科伟和高 烨打架了～”我一听，顿时火冒三丈，学校正开展文明礼仪活动，他们居然敢打 架，简直是置班级荣誉于不顾，不由分说，我就把他们两个叫到了讲台旁。“说～是谁先动的手,”高烨不说话，赵科伟一脸气愤地说: 在玩，他来捣乱～”高烨一听马上反驳了: “我和王伟成 “是他讲方言，我 说他应该扣分～” “是他一直说 5 分、10 分??我才发火的～”赵科伟居然哭了起来，后来再一 问原来是赵科伟讲方言，高烨就说扣 5 分，赵科伟赌气就用方言继续说，高烨就 说扣 10 分，后来两个人就一直说到 70 分，赵科伟就忍不住了，先动了手。我先让赵科伟承认了错误， 让他意识到自己讲方言是违反了学校的纪律，并 且，同学之间应该团结，又批评了高烨，不应该戏弄赵科伟，挑衅他违反纪律， 提醒同学是好的，但是后来，却是存心的，这是很不应该的。看着他们明白了错误，我很满意，这时张诗怡插嘴了: “他们俩以前就是死 对头～ 听她这么一说， ” 我心想: 同学之间会有什么冤家,便笑眯眯地对他们说: “今天老师偏让你们做对好朋友～高烨，你愿意吗,”高烨不说话，我又问赵科 伟: “你呢,”他们谁也不回答我，班级里沉默了一会，高烨终于点头了，我又 看看赵科伟，这时他还在哭呢，却带着哭腔大声地喊道: “我愿意～”，高烨似 乎也被感动了，眼睛红红的，他们的手紧紧地握在了一起～ 汤丹凤 【案例反思】 这件事暂时过去了，让我想到了，也许我让他们以加分、扣分的方法来互相 监督的方法并不是很正确，学生不能理解我的用意，我是想让他们互相提醒，互 相进步，可是到了他们那儿，却变成互相检举，甚至会闹出这样的矛盾，看来， 我们的文明礼仪教育工作还要做得更实更细才行～齐心协力——文明礼仪教育法宝青阳实验小学 【案例描述】 冯某某，男，9 岁，在二 (1)班读书。头脑灵活，反应优于一般孩子，表 现欲特别强烈， 不顽皮不说话的时候和正常的小孩没什么区别。自我控制和约束 的能力差， 经常是想到什么事情就会马上去做， 无纪律的观念。喜欢忙自己的事， 上课爱做小动作，不专心听讲，课堂上发言从不举手，总是张口就说。一遇到被 老师批评就放声大哭，甚至有时候还要躺在地上不起来，在地上打滚等，让老师 的课堂教学都无法正常的开展，实在挺令人伤神。学习上经常丢三落四，不会整 理自己的书包， 学习用品忘记在家是家常便饭。其他科任老师也反映该生经常和 同学闹矛盾，随时随地就离开自己的座位骚扰其他同学。性格较古怪，稍不如意 就大叫大嚷，乱扔东西。但是又喜欢看书。通过联系其父母了解到: (1)个案对象的父母对孩子的教育不正常，因孩子智力优秀，而且是个早 产儿，因此父母平时对他呵护倍加，宠爱有加。 (2)平时与外公外婆一起生活，因此自理的能力非常差，和同年龄的小朋 友不好比。 通， (3)父母工作忙，开店做生意应酬多，平时对他缺少照顾，缺少必要的沟 而是更多的满足他的物质要求。 (4)在家学习缺少安静的学习氛围，回家以后一般都在父母做生意的店里 完成作业，接触的社会人员比较多和杂。辅导策略及过程: 1、真心关注，走近他的生活。无论是课上还是课下，我都要多给他关心，让他感受到老师对他的关注， 老师是很在意他的表现的。课下还会与他聊天，一起做做小游戏，他特别喜欢折 纸， 我把他的折纸作品放在教室的书柜里让同学们欣赏，提醒他把随时把桌子收 拾干净。经常有意地摸摸他的头。孙勤勤 2、成立帮学小组，我有意识地邀请他做老师的小助手，告诉他小助手要 以身作则，对自己严格要求，才能在同学当中建立威信，通过互帮互学融洽他与 同学的关系，消除他对老师和学生的敌对情绪。 3、夸大他的优点，密切注意他在课堂上的表现。课堂上他举手以后积极 发言， 我就会像他竖起大拇指， 有时他频频举手， 要是没叫到他就会拍桌子跺脚， 我就会说: 冯某某的表现真好，现在他为大家着急，他听后也就收敛了暴躁的情 绪，坐得也端正了。我每天都要告诉自己: 多一份关心，多一份鼓励，就会多出 一份惊喜。平时他完成作业的速度比较快，但是有了空余时间他不会安排。于是 我根据他的智力发展另外设计一些适合他做的提高拓展的练习， 完成之后及时帮 他批阅，让他体会到钻研难题的乐趣。 4、引导他的行动，当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候， 既不能怀恨在心，也不能大吵大闹，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错 误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的人际关系，并从中得到 快乐。 5、平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。特别是当他把 学习用品遗忘在家时，加强教育，及时协调。 6、建立家长联系单，晚上放学时我亲自把他送到他**的面前，和他谈孩子 在校 谈的时候都是先把他的优点和在某方面的进步讲给他妈妈听，然后 把我的表现， 的想法和建议告诉他，以便教育时达成一致。每逢长假就及时与家长联系， 及时掌握他在家的学习情况， 以便及时进行心理辅导。同时向家长传授心理辅导 知识，提高家长心理辅导的水平。阶段性成果: 该学生能基本做到上课不随便讲话，知道发言先举手，也学会了 及时整理自己的课兜和书包， 能做到课兜里尽量不放与学习无关的物品，因为那 些零零碎碎的东西都是让他控制不住自己做小动作的根源。被老师批评以后也不 在地上打滚了，但还是会情绪不稳定，趴在桌子上半天不理人。完成作业后的空 余时间有时会自己安排了。无故的离开自己的座位影响别人的情形大大的减少。【案例反思】文明礼仪教育需渗透在点点滴滴当中， 行为习惯的培养决不在一朝 一夕，它需要家庭、学校、社会的熏陶和监督，需要滋生的环境和土壤，需要父 母和家长的示范榜样， 需要我们不断的激励和表扬，更需要的是我们的引导和坚 持。礼仪教育不仅仅是一般的文明礼仪礼貌，而是要提高一个人的全面的综合素 养,是一种健全人格的教育。虽然做起来很难，但是需要我们从自己做起，从教 育和影响自己的孩子做起。“环境宜熏陶，语境留烙印”。用我们的板报，墙报、 宣传画影响孩子;用我们的语言、眼神、行为来感染孩子。告诉孩子: 让他们敢 于大胆地说出心里的想法。相信孩子的天空是纯净的，未来是美好的。 文明礼仪从小抓青阳实验小学 【案例背景】 俗话说: “没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文 明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育 和实践获得的。时过境迁， 物换星移， 礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来， 无外乎有这样几个方面: 在家庭生活中， 表现为尊老爱幼、 夫妻和睦、 邻里团结; 在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中， 重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫 济困，爱护环境、善待自然。小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象， 要从普及文明礼仪知识入手。目前，文明礼仪教育正在我校如火如荼地进行。【案例描述】 【片断一】 一次课间休息，我们班的吴××小朋友向我“告状”，说梅××刚才在去上 厕所的路上打了他。我一听，急忙把梅××叫来问清原委。梅很委屈地说没有打 吴，只是 走得急不小心碰到吴而已。我问: “那你有没有及时跟他说对不起道歉 呢,”梅不好意思地承认因为急着要小便没说。我对梅说: “那你现在赶快去说 对不起请吴××原谅你吧。其实，如果你刚才就及时说了，我相信他就不会来告 诉老师了。”在旁边的吴××听了连连点头。梅诚恳地向吴道歉之后，吴开心地 去玩了。【案例反思】 由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、 分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具理解能力较差，抽象思维还未充 体、详细，提高可执行性。如: 在 与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道 别时说声“再见”;请求别人帮助时，要说“请”;得到别人关心、帮助、支持 时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人 向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体， 有助于学生的遵循。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不 起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧 张的矛盾关系松弛下来， 有助于我们与他人相处融洽， 能让他人相信你， 接受你， 更能让自己亲近别人。像以上案例中，如果梅一开始就及时真诚地道歉，吴就不 会来告诉我寻求“公平”了。【片断二】 庄美娟 一次，早晨上班从校园进入教室的途中，我一边和碰到的同事互相打招呼， 一边和碰到的学生互相问好。这时，我一楼的楼梯口碰到了同事，多聊了几句， 没有注意到路过和我打招呼的学生。我儿子(在我班里，和我一起上学)过后提 醒我: “妈妈，沈××刚才向你问好，你没理她。”“哦，对不起，我没听见。我回到教室一定向她道歉。我赶紧对儿子保证。” 来到教室， 我对沈××说: “对 不起，刚才你和我打招呼我和别的老师讲话，没听见。我向你道歉。”听了我的 话，儿子笑了，沈××也露出了甜甜的微笑。以后，我发现同学们早晨碰到我跟 我打招呼更热情了。【案例反思】 我国古代伟大的思想家、 教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说， “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何,”陶 行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今 中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成 为“万世师表”。孩子具有很强的可塑性， 也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对 象， 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生， 因此， 教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过: “教师的现在，就是 学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求 学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活 好的榜样。榜样的力量是无穷的～当学生见到老师问好时，老中，教师要树立良 师也应该点头或招 手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学 生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。教育学理论告诉我们， 从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂 的过程， 必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。我们不仅应该对孩子进行 文明礼仪教育， 更重要的是要让这种美德占据孩子的心灵，成为一名合格的现化 公民。因人而异教礼仪青阳实验小学 张红英每学期接到一批新生，总会出现一些让人头疼的“特殊学生”，这也是对班 主任的一个新的挑战。要想让这些 “特殊学生” 完完全全地融合在班文明集体中， 作为班主任就必须以切实有效地谈话方式，做好这些“特殊学生”的学礼仪，讲 礼仪。 一、面对娇生惯养的学生，善讲关怀话 所谓娇生惯养的学生， 是指那些家境富裕， 在家过惯 “饭来张口， 衣来伸手” 的学生。这类学生往往花钱大手大脚，身上非名牌不穿、班中纯净水不用，宁愿 每天带饮料，而对于班中一些衣著朴素者往往嗤之以鼻，因此，这类人往往与班 中的同学格格不入。由于这些学生长期生活在父母和家人的关怀之中，所以对于 一些善意的批评往往听不进去， 此时，班主任就要善于讲关怀话与之进行沟通交 流。【案例描述】 开学初，我班转进一个学生叫苏正秋，该生父亲原在外地办企业，后进入我 镇投资办厂，所以他的孩子自然而然转入我校。该生除花钱厉害外，成绩优秀， 深得老师喜爱。一日，学生午餐时恰逢我值日，我发现该生的用餐座位是空的，便问道: “苏正秋同学哪里去了,”学生告诉我: “他嫌食堂里的饭不好吃，到外面吃去 了，他经常是这样的。” 针对他平时花钱大手大脚的习惯，放学时，我问苏正秋为什么要到外面去吃，他 说道: “学校里的菜不好吃，我吃不下去。”我说道: “学校里的膳食每天都是 翻花样的， 而且营养丰富， 搭配合理， 同学们对食堂的饭菜一向都是很满意的。” 该生说道: “张老师，你是担心我瞎用钱吧，我零花钱多得用不完呢～”我语重 心常地说: “是的，你出去吃对你来说确实是算不了什么,但你用的钱都是你父 母辛辛苦苦挣的， 而不是你的劳动成果。而且你放着食堂里的饭不吃而要出去买 着吃，这一 一思想，不行为它反映了一个人的思想———贪图享受、懒于奋斗的思想。而这 但会让你跟优秀越来越远，而且同学们和你的距离会越来越大。只有 形成了勤俭节约、艰苦奋斗的思想品质，你才能成为一名优秀的学生。将来踏上 社会后才能有所作为。所以你要好好珍惜在校的时间， 努力提高自己的综合素质， 为自己有一个美好的明天打下坚实的基础。” 一席话，说得苏正秋同学惭愧地低下了头。从此，他再也没到外面去吃过， 并且养成了勤俭节约、文明礼仪的习惯，和同学们的关系也更近了。【案例反思】 我之所以能做通该生的思想工作，是从该生的前途出发，讲了一段关怀的 话。我先给他分析了花钱大手大脚的危害，接着又从正面阐述了形成勤俭节约、 文明礼仪的思想品质对日后所具有的积极意义。由于我是出于对他前途的关怀， 所以收到了苏正秋同学心服口服的效果。 二、面对“特长学生”，善讲揭短话 现在的家长越来越重视对子女的培养，希望自己的子女有一技之长，将来可 以更好地立足于社会。而这些学生，每到班集体举行活动时，他们的才艺便有了 用武之地， 因而经常受到老师和学校领导的表扬而觉得高人一等，瞧不起其他学 生，所以作为班主任，要善于“揭短”，指出其弱项，使其认识到自身的不足， 从而正确看待自己。【案例描述】 我班有一个学生，父母从小培养她拉二胡，升入五年级以后，二胡已考到八 级， 每次班里和学校的活动， 她便尽显其能， 受到老师的表扬和同学的一致好评， 尤其是在这次“百年校庆”中，拉的一首《二泉映月》更是让来校的各级领导啧 啧称赞。一开始这位同学还谦虚，与同学们走得也比较近，慢慢地她开始骄傲起 来，对同学爱理不理，有时对某些同学的不足还要讥讽和挖苦，同学对她也越来 越反感，期中考试后重新分组，四个组的班长没有一个要她，这个同学一下子急 得哭起来。我找到她， 娇娇啊， 问:二泉映月》更是让来校的各级领导啧 啧称赞。一开始这位同学还谦虚，与同学们走得也比较近，慢慢地她开始骄傲起 来，对同学爱理不理，有时对某些同学的不足还要讥讽和挖苦，同学对她也越来 越反感，期中考试后重新分组，四个组的班长没有一个要她，这个同学一下子急 得哭起来。我找到她， 娇娇啊， 问》上讲同学之间要相互谦让，团结友爱。你怎么和同 学打架呢,你这种行为文明礼仪吗,” 李洪柯低头不语，我知道凭他的脾气， 他是不会轻易认错的。于是，我就问他: “你想你妈妈吗,”他开始一愣，不一 会儿就点点头，从他的表情中，我知道他很想妈妈。我又对他说: “每个妈妈都 想看到自己的孩子在学校表现好的一面，你妈妈也不例外，你说对吗,”他点点 头。“你是个聪明的孩子，只要你改掉身上的陋习，你会是个出色的好孩子，你 会进步的。”听了我的话，他似乎对自己充满了信心地说: 不该和同学打架。”听了他的话，我心里有说不出的高兴。以‎‎ “老师，我错了，我 前曾一直都想找机会帮助这位同学，现在机会终于来了。上半年，学校要 表演一个关于文明礼仪礼貌的小品，为了教育他，我让他扮演主角——由一个不 懂礼貌的孩子变成一个品学兼优的好孩子。他的台词句句扣人心弦，让人非常感 动，他的表演也很出色，在会演时还获得奖。当我把奖品发给他的时候，深情地 对他说: “真的希望你能像小品演的那样， 做一个讲文明礼仪懂礼貌的好孩子。” 他听后低下了头，眼里闪着泪花，并诚恳地说: “老师，你放心吧，我知道我以 后会怎么做的～” 从那以后，李洪柯真的变了，听不见他骂人的声音，看不到他打人的身影。看到的是他时时以身作则， 处处礼貌待人， 看到老师， 他第一个问好， 看到同学， 他会把灿烂的笑容送给大家。班级里同学的脚崴了，他会为同学打饭，同学的铅 笔盒丢了，他会把自己的笔借给同学。他成了一个品学兼优的学生。【案例反思】 当老师再一次表扬他的时候，他笑了，同学们都笑了，我也笑了。是啊，文 明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明礼仪，就没 有了基本的道德底线。纵然我们拥有高深的科学文化知识，对人对己对社会又有 何用,陶行知先生说过: “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说的就是 应该让学生先学会做人～ 当然， 在我们的校园内、 楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑， 尤其是星期 六、日教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认 为: 反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教室走廊 上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随 意攀爬树枝， 甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化 知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明礼仪习惯的养成，而 这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我 们顺利学习的前提， 也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同 学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文 明礼仪的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。现在，我们正处于人生 中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将影响到我们自身的素质， 而文明礼仪的行为就在帮助我们提高自身的素质。所以，我们首先应该做一个堂 堂正正的人，一个懂文明礼仪、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部 单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。我们每播下一个动作，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个品格， 让我们把文明礼仪放在心上， 时时刻刻与文明礼仪交谈， 用它来约束自己的言行， 千万不要把文明礼仪行为习惯看作小事。让我们从现在做起，从自己做起，从点 点滴滴的小事做起，养成良好的文明礼仪习惯，做文明礼仪学生。请我们每一个 人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架 斗殴;管住我们的脚，不 会营造出一个文明礼仪美践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定 好的校园.课堂教学礼仪教育新探究青阳实验小学 薛阳【案例描述】 值班老师反映，最近我们班同学乱丢纸屑垃圾的现象很严重。作为班主任， 我也在班里三令五申，可收效不大。怎么办呢,我犯愁了。明天有我的美术课， 要上《书签》，我眼睛一亮。上课铃响过，我兴冲冲地走进教室。我把两手藏在背后，神秘地对学生说:书签》，我眼睛一亮。上课铃响过，我兴冲冲地走进教室。我把两手藏在背后，神秘地对学生说》中，对每一课的教学目标 都提出了认知目标、操作目标、情感目标。这样就可以很轻易的明确每一课的德 育目标。关键是如何生动地将礼仪内容渗透到课程中而又没有牵强之嫌，这是我 们一直在努力的方向。例如在《美术》中《中国古代雕塑欣赏》这一课，教学目 标要求通过对作品的赏析， 使学生了解中国古代雕塑几个时期的基本特征;在教 师的引导下展开对课本图例的欣赏讨论; 通过欣赏使学生感受到我国古代艺匠所 进行的伟大的艺术创造，是中华民族为整个人类文化艺术宝库贡献的辉煌的瑰 宝，从而唤起民族自豪感，热爱祖国的艺术。我的做法是先从学生的兴趣入手， 于是我设计了引导提问，让学生看课本中的雕塑作品，选一个最喜欢的，说出自 己喜欢的理由。学生针对这个问题发言很踊跃，谈的理由也是诸如雕塑做得惟妙 惟肖、逼真等。其中有学生提出亲身到过西安，亲眼看过兵马俑，所以他比较喜 欢课本里的兵马俑这个雕塑。我抓住这个契机，让他讲讲当时的情形，那学生就 把自己亲历兵马俑的情况讲出来，讲得很是激动，听的同学也是羡慕不已，由此 可见，学生对祖国古代雕塑从感情上是认可的。在此基础上，我马上再补充相关 的文字信息，结合旅游中文明礼仪，保护文化遗重要产，强化学生对兵马俑雕塑 的认知。这样学生不仅掌握了理论知识，从感情上也表达了对祖国古代雕塑的赞 赏，增强了学生的民族自豪感，渗透了文明礼仪教育。所以，明确教学目标，确 定礼仪内容，把握学生兴趣 中心，设计好‎‎引导性的问题，是备课时就要做好的功 夫，只有在准备阶段把握准确，才能教学过程中有的放矢。 2、在教学中进行礼仪渗透要找到恰当又新颖的方式。教师在教学中还会遇到有的学生不做作业， 即使你说不做作业没有成绩他也 是不在乎的。我想这种学生在用另一种方式寻求老师的注意，作为教师此时应该 激起他的学习兴趣。上课的时候，如果他对教师的提问感兴趣，注意让他回答问 题，听他的见解，并予以回应。平时就要在课堂上注意，每个班的学生会在哪些 方面存在问题，及时从实际出发，想办法解决。例如:美术》中《中国古代雕塑欣赏》这一课，教学目 标要求通过对作品的赏析， 使学生了解中国古代雕塑几个时期的基本特征;在教 师的引导下展开对课本图例的欣赏讨论; 通过欣赏使学生感受到我国古代艺匠所 进行的伟大的艺术创造，是中华民族为整个人类文化艺术宝库贡献的辉煌的瑰 宝，从而唤起民族自豪感，热爱祖国的艺术。我的做法是先从学生的兴趣入手， 于是我设计了引导提问，让学生看课本中的雕塑作品，选一个最喜欢的，说出自 己喜欢的理由。学生针对这个问题发言很踊跃，谈的理由也是诸如雕塑做得惟妙 惟肖、逼真等。其中有学生提出亲身到过西安，亲眼看过兵马俑，所以他比较喜 欢课本里的兵马俑这个雕塑。我抓住这个契机，让他讲讲当时的情形，那学生就 把自己亲历兵马俑的情况讲出来，讲得很是激动，听的同学也是羡慕不已，由此 可见，学生对祖国古代雕塑从感情上是认可的。在此基础上，我马上再补充相关 的文字 的认信息，结合旅游中文明礼仪，保护文化遗重要产，强化学生对兵马俑雕塑 知。这样学生不仅掌握了理论知识，从感情上也表达了对祖国古代雕塑的赞 赏，增强了学生的民族自豪感，渗透了文明礼仪教育。所以，明确教学目标，确 定礼仪内容，把握学生兴趣中心，设计好引导性的问题，是备课时就要做好的功 夫，只有在准备阶段把握准确，才能教学过程中有的放矢。 2、在教学中进行礼仪渗透要找到恰当又新颖的方式。教师在教学中还会遇到有的学生不做作业， 即使你说不做作业没有成绩他也 是不在乎的。我想这种学生在用另一种方式寻求老师的注意，作为教师此时应该 激起他的学习兴趣。上课的时候，如果他对教师的提问感兴趣，注意让他回答问 题，听他的见解，并予以回应。平时就要在课堂上注意，每个班的学生会在哪些 方面存在问题，及时从实际出发，想办法解决。例如》时，我就让学生分成 6 个小组，每个组员都要参加到活动中来，看哪个 组拼搭出的七巧板新形象又多又好。此时，那些平日里不爱完成作业的学生也会 兴趣高昂的参与其中。这样既促进了学生的学习，又增强了学生的集体意识、合 作意识、礼仪意识、竞争意识。所以， 方法也是将礼仪渗透到教学中的重要组成部分。教师既然选择了教书 育人就应该时时关注教育方式的多样化，寻求更好的礼仪渗透方式。随乐潜人心 ，育人细无声——浅谈音乐教育中的文明礼仪教育 青阳实验小学 陆银冰【案例背景】 德国音乐家亨德尔讲到: “假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目 的是让人们高尚起来。”音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通 过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。音 乐教育可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也可以培养学 生的优良品德和高尚情操，其德育功能是其他学科所不可替代的。音乐教育以音乐艺术的形式美、 内容美和富有情感的音乐形象直接对学生进 行美的教育。音乐教育的真谛就是以音乐为手段， 以育人为宗旨。在音乐教学中， 德育因素无处不在， 它需要教师善于发现， 善于挖掘， 并能恰如其分地进行渗透， 它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。音乐教学中渗透文明礼仪教育的目的就在于通过尊敬老师、 孝敬父母、 热爱集体、 团结同学等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的文明礼仪素养，从而教会 学生如何做人。【案例描述】 片段一: 三年级是竖笛教学的启蒙课，在教学中学生总会因为好奇而不听从老师的 指挥， 在教学过程中总会因为学生时不时发出的竖笛尖叫声引起全班学生的哄堂 大笑，在教学中，为了提高教学效率，保证全体学生能够科学地掌握竖笛演奏的 技能技巧， 学习之前， 我制订出严明的课堂纪律及守则， 建立起良好的课堂常规。教育学生学习解放军战士严格遵守纪律，一切行动听指挥的良好作风。在教学过 程中，针对部分学生只图个新鲜，在课余懒得去苦练基本功，遇到困难就退缩的 情况，我就经常告诫学生，要学会一种本领，不能三天打鱼，两天晒网，要有刻 苦练习，持之以恒的精神，否则只能是一事无成。思想统一了，目标明确了，认 识有了一定的高度，学生就会从被动变为主动，自觉地积极地投入到学习之中。通过师生的共同努力，学生学习竖笛的热情很高，进步也很快，仅用了一节课的 时间就能吹奏简单的竖笛乐曲了，当我听到学生们整齐、动听的演奏时，心里无 比惊喜，收获般的喜悦无以伦比～同学们也真正懂得了“一分耕耘一分收获”的 道理。而且通过在班级开展各小组竞赛评比为每一小组加上勋章，也增强了同学 们的集体观念意识，锻炼了他们坚强的意志和毅力。片段二: 今天的音乐课教学内容是《生日快乐》，在为班内的一个小寿星举行了简 短的生日庆祝会后，我话题一转:生日快乐》，在为班内的一个小寿星举行了简 短的生日庆祝会后，我话题一转》、《金扁担》、《看龙船》等歌曲， 这些教材丰富的教育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。例如:金扁担》、《看龙船》等歌曲， 这些教材丰富的教育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。例如》表现了畲族小妹和汉族小弟上学路上的愉快心情和互相关 心爱护的品质。在学唱时，除了让学生表现这样的情景外，还可以联系中华大家 庭 56 个民族大团结，引导学生分析歌词，理解“美丽的花伞，团结的花”的更 深更广的含义。 二、把文明礼仪教育渗透于音乐感受之中 音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美 妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的 情感世界、 思想情操、 道德观念的渗透和影响是很大的。比如教唱歌曲 《看龙船》 这首歌时就要引导学生用坚定有力的音调、 高昂的情绪和明快的速度演唱就能激 发学生团结协作，奋勇争先的精神。音乐也是感觉的艺术，在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、 创作背 景、作者生平外，更要让学生先听，感受歌曲中号角式的呼喊，再三强调 的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表 现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立新时代少先队员的责任感。在 到学生 演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。 三、把文明礼仪教育渗透于教学手段之中 将音乐与相关的文化融合起来，把古今中外音乐家传记，名人与音乐，音乐 与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲，生来讲，会在 学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。例如:看龙船》 这首歌时就要引导学生用坚定有力的音调、 高昂的情绪和明快的速度演唱就能激 发学生团结协作，奋勇争先的精神。音乐也是感 创作背景、作者觉的艺术，在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、 生平外，更要让学生先听，感受歌曲中号角式的呼喊，再三强调 的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表 现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立新时代少先队员的责任感。在 到学生演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。 三、把文明礼仪教育渗透于教学手段之中 将音乐与相关的文化融合起来，把古今中外音乐家传记，名人与音乐，音乐 与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲，生来讲，会在 学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。例如》 的学习中我就结合少先队成长和壮大的历史给少先队员们进行了一次革命 传统教育，同学们一听到是关于自己组织的历史产生了极大的兴趣。好玩是孩子的天性， 游戏是儿童最感兴趣的活动之一， 结合教材做音乐游戏。它使儿童的个性得到充分表现， 有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮 助的品质。如: “学做小蜜蜂”、“小青蛙找家”，“我来当当小报童”等游戏， 不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到勤劳勇敢的教育，获 得了启迪。