关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童典型案例一、案例介绍：何凤玉,女,该同学上课容易走神,不爱交流,对于大人的话,很多时候不予理睬,在她上的时候,我虽不教她,但对于她我已经有深刻的印象;那时我以为她是自闭症孩子;今年接手这个班;刚开始她也是一句话不说;点名她不答,读课文她也不张嘴;更别说背诵课文了;她成天少言寡语,目光忧郁,心事重重的;在留守儿童中又属于比较特殊的了;是什么原因造成这样的现象呢二、案例分析：1、亲情的缺失：何凤玉同学的母亲在其很小的时候离开她;父亲长期在外务工,与子女相处甚少,父亲忙于工作的不闻不问,祖父母的隔代观念,让她觉得自己是这个世界上多余的人,陪伴她的除了孤独之外,更多的就是泪水了;2、学习没有人指导：何凤玉本身就不爱说话,任老师怎么问,她都是不做声的;渐渐地,她的学习几乎被老师放弃了;今年二年级我接手这个班;我发现她连拼音字母都不认识,更别说识字、写字了;三、实施做法：1交流谈心,从内心感染在平时的工作中,我会常常走近何凤玉,带她一起读课文,一起与她分析现在的学习状况,教她写字,鼓励她进步;在此过程中;我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容;2同学的榜样感染为了让孤独、在学习上自卑的何凤玉走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学包括留守儿童去主动接近她,与她一起谈心、学习和搞活动;在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助她,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步;3集体的感化温暖良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用班上开展各项活动的机会,让她主动的参与进来,全班同学为其加油助威,既让她觉得集体的温暖,又让其尝到成功的喜悦;让她觉得自己并不孤单,全班同学都是自己的朋友;四、个案教育反思——“爱”的力量有多大现在的何凤玉,在课堂上可以发言了,要求背诵的课文基本上能背掉了,和同班小伙伴们的交流也是越来越多了;看到她的笑容不再是难事;从何凤玉前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面,她都有一个较大的转变,而这一切的转变,应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”;爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机；爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空;我想,只要我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的精彩在此,我也希望所有的农村教师在碰到特殊的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐心