高一学生适应性调查报告

高一学生适应性调查 一、调查的初衷 1、心理咨询的实践中,高一学生在人际关系和学习的适应性方面存在一定的问,为数不少的学生中考700多分入校,在短短的几个月内,成绩直线下降。这种类型学生的占有多大的比例?他们成绩下降的原因有哪些方面?是这次调查的目的之一。 2、从初中到高中,是人生的一个转折点。学校和老师可以帮助学生做些什么样的工作、学生自身应注意哪些方面才能较快、较好地走过这个过渡期。通过调查,想从中找出建设性的意见供学校参考。 二、问卷内容和调查的方法 1、问卷内容 问卷共分八个方面,其内容分别为⑴升入高中后,在学习适应性方面的情况;⑵在人际关系方面的适应性情况;⑶在学习能力、学习方法和学习成绩上的总体感受;⑷进入高中后,成绩进步的原因;⑸进入高中后,成绩退步的原因; ⑹在学习的主动性方面的情况;⑺在学习上与同学相互帮助的情况;⑻完成作业的情况 2、调查方法 此问卷在高一年级的五个班进行,其中两个强化班,三 个普通班,由班主任领取并发放,再由班主任收齐后交政教处和心理室进行统计和分析。 此次调查采用无记名的方法,但要求学生注明了自身的性别。 收回问卷302张,其中两张未注明性别,按300张有效问卷计算。 三、有关数据显示的基本情况(按百分率排序,与原问卷排序不同) 1、升入高中后,在学习适应性方面的情况是 “开始不太适应,经过一段时间调整后,现在基本适应了”的学生占64.67%,“很快适应了高中生活”的学生占20.67%,“至今还未完全适应”的占14%。 2、在人际关系方面适应性的基本状况是 “刚开始在人际关系上也不太适应,经过一段时间的调整,现在感觉还可以”的占53.33%,“进入高一后很快适应了状态,目前人际关系融洽”的占27%,反映自身“本性内向,不愿与人交流,觉得人际关系好坏无所谓,还是现在这样一个人安安静静地好”的学生占10.67%,反映“进入高一后,虽力图搞好人际关系,可经过努力后,总觉得与大家难以相处,为此觉得好苦恼”的占6.67%。 3、在学习能力、学习方法和学习成绩上,学生的总体感觉为 “虽然成绩提高不明显,但感觉能力上有所提高,并坚信我会进步”的学生占46.67%,“总体上我退步了,但我有信心赶上去”的占40.67%,坦陈自己“取得了较大进步”的占7%,“退步较明显,看来赶上去希望不大”的占5.67%。 4、进入高中后,成绩进步的原因 “适应能力强,遇到困难和问题,能自我调节”的占25%,“各方面关系融洽,始终带着乐观的心情投入学习”的占23%,由于“家长的教育方法得当”的占20.67%,“我除抓好课堂听讲外,十分重视复习、预习及学习方法的改进”的占19.33%。 5、进入高中后,成绩退步的原因 “初三的学习太紧张了,进入高一后,我产生了歇一脚的想法,谁知这一歇,往上赶却十分困难了”的占29.33%,“在初中时,我成绩一直名列前茅,进入高中后,几次考试均不理想,我的信心和勇气慢慢消失了”的占26.00%,“高中老师讲课快,我很难跟上老师的节奏,与初中相差太大了”的占21.67%。 6、在学习主动性方面 反映“尚主动。老师布臵的作业均能完成,完成任务后,再也没有精力学其它内容了”的学生占48.33%,“很主动,除了完成老师课内外布臵的作业外,我有较详细的学习计划,并能认真执行”的学生占30.67%,“较被动。多数时候 能完成老师布臵的任务,也有时完不成的”占18.67%,“很被动。多数时候完成任务很吃力,想各种将作业对付了算事”的占3.67%。 7、在学习上,与同学相互帮助的情况 “能主动帮助别人,也能乐意接受别人的帮助”的同学占65.00%,“多数情况下是别人帮助我,我很少帮助别人”的占22.67%,“从未帮助过别人,多数是别人帮助我”的占5.00%,“从未帮助过别人,也不要任何人帮助我”的占5.67%。 8、完成作业的情况 “一般情况下,能独立完成作业,忙不过来时,偶尔也抄过别人的作业,但抄后还是尽力弄懂的”占82.67%,“坚持独立完成作业,不懂的问题从未含糊过,也从未抄过别人的作业”的占15.00%,“作业太难,不懂的地方太多,有时抄作业交差事,忙不过来时也就不交了”的占2%,“我的基础差,上课听不懂,基本上靠抄作业交差事”的占0.33%。 在适应性方面,问卷也反馈了男女生之间的差别 1、很快适应了高中的学习生活的男生(22.33%)比女生(14.47%)高出了近8个百分点,而至今尚未适应高中学习生活的女生(16.47%)比男生(13.03%)高出5个多百分点。 2、在人际关系方面,目前还为此苦恼的男生比女生高出近三个百分点,而“不愿与人交流,觉得人际关系好坏无 所谓”的男生比女生高出5个百分点,这出乎调查者的意外。 3、在学习的适应性方面,“遇到困难和问题,能自我调节”的男生比女生高出近17个百分点,“始终带着乐观的心情投入学习”的男生比女生高出女生超过17个百分点。 4、在自找成绩退步的原因方面,进入高中后,产生歇一脚的想法的男生高出女生超过3个百分点,而由于初中成绩名列前茅,进入高中后几次考试成绩不理想,信心和勇气渐渐消失的女生高出男生超过16个百分点。 5、在学习的主动性方面,在“很主动”这一栏目下,女生高于男生近10个百分点。 四、对有关数据的几点思考 1、高一新生的适应问题应引起足够的重视。 近几年来,大一新生的适应问题引起了媒体和心理学界的高度重视,而对高一新生的适应性问题重视不够,五成以上的学生进入高一后刚开始在人际关系上不适应,六成以上的学生一开始对学习生活不适应,他们都经过了一段调整期以后慢慢地适应了,如果我们能及时帮助他们缩短调整期,对他们的学习和心理健康无疑会有极大的帮助。 学生反映进入高一后成绩进步的原因排在第一、二位的分别为“适应能力强,遇到困难和问题能自我调节”和“各方面关系融洽,始终带着乐观的心情投入学习”,显然,这都与他们的适应性有关。在排查退步的原因中,占第一、二 位的是由于“初三学习太紧张,进入高一后,我产生了歇一脚”的想法,“在初中时,我成绩一直名列前茅,进入高中后,几次考试均不理想,我的信心和勇气慢慢消失了”。毫无疑问,这也是学生的适应性问题。致使学生成绩退步的第三位原因是学生“很难跟上老师的节奏,与初中相差太大了”,说明刚入高一时,二成以上的学生很难适应高中老师的教学方法。 2、几点建议 ⑴学校可否在高一新生刚入校时(比如从军训时开始)开展有关进入高中的适应性教育。比如给“歇一脚”的想法打预防针,进入高一后如何给自己进行恰当的角色定位,高初中教学方法有何不同等,使学生有足够的心理准备去适应高中的学习和生活。 ⑵对刚入校的高一新生,各学科教学中可否放一至两个月的师生磨合期。在这一时期,老师可否适当放慢一点进度,适当增加一些学科学习方法的指导,使高一新生尽快适应高中的学习。 ⑶高一上学期的前半学期,在月考、期中考试中,难度是否可以尽量平和,力求加大基本题的比例,缩小难题的比例和比分,防止出现大批学生自信心的丧失。 ⑷鉴于八成以上学生认为“一般情况下,我能独立完成作业,忙不过来时,偶尔也抄过别人的作业……”建议在作 业方面进一步精选,适当控制总量,以提高学习效果。 ⑸加强高一新生人际关系方面的指导,可适当开展一些团体咨询活动,促进高一新生人际关系的适应和改善,为提高生活质量及学习成绩服务。 ⑹在高一新生入校后,建议加强理想前途和耐挫教育,以增强学生对挫折的承受能力