律动、 歌表演， 这是儿童喜闻乐见的活动形式， 特别受中低年级同学的喜爱。古人曾说“言之不足咏歌之，歌之不足舞蹈之”，音乐教学为学生提供了创造性 表现个人情感的良好的机会， 这种表现的价值对人格的发展和完善作用将是巨大 的。例如: 《金孔雀轻轻跳》它通过形体动作表现傣族的音乐和傣族的生活，让 平时不为人所了解的少数民族文化走进了课堂加深了学生对民族音乐的理解和 热爱。如果是同学们集体舞表演更培养了大家团结协作的集体主义精神。《新课 标》中要求学生能够“当众、自信、有表情的地歌唱和表现”。学生在自由表现 的过程中， 不仅获得了成功的喜悦，同时将培养了自信与勇气以及积极乐观的生 活态度。小组合 作学习也是一种有效而新颖的教学手段， 任何一个人都不是作为个体 而独立存在 的，人与人要交往、要协作，一个人的学习和生活都必然要和我们这 个社会发生 各种关系。音乐在许多的情况下都是群体性的活动，如合唱、合奏、 齐唱等。这种相互配合的群体活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流。他 有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的协作精神， 更有助于学生社会 交往能力的锻炼和发展。四、把文明礼仪教育渗透于教学过程之中 文明礼仪教育忌空洞说教， 应该注重教育的实效性。作为教师要认真设计教 学中的各个环节，使文明礼仪教育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教， 要见缝插针联系实际。同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正 确的音乐学习习惯。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明礼仪、有礼貌的好习惯。从学 生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守 纪律、举止文明礼仪、尊敬老师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训 练， 听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材和本班的实 际采用多种方法， 使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学 生，特别是后进生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良 好的习惯、文明礼仪的行为、高尚品格。此外， 文明礼仪教育还应渗透在学习评价之中， 渗透在教师的自身形象之中， 只有注意了在音乐教学中渗透文明礼仪教育，才会使学生道德生命获得更快乐、 和谐、自由的生长，得到真正的人文素养，而丰富多彩的活动形式也能在培养孩 子的优良品格方面起到积极的作用。虽然前进的道路并非坦途，但只要我们教育 工作者能深入研究，细心思考，从学生出发，就一定能把我们的教学工作做得更 加出色，教育出具有知识技能和高尚品 ———《田园诗情》生成格的社会主义合格接班人。文明礼仪，在教育的每一瞬间 的文明礼仪 青阳实验小学 程丽萍【案例描述】 片断一:金孔雀轻轻跳》它通过形体动作表现傣族的音乐和傣族的生活，让 平时不为人所了解的少数民族文化走进了课堂加深了学生对民族音乐的理解和 热爱。如果是同学们集体舞表演更培养了大家团结协作的集体主义精神。《新课 标》中要求学生能够“当众、自信、有表情的地歌唱和表现”。学生在自由表现 的过程中， 不仅获得了成功的喜悦，同时将培养了自信与勇气以及积极乐观的生 活态度。小组合作学习也是一种有效而新颖的教学手段， 任何一个人都不是作为个体 而独立存在的，人与人要交往、要协作，一个人的学习和生活都必然要和我们这 个社会发生各种关系。音乐在许多的情况下都是群体性的活动，如合唱、合奏、 齐唱等。这种相互配合的群体活动，同时也是一种以音乐为纽带的人际交流。他 有助于学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的协作精神， 更有助于学生社会 交往能力的锻炼和发展。四、把文明礼仪教育渗透于教学过程之中 文明礼仪教育忌空洞说教， 应该注重教育的实效性。作为教师要认真设计教 学中的各个环节，使文明礼仪教育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教， 要见缝插针联系实际。同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正 确的音乐学习习 惯。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明礼仪、有礼貌的好习惯。从学 生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守 纪律、举止文明礼仪、尊敬老师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训 练， 听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材和本班的实 际采用多种方法， 使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学 生，特别是后进生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良 好的习惯、文明礼仪的行为、高尚品格。此外， 文明礼仪教育还应渗透在学习评价之中， 渗透在教师的自身形象之中， 只有注意了在音乐教学中渗透文明礼仪教育，才会使学生道德生命获得更快乐、 和谐、自由的生长，得到真正的人文素养，而丰富多彩的活动形式也能在培养孩 子的优良品格方面起到积极的作用。虽然前进的道路并非坦途，但只要我们教育 工作者能深入研究，细心思考，从学生出发，就一定能把我们的教学工作做得更 加出色，教育出具有知识技能和高尚品 田园诗情》生成格的社会主义合格接班人。文明礼仪，在教育的每一瞬间———《 的文明礼仪 青阳实验小学 程丽萍【案例描述】 片断一》第二课时。教学了 二、 三、四自然段，为了让学生更 好地感受荷兰那如诗如画的田园风光，体会作者的感情，我在引导学生欣赏了荷 兰风光的图片，朗读了课文中的优美句子后，提问: “假如你就来到了荷兰，来 到了这天堂般的草原上，你会干些什么呢,”学生立刻被这个话题吸引了，经过 一番讨论交流: 有的说: “我会立刻脱下鞋子，在这草原上奔跑，还要打两个滚。” 有的说: “我要骑上那强壮的骏马，在辽阔无垠的草原上自由驰骋。” 有的说: “我想在这一望无边的草原上放风筝，肯定非常舒服。” ?? 我向他们投去赞许的目光，学生们都沉浸在美好的想象中。这时，我班的华秧涛同学举手了，他可是我们班有名的调皮大王，不过发言 一向很积极。瞧，他身子前倾，手一直伸到我眼皮下，示意我叫他。对他这样子， 我已经跟他说过几次，要他坐好再举手，可他一激动就忘，不过嘴里倒不说„我 来，喊我，我来，喊我?了，有一定进步，但是还需要不断的提醒、强化。我说: “刚才同学们回答得真好，而且回答问题时很大方，很注重礼仪。” 说完，我故意看了一下华秧涛，他马上明白过来了，坐得端端正正的。【教学反思】 大多数小学生对文明礼仪的基本常识还是知道的，行为表现整体比较好，只 是有些学生良好的行为习惯还有待更好地训练和加强， 特别是一些顽皮好动的学 生。礼仪表现还有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强 化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生 礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求， 就是不能很好地去执行，或始终如一坚持;再有礼仪知识的回生、常规训练的松 懈、 环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明 礼仪教育与训 我示意他回答，他站起来，说: 练不可能一蹴而就，必须持之以恒。片断二 “我想要亲自给那儿的奶牛挤奶，然后喝一 杯那儿的牛奶，是不是特别香。” 话音刚落，同学们立刻窃笑起来。有同学议论: “尽想着吃。”还有的忙接 着说: “我看过挤奶，要??”教室里立刻热闹起来，真是一石激起了千尺浪， 大家似乎忘记了上课，都被华秧涛的这句话吸引住了，议论纷纷。怎么办呢,我示意华秧涛站起来， 问他: “你为什么特别想喝那儿的奶呢,” 同学们也一下子把目光投向了他。华秧涛很兴奋: “因为我觉得那儿的草这么绿， 这么干净，奶牛吃这样的草，牛奶肯定很好喝。” “哦，你是说这牛奶是绿色食品，没有污染的对吧,”我又环顾大家，“你 们肯定也想喝那儿的牛奶吧～”学生都点头。我趁势引导大家思考: “那儿的牛 奶为什么会特别好呢,” 学生经过小组讨论，都说荷兰的人肯定很爱护环境，注意‎‎环保，而且每个人 都这么做，所以那儿的空气才那么好，草才那么绿，牛才那么壮，牛奶才那么好 喝。我又深入一步: “联系我们的身边，你有什么感想,”学生都深有感触，都 说我们要保护环境，爱护大自然，让我们生活的地方越来越美。我趁热打铁，问: “我们的校园美吗,”学生点头称是。我又问: “在这美的校园里，有什么不应该存在的现象呢,你觉得我们能为 美丽的校园做些什么呢,”学生沉思了，一会儿若有所悟。有的说: “我们要爱护校园的整洁，看到废纸主动捡起来。” 有的说: “我们要爱护校园的花草。” 有的说: “我们要把地扫得干干净净，把窗擦得亮亮的。” ?? 最后我小结: “读了课文，大家都被荷兰年那如诗如画的田园风光陶醉了。荷兰有这么迷人的风光，除了与它的地理位置有关，它是一个低地国。更与那里 的人热爱自然、保护环境有关。让我们在难忘美景、欣赏美景的同时，也能像荷 兰的人一样，爱护我们自己的家园。” 【教学反思】 本文的情感目标是引导学生感受荷兰那优美的田园风光，在诵读中体会作者 的情怀。华秧涛的回答倒是我没有预料到的，假如我 犹未尽，甚至还在窃笑着他的答案。我庆幸我没就此简单评价一番。学生肯定意 有就此作罢，而是很好地利用了 这一契机，给学生进行了生动的文明礼仪教育。现在的孩子都是独生子女，家长的宠爱加上生活条件的提高，使许多孩子在 生活上、学习上形成了依赖、自卑、胆怯、好动、任性、唯我独尊、受不了挫折 等心理， 养成了许多不良行为习惯。经常会看到这样的现象: 脚边的纸屑没人捡， 课桌歪了没人排??针对此现象，学校进行了一系列的文明礼仪教育活动。学生 在活动中增长了知识，明白了道理。但总觉得不够，学生好像在完成一件任务， 只是从形式上按照老师的要求去做，而不是从内心上受到教育。今天的一堂语文课我要感谢这位学生，是他的回答使我把教材的内涵挖得更深 了， 也更切合了学生的思想实际。学生的文明礼仪仅仅停留在说教上效果是微乎 其微的，我们应该利用一切的教育契机，对学生进行文明礼仪的教育。语文课， 既要教会学生知识，也要教会学生怎样做人，而且是做一个文明礼仪的人，这也 是语文工具性和人文性的体现。典型引路，善于鼓励青阳实验小学 【案例背景】 教育学理论告诉我们， 从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期复杂 的过程， 必须经过一个从他律到自律和道德内化过程。我们不仅应该对孩子进行 文明礼仪教育， 更重要的是要让这种美德占据孩子的心灵，成为一名合格的现化 公民。目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而 被淡化甚至放弃。而随着时代的进步， 社会的发展， 市场经济的确立， 内在素质、 外在素养的好坏， 将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明礼仪养成教 育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。【案例描述】 在四 (3)班有一名男生，以前是站没站相，坐没坐姿，起初在同学们面前 不敢点他的名，怕伤了他的自尊，但暗示根本不能引起他的注意。后来，当着全 班同学的面， 我用十分诚挚的语气点出了他的不足， 一段时间后， 我惊奇地发现， 他变化太大了，形体训练时不经过提醒也能坚持得很少，偶尔出现松散，我马上 走到他面前，他就能改过来。印象最深刻的是一次搞卫生。那次我发现班上的窗 玻璃很脏，我当即随便点了几个学生，他便是其中的一名，原以为他只是应付了 事，结果他却将里里外外，上上下下通擦了一遍～我及时在班上通报了他惊人的 变化，他羞涩地低下了头。直到今天，他仍没有“旧病复发”。【案例反思】 做过班主任 和纪律的井然有的都知道卫生和纪律是一个班级的两条腿，缺一不可，只有卫生 序，学生文明礼仪才能做好。因此，当你“荣升”班主任之时， 首先考虑的一定是如何抓好班级的卫生管理工作和纪律管理工作。可是低年级的 班主任对于室内卫生的保持常常感到头疼，学生年龄小，打扫起来十分困难，这 样一来，打扫卫生的任务往往落在教师一个人身上，无疑加重了班主任的负担。那么如何才能解决低年级学生卫生习惯的问题， 保持室内卫生呢,我从确定目标 与要求、典型引路，善于鼓励、为人师表，率先垂范这三大方面抓起。 一、确定目标与要求 胡国荣 学生一入校，我就明确各项目标，包括卫生目标。因为目标对学生有引发、 导向、激励的作用。我具体提出班级的卫生状况应该达到一个什么样的，具 体分工将班级同学分成几组，窗台、黑板、饮水机、地面、门、卫生角、倒垃圾 等各项工作都落实到具体的人， 每组安排 1 至 2 个负责人，班级的劳动委员和生 活委员每次扫除后都要将室内卫生仔细检查一遍。实行三级负责制: 组员对组长 负责，组长对劳动委员负责，劳动委员对我负责。三级负责制为班级卫生质量提 供了有效保障。安排好了劳动任务，我还提出了相应的、细致的要求。比如扫地 的同学要做到地上无纸屑，桌椅排整齐。管饮水机的同学要保持饮水机的干净， 管图书角的同学除了要保持干净外，还要保持里面物品的整齐。纸篓要经常倒， 讲台要经常擦，黑板槽里要没有粉笔灰，教室内无人是要及时关灯。每天吃牛奶 点心时，由小组长先领取点心，再发放给组员，吃点心时下面衬着毛巾人不离开 座位， 吃完后及时把垃圾扔在纸篓里。每一组都有一名劳动比较认真的同学进行 负责督促，同时我也不时地进行检查，碰到做得不好的便和他们一起重做，让他 们逐步养成习惯。长此以往，学生们对我了解了，也知道了我对班级卫生工作的 要求，自然而然，班级就干净，整洁了。二 、典型引路，善于鼓励 培养典型，身边的典型是摸得着、看得见的榜样，更具有激励性、导向性， 所以工作中我十分注意培养自己的典型，例如: 我对劳动表现踏踏实实、遵守时 间、劳动效果明显的同学常常表扬，对管理能力 鼓励是一种情感激发，它能使学生保持良好的心突出的组长更是大加赞美。因为 境，从而热情地学习和劳动，同 时这么做也会逐步激励其他同学效仿，逐渐在班级形成良好的劳动卫生习惯。现在的孩子大多都是独生子女，在家都是“小皇帝” “小公主”，衣来伸手， 饭来张口，从来没有做过家务活，有的学生接过任务后想把活干好，但一时不会 干，不懂方法，忙了半天没效果，对于这样的学生，我先给予肯定又及时给予方 法上的指导， 给其以实际的帮助。对于个别劳动不遵守时间及不认真劳动的同学， 我也会深挖原因，首先解决思想问题，生活中多注意他们的言行，有问题及时关 注，帮助他们克服困难，在艰苦的劳动中体验劳动后的快乐，进而产生战胜困难 的信心。 三、为人师表，率先垂范 孔子说: “其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”班主任在学校里和 学生接触的时间最长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行 为， 首先规范自己的行为， 在教育工作中要求学生做到的， 自己首先做到。平时， 我十分重视自已的一言一行，力求成为学生的表率。每天我一踏进教室，就会将 讲台擦干净，黑板槽里的粉笔放好，帮学生们排桌椅。我以班主任的实际行动， 做出不怕麻烦，不怕脏，不怕苦，不怕累的榜样，用无声的语言教育学生，告诉 他们该如何保持班级的整洁。每天清扫时，我天天和学生一块劳动，孩子们也都 跟随着我，默默地展开一场彻底清扫教室的大行动。 通过教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提 高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环，形成了良好的班 风，同时也促进了教育教学质量全面提高。让文明走进心里青阳实验小学 张莉萍教育家陶行知先生说过: “在生活里找教育，为生活而教育。”“社会即学 校。”“学校即社会。”文明礼仪，来自于生活的要求，当然最终还是应该落实 到生活中来训练，文明只有走进心里，培养才能落实到实处。下面这个案例让我 感触良多。【案例描述】 下课了，学生们一下子涌到教室后面的柜子上，围着小赛车开始玩起来，一 贯调皮的沈锦涛和吴铖傲作为这个游戏的小主持人， 一边一本正经地指挥其他学 生玩，一边反复叮咛，“小心，别弄坏了。”看到这个情景，我不禁笑了，眼前 浮现起几天前的情景。那天，夕会课上，值日班长宣读《班级日志》，说道:班级日志》，说道》、《小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和 文明礼仪养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为 “我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成 良好的道德情操、行为习惯。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到 教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学 生树立远大理想，立志成才;通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学 习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、 绿化校园，让‎‎学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默 化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 2、教师树立学习榜样。孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象， 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止 很大程度影响学生，纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格 力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。陶行知先生一生恪守自己提出的 “以教人者教己”箴言，始终严以律己。因此，教师的以身作则、为人师表至关 重要。著名作家冰心说过:小学生日常行为规范》，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和 文明礼仪养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为 “我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成 良好的道德情操、行为习惯。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到 教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学 生树立 远大理想，立志成才;通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学 习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、 绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默 化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 2、教师树立学习榜样。孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象， 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止 很大程度影响学生，纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格 力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。陶行知先生一生恪守自己提出的 “以教人者教己”箴言，始终严以律己。因此，教师的以身作则、为人师表至关 重要。著名作家冰心说过》 1.小老鼠的故事 一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪躺在路边，就趾高气扬地说: “谁给你这 么大的胆子，竟敢挡住我的路～ ”说着，一脚踢了过去。“嘭”地一声，小老鼠正好踢在小猪 的脚上，小猪倒没什么事，小老鼠却“唉呦，唉呦”地叫了起来，原来他的脚肿起了一个大 包。小猪站起来对小老鼠说: “你对别人傲慢无礼，不懂得尊重人，今天尝到苦头了吧～只 有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受伤的脚，羞愧地低下了头。2.程门立雪的典故 “程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱 学派” 。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师， 他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续程颢去世后， 求学。故事就发生在他们 初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假 睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只 好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见 了杨、游，装作一惊说道: “啊～啊～贤辈早在此呼～ ”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。这个故事，就叫“程门立雪” 。在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求 教，人们就往往引用这个典故和这句成语 3.名人礼仪故事:张良拜师 张良(,—前 186 年) ，是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。在秦灭韩后，张 良立志为韩国报仇。有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。张良在下邳闲暇无事。有一天他到下邳桥上散步，碰到一个老人，穿着粗布短衣，走到张良 旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。然后回过头来冲着张良说: “孩子～下桥去给我把鞋子拾 上来～ ”张良听了一愣，很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾 了上来。那老人竟又命令说: “把鞋子给我穿上～ ”张良一想，既然已经给他拾来了鞋子，不 如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。那老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻 嘻地走了。张良一直用惊奇的目光注视着他的去向。那老人走了里把路，又折回身来，对张 良说: “你这个孩子是能培养成才的。5 天以后的早上，天一亮，就到这里来同我会面～ ”张 良跪下来说: “是。”第五天天刚亮，张良到了下邳桥上。不料那老人已经等在那里了，见了 张良就生气地说: “和老人约会， 怎么迟到了,以后的第五天早上再来相会～ 说完就离去了。” 到第五天早上， 鸡一叫，张良就赶去， 可是那老人又等在那里了，见了张良又生气地说: “怎 么又掉在我后面了,过了五天再早点来～ ”说完又走了。到第五天，张良没到半夜就赶到桥 上，等了好久，那老人也来了，他高兴地说: “这样才好。”然后他拿出一本书来，指着说道: “认真研读这本书，就能做帝王的老师了～过十年，天下形势有变，你就会发迹了。以后 13 年，你就会在济北郡谷城山下看到我——那儿有块黄石就是我了。”老人说完就走了。早上天亮时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》 (辅佐周武王伐纣的姜太公 的兵书) ～张良十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。10 年过去了，陈胜等人起兵反秦，张良也聚集了 100 多人响应。沛公刘邦率领了几千 人马，在下邳的西面攻占了一些地方，张良就归附于他，成为他的部属。从此张良根据《太 公兵法》 经常向沛公献计献策， 沛公认为很好， 常常采用他的计谋， 后来成了刘邦运筹帷幄， 决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。13 年后，他随从刘邦经过济北时，果然 在谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之为“黄石公” ，作为珍宝供 让座的故事奉起来，按时祭祀。张良死后，家属把这块黄石和他葬在一起。4. 有一个青年男士抱着孩子上了公共汽车， 没人给让座， 一位老先生不落忍站起来给这个 男青年让座，慌忙之中男青年踩了老者的脚，痛得老者哎呀直叫，男青年一屁股坐下，‎‎一句 话都没说。乘客中一位中年人看不过去了，指责男青年不懂礼貌，男青年理‎‎直气壮地回答:太公兵法》 (辅佐周武王伐纣的姜太公 的兵书) ～张良十分珍爱它，经常熟读，反复地学习、研究。10 年过去了，陈胜等人起兵反秦，张良也聚集了 100 多人响应。沛公刘邦率领了几千 人马，在下邳的西面攻占了一些地方，张良就归附于他，成为他的部属。从此张良根据《太 公兵法》 经常向沛公献计献策， 沛公认为很好， 常常采用他的计谋， 后来成了刘邦运筹帷幄， 决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。13 年后，他随从刘邦经过济北时，果然 在谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之为“黄石公” ，作为珍宝供奉起来，按时祭祀。张良死后，家属把这块黄石和他葬在一起。4.让座的故事 有一个青年男士抱着孩子上了公共汽车， 没人给让座， 一位老先生不落忍站起来给这个 男青年让座，慌忙之中男青年踩了老者的脚，痛得老者哎呀直叫，男青年一屁股坐下，‎‎一句 话都没说。乘客中一位中年人看不过去了，指责男青年不懂礼貌，男青年理‎‎直气壮地回答》 隋朝时候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄们一共有三个。大的名叫田真。第二个名叫田庆。小的名叫田广。弟兄们三个人。要想分家了。家里的钱财产业。都已经议定平均分派。但是堂前素来有一 棵紫荆花树。长得来非常的茂盛。因此议定把这棵紫荆花树也匀均分做三份。哪里晓得这棵紫荆树还没有 等他们来分，就顷刻枯死了。大哥田真见了，叹口气说道: “树木呢，原来是同株连根的，一知道将要分砍 了，所以顷刻憔悴。照这样看起来，那末我们人还及不来这株树木呢。”因此悲伤得了不得。后来，兄弟们 仍旧同住不分。大家更加友爱了。那棵紫荆树，竟依旧照从前一样的荣茂起来。【牛弘不问】 隋朝时候，有一个人叫做牛弘的。他原来本是姓寮，他的父亲名叫寮允，做了后魏国的侍中官，所 以皇上赐给他姓牛。牛弘的生平，最喜欢读书。他的见闻又很广博，后来做了吏部尚书。他的弟弟名叫牛 弼。有一次，吃醉了酒，竟把牛弘驾车的一只牛用箭射死了。牛弘的妻子去告诉丈夫说，叔叔今天不知道 为什么缘故，竟敢把你驾车的一只牛射死了。牛弘听了这种话，不以为意，只冷冷地回答他的妻子道: “做 干肉吃好了。”他的妻子又说道: “叔叔射杀了你一只牛，真是大大奇怪的事情呀。”牛弘又回答他道: 经晓得了，他的脸色很自然，仍旧读着书不息。” 【赵孝争死】 汉朝时‎‎ “我已 候，有一个人姓赵，单名叫孝的，表字常平。和他的弟弟赵礼很是友爱的。有一年，年成荒 歉得很，一班强盗占据了宜秋山，把赵礼捉去了，并且要吃他。赵孝就赶紧跑到了强盗那里，恳求那班强 盗们，说赵礼是有病的人，并且他的身体又很瘦，是不好吃的。我的身体生得很胖，我情愿来代替我的弟2 弟，给你们吃。请你们把我的弟弟放走了。强盗还没有开口说话。他那弟弟赵礼一定不肯答应。他说道， 我被将军们捉住了，就是死了，也是我自己命里注定的，哥哥有什么罪呢。两兄弟抱着，大哭了一番。强 盗也被他们感动了，就把他们兄弟俩都释放了。这件事传到了皇帝那里，就下了诏书，给他们兄弟两个都 做了官。【许武教弟】 汉朝时候，有个姓许名武的，他父亲是早已死了，剩下两个弟弟。一个叫许晏，一个叫许普的，年 纪都还很小。许武每每在耕田的时候，叫他两个弟弟。立在旁边看着，晚上许武自己教他两个弟弟读书。如若弟弟不听他的教训，他就自己去跪在家庙里告罪。后来许武举了孝廉，但是他因为两个弟弟，都还没 有名望。就把家产分做了三份，自己取了最肥美的田地，和广大的房屋，所有坏的统统给了弟弟。所以当 时社会上的人，都称许他的两个弟弟，反而看轻许武了。等到两个弟弟都得了选举。他就会合了宗族和亲 戚们。哭着说明当时要给他弟弟显扬名声的缘故。并且把所有的家产。都让给了两个弟弟。君子以仁存心，以礼存心: 仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。———孟子: 《孟子.离娄下》举止是映照每个人自身形象的镜子。———歌德:孟子.离娄下》举止是映照每个人自身形象的镜子。———歌德》 文明的最重要任务之一，是使人在他纯粹的物质生活中也受形式的支配，使人在美的王国能够达到的 范围内成为审美的人。———席勒: 《审美教育书简》 礼貌是一个人自己的真实思想中进行选择的艺术。———阿.史蒂文斯:审美教育书简》 礼貌是一个人自己的真实思想中进行选择的艺术。———阿.史蒂文斯》 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。———孟德斯鸠: 《论法的精神》讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。———玛.沃.蒙塔古:论法的精神》讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。———玛.沃.蒙塔古》 礼节是所有规范中最微小却最稳定的规范。———拉罗什福科: 《道德箴言录》 礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。———茹贝尔:道德箴言录》 礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。———茹贝尔》 3 使一个人伟大，并不在于富裕和门第，而在于可贵的行为和高尚的品 性。———奥维: 《名人名言录》 礼仪不良有两种:名人名言录》 礼仪不良有两种》 良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生 凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。——《晏子春秋》 在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚初次见面说[久仰] 分别重逢说[久违] 征求意见说[指教] 求人原谅说[包涵] 求人帮忙说[劳驾] 求人方便说[借光] 麻烦别人说[打扰] 向人祝贺说[恭喜] 求人解答用[请问] 请人指点用[赐教] 托人办事用[拜托] 赞人见解用[高见] 看望别人用[拜访] 宾客来临用[光临] 送客出门说[慢走] 与客道别说[再来] 陪伴朋友说[奉陪] 中途离开说[失陪] 等候客人用[恭候] 请人勿送叫[留步] 欢迎购买叫[光顾] 归还物件叫[奉还] 文明礼仪的四字成语 礼让三先;仁者爱人;父慈子孝;谦和好礼;4 推心置腹;与‎‎人为善;虚席以待;礼尚往来; 彬彬有礼;平易近人。诚信知理, 程门立雪小学生 会使用 帮残疾 要诚实 捡东西 不挑吃 爱整洁 不旷课 好习惯要做到 文明语 乐助人 不说谎 要上交 不挑穿 常洗澡 不迟到 要养成孝父母 遵教导 遇外宾 要知礼 不打架 不骂人 损公物 要赔偿 借东西 要归还 惜粮食 节水电 勤刷牙 习惯好 对老师 有礼貌 人人夸我顶呱呱5 篇四:晏子春秋》 在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚初次见面说[久仰] 分别重逢说[久违] 征求意见说[指教] 求人原谅说[包涵] 求人帮忙说[劳驾] 求人方便说[借光] 麻烦别人说[打扰] 向人祝贺说[恭喜] 求人解答用[请问] 请人指点用[赐教] 托人办事用[拜托] 赞人见解用[高见] 看望别人用[拜访] 宾客来临用[光临] 送客出门说[慢走] 与客道别说[再来] 陪伴朋友说[奉陪] 中途离开说[失陪] 等候客人用[恭候] 请人勿送叫[留步] 欢迎购买叫[光顾] 归还物件叫[奉还] 文明礼仪的四字成语 礼让三先;仁者爱人;父慈子孝;谦和好礼;4 推心置腹;与人为善;虚席以待;礼尚往来; 彬彬有礼;平易近人。诚信知理, 程门立雪小学生 会使用 帮残疾 要诚实 捡东西 不挑吃 爱整洁 不旷课 好习惯要做到 文明语 乐助人 不说谎 要上交 不挑穿 常洗澡 不迟到 要养成孝父母 遵教导 遇外宾 要知礼 不打架 不骂人 损公物 要赔偿 借东西 要归还 惜粮食 节水电 勤刷牙 习惯好 对老师 有礼貌 人人夸我顶呱呱5 篇四》一书对此 作过评价。尼克松说: “周恩来的敏捷机智大大超过我能知 道的其他任何一位世界领袖。这是中国独有的特殊的品德， 是多少世纪以来的历史发展种种中国文明的精华结晶，他待 人很谦虚但很沉着坚定。”周恩来的文明谈吐、礼貌举止和 他所具的令人折服的气质和风度，正是他那高尚的品德、宽 阔的胸襟、超群的智慧、美好高尚心灵的生动体现。看来，文明、礼仪是非常重要的。那么，我们应该如何去做呢,首先，注意培养自己美好高尚的心 灵。从表面上看，文明礼貌是外在的，而实际上外在的形式下蕴含着 内在思想和情感。真正讲文明懂礼貌的人，是有着美好心灵的人，美 好的语言来自于美好的心灵，这就是人们常说的“言为心声”、“形为 内现”。其次，要在实践中用文明礼貌的道德标准要求来规范自己的言行 举止。文明礼貌，重在表现。主要包括四点: ?谦虚礼让 ?谈吐文 明 ?举止端庄 ?讲究卫生。我想，你若能做到以上四点，也不愧为“礼仪之邦”的成员了。德国著名文学家歌德有句话说得好: “一个 人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的2 言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它 才会有幸福、快乐。孔融让梨孔融(153—208 年)，鲁国人(今山东曲阜)，是东汉末年著 名的文学家，建安七子之一，他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、 互助友爱的典型。孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次， 孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道: “你为什 么总是拿小的而不拿大的呢,”孔融说: “我是弟弟，年龄最小，应该 吃小的 大的还是让给哥哥吃吧～” 孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相 ， 互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此， 孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。孔子尊师 公元前 521 年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要 前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教 “礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到 达京都的第二天 孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子 正在书写 ， 。《道 德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整 顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料3 想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后， 孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答:道 德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整 顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料3 想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后， 孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答》，是一个非常著名的故事。曾子是孔子的弟 子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他: “以前的圣贤之王有至 高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦 相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗,”曾子听 了， 明白老师孔子是要指点他最深刻的道理， 于是立刻从坐着的席子 上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道: “我不够聪明，哪里 能知道，还请老师把这些道理教给我。” 在这里， “避席”是一种非常礼貌的行为， 当曾子听到老师要向他传授 时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊 重。曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。程门立雪杨时 (1053?1135) 是北宋时一位很有才华的才子， 南剑州将乐人 (今 属福建)。中了进士后，他放弃做官，继续求学。程颢(1032?1085)、程颐(1033?1107)兄弟俩是当时很有名望 的大学问家、哲学家、教育学，洛阳人，同是北宋理学的奠基人。他 们的学说为后来的南宋朱熹所继承，世称程朱学派。杨时仰慕二程的学识，投奔洛阳程颢门下，拜师求学，4 年后程颢去 世，又继续拜程颐为师。这时他年已 40，仍尊师如故，刻苦学习。一天， 大雪纷飞， 天寒地冻， 杨时碰到疑难问题， 便冒着凛冽的寒风，5 约同学游酢(1053?1123 年)一同前往老师家求教。当他来到老师 家，见老师正坐在椅子上睡着了，他不忍打搅，怕影响老师休息，就 静静地侍立门外等候。当老师一觉醒来时他们的脚下已积雪一尺深 了，身上飘满了雪。老师忙把杨时等两人请进屋去，为他们讲学。后来，“程门立雪”成为了广为流传的尊师典范。张良拜师张良是西汉高祖刘邦的军师，他的祖先是韩国人。在秦灭韩后， 张良立志为韩国报仇。有一次，因刺杀秦始皇未遂，受到追捕而避居 到下邳。张良在下邳闲暇无事。有一天他到下邳桥上散步， 碰到一个老人， 穿着粗布短衣，走到张良旁边，故意把他的鞋子掉到桥下。然后回过 头来冲着张良说: “孩子～ 下桥去给我把鞋子拾上来～ ”张良听了一愣， 很想打他一下，但一看他是个老人，就强忍着怒气，到桥下把鞋拾了 上来。那老人竟又命令说: “把鞋子给我穿上～”张良一想，既然已经 给他拾来了鞋子，不如就给他穿上吧，于是就跪在地上给他穿鞋。那 老人把脚伸着，让张良给他穿好后，就笑嘻嘻地走了。张良一直用惊 奇的目光注视着他的去向。那老人走了里把路，又折回身来，对张良 说: “你这个孩子是能培养成才的。5 天以后的早上，天一亮，就到 这里来同我会面～”张良跪下来说: “是。”第五天天刚亮，张良到了 下邳桥上。不料那老人已经等在那里了，见了张良就生气地说: “和6 老人约会，怎么迟到了,以后的第五天早上再来相会～”说完就离去 了。到第五天早上， 鸡一叫， 张良就赶去， 可是那老人又等在那里了， 见了张良又生气地说: “怎么又掉在我后面了,过了五天再早点来～ ” 说完又走了。到第五天，张良没到半夜就赶到桥上，等了好久，那老 人也来了，他高兴地说: “这样才好。”然后他拿出一本书来，指着说 道: “认真研读这本书，就能做帝王的老师了～过十年，天下形势有 变，你就会发迹了。以后 13 年，你就会在济北郡谷城山下看到我?? 那儿有块黄石就是我了。”老人说完就走了。早上天亮时，张良拿出那本书来一看，原来是《太公兵法》(辅 佐周武王伐纣的姜太公的兵书)～张良十分珍爱它，经常熟读，反复 地学习、研究。10 年过去了， 陈胜等人起兵反秦， 张良也聚集了 100 多人响应。沛公刘邦率领了几千人马， 在下邳的西面攻占了一些地方， 张良就归 附于他，成为他的部属。从此张良根据《太公兵法》经常向沛公献计 献策，沛公认为很好，常常采用他的计谋，后来成了刘邦运筹帷幄， 决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。13 年后，他随从 刘邦经过济北时，果然在谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之 为“黄石公”，作为珍宝供奉起来，按时祭祀。张良死后，家属把这块 黄石和他葬在一起。列宁让路7 有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着 一盆水上楼。那女工一看是列宁， 就要退回去给让路。列宁阻止她说:太公兵法》(辅 佐周武王伐纣的姜太公的兵书)～张良十分珍爱它，经常熟读，反复 地学习、研究。10 年过去了， 陈胜等人起兵反秦， 张良也聚集了 100 多人响应。沛公刘邦率领了几千人马， 在下邳的西面攻占了一些地方， 张良就归 附于他，成为他的部属。从此张良根据《太公兵法》经常向沛公献计 献策，沛公认为很好，常常采用他的计谋，后来成了刘邦运筹帷幄， 决胜千里的军师。刘邦称帝后，封他为留侯。张良始终不忘那个给他《太公兵法》的老人。13 年后，他随从 刘邦经过济北时，果然在谷城山下看见有块黄石，并把它取回，称之 为“黄石公”，作为珍宝供奉起来，按时祭祀。张良死后，家属把这块 黄石和他葬在一起。列宁让路7 有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着 一盆水上楼。那女工一看是列宁， 就要退回去给让路。列宁阻止她说》一个个的小家庭组成的一个大家那是国。那什么是家呢,就是 由一个一个成员而组成。所以，一个国家中人最重要。只有当每一个 人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通 用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语， 如“不准随地吐痰”、 “禁止吸烟”、 “不 准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢,人家回答: “因为有这些不9 文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位 中学校长语重心长地说: “不文明行为也是国耻。” 不知大家是否记得，三年前中央电视台报道，国庆节后的天安 门广场，随处可见口香糖残迹，40 万平方米的天安门广场上竟有 60 万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有 9 块口香 糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反 差。以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们 的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边， 在一部分同 学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯 上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑， 尤其是星期 六、 日教 室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为: 反正 有值日的同学和清洁工打扫， 扔了又何妨; 再例如有的同学在教室走 廊上追逐打闹， 走路推推搡搡习以为常; 还有部分同学相互之间讲脏 话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财 物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位， 而常常忽略了社会公 德的培养， 文明习惯的养成， 而这恰恰从本质上展现出一个人的思想 品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是 树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无 纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明 的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。现在，我们正处于 人生中最关键的 我们在这个时期的所作所为， 将影响到我10成长时期， 们自身的素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素质。所以， 我们首先应该做一个堂堂正正的人， 一个懂文明、 有礼貌的谦谦君子， 然后才是成才， 不能做一部单纯掌握知识技能的机器， 而要成为一个 身心和谐发展的人。代表民族未来的我们， 需要学习和继承的东西有很多很多， 然而 最基本的问题是: 我们究竟要怎样去接过人类文明的接力棒。同学们， 我们每播下一个动作，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个 品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约 束自己的言行， 千万不要把文明行为习惯看作小事。让我们从现在做 起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做 文明学生。请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰; 管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草 坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美 好的校园。文明礼仪——和谐一起走如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来;如果你失去 了金 钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋;如果你失去了文明 和礼仪，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。11 古人云: “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，“爱人者，人 恒爱之;敬人者，人恒敬之。”是啊，待人讲文明，就如同一轮明月 普照大地，是文明，让黑暗变得光明，让世界变得美丽，是文明，让 世界充满生机，让生命充满活力～ 有许多人不懂什么是文明， 那就让我来告诉你。那是一个下雨的 下午，街上冷冷清清，只有一排到倒了的自行车格外引人注目。雨， 越下越大，天，越来越黑，这时，一位老人走了过去，颤巍巍地走向 那排自行车， 就在不远处， 有一个女孩， 用好奇的眼光看着那位老人， 老人坚定地走向自行车， 步伐也有力起来了， 小女孩的心中涌过一丝 暖流，我知道，那叫感动，她也知道了什么是文明。那个小女孩就是 七岁时的我。在我看来文明有时候只是一个字，如果你请求他人帮助你时， 或许多一个“请”字，也会使双方多一份亲近。而有时候文明有时一 个脚印，在别人拖干净地之后，你少踩一个脚印，你就多拥有一份快 乐。有一次， 我在电视里看到欧洲文明古国德国， 在号召全国人民讲 文明、讲礼貌，找回日耳曼民族古老的礼仪。同时，举例讲了一个老 奶奶经过马路， 路上虽然只有她一个人， 但她依然等红灯变绿灯才走。当记者采访她时， 老奶奶平静地回答说: “我怕楼上的孩子们看到后， 以为红灯是可以通行的。”就是一个个细节，展现了文明的重要。12 是礼仪之邦，素来讲究礼貌。孔子以为“不学礼，无以立”;在 现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的， 因为它对于: “形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”具有重要 的意义。美国的希尔顿旅馆是世界上最大的旅馆之一。在他们的职工手册中 有一个严格的要求: 不管你多么辛劳， 请始终向旅客保持礼貌的微笑。公司总经理希尔顿认为: “旅馆服务员美的微笑，正像花园里的阳光 和春风。”他说: “如果让他选择，他宁愿住进虽然只有残旧地毯， 却微笑服务的旅馆。而不会去一流设施却看不见微笑的地方。”他检 查工作时，向员工问得最多的一句话就是: “今天你微笑了吗,”正 是凭借着良好的服务， 希尔顿旅馆获得了巨大的成功。现在它的事业 已经扩大到五大洲， 在全球有 200 多家分店。“微笑服务”成了希 尔顿旅馆的“发家宝”。著名文学家歌德有句话说的好: “一个人的礼貌就是一面照出 他的肖像的镜子。的确， ” 人们总是根据你的言行举止评价你。因为， 礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会幸福，快乐。其实，让座也是一种讲礼貌的行为。让座，看起来是小事。不就 是放弃片刻舒适，在拥挤的车厢内多站几分钟么,但就是这么一让， 却需要极大勇气: 你必须克服惰性和自私， 对需要座位的人体现出尊 重和关怀。今天，我坐在公共汽车上边欣赏着街道两旁盛开的樱花， 边想着漫天飞舞的樱花雨会是多么的美丽啊。突然一个声音打断了我13 的沉思: “让座,不行～我让了你，我坐哪,走开～”我向那边一望， 只见一位老奶奶站在一个座位旁边， 正在请一位叔叔让座。听了那个 叔叔的话，我十分气愤，连忙站起来，说: “老奶奶，您请坐这里。” 我刚说完，车上的人便向我投来敬佩的目光。让座，让出了和谐。让我们一起来呼唤礼仪， 呼唤文明， 呼唤在不久的将来我们的校 园再没有烫着卷发，染着彩头，带着各种饰物的形象出现;呼唤在不 久的将来我们的校园再没骑着自行车穿梭的痕迹; 呼唤在不久的将来 我们中学的学子无论在哪里都说着文明的语言，做着文明的事。14