《当你老了》教学设计方案

《当你老了》教学#设计# 铜陵市义安区第二中学  江美琳 《当你老了》是人教版语文选修《外国诗歌散文欣赏》第二单元中的讲读课文。 选修课程的目的在于让学生在更广阔的范围内学语文、运用语文、享受语文，拓展学生的语文视野，更好地提升语文审美能力、探究能力和应用不能力。最终目的与必修课程一样即要全面提高语文素养，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。这本《外国诗歌散文欣赏》教材，就为学生打开了一扇窗子，让他们领略更多的异域文学之美。本文《当你老了》就是爱尔兰诗人威廉.巴特勒.叶芝的一首爱情诗，也是一篇极富盛名的佳作。 结合以上内容和学生的实际情况，制定了以下几点学习目标： 1、阅读朗诵诗文，感受诗歌语言文字的魅力。 2、欣赏诗文的达技巧，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情的方式。 3、尝试用“自然而然的情感流露”方式写一首现代诗，提升语文的应用能力。 4、通过对诗人叶芝的了解和本诗的学习，明白爱情的要义，树立正确的爱情观。 鉴于以上目标安排的教学方法有：诵读法、问题探讨法、作业实践法 教学课时安排：1课时 教学过程设计如下： 1、读 （1）直奔主题，介绍作者（叶芝，爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动”的领袖，也是艾比剧院的创建者之一。1865年6月13日出生于都柏林。曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939年1月28日，在法国南部罗克布鲁纳逝世。　叶芝曾于1923年获得诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达了整个民族的灵魂”。）然后教师配乐诵读本首诗。 （2）（学生诵读（个别读、齐读） 二、析 （1）分析诗歌内容、探讨爱情的要义 （2）分析诗歌的表达技巧 具体围绕以下问题来进行探讨： 1、诗中的“我”和“你”是一种什么样关系？（“我”爱“你”的关系，一种单恋；教师穿插介绍写作背景——叶芝的这首诗是献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德?冈。经过五次求婚，五次被拒之后，他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德?冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。） 2、诗人是如何对待他所爱慕的人？（学结合诗歌中的句子作答。） 3、从诗人的态度可以看出爱情的要义是什么？（所谓“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人，早已年华老去，头发花白，睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。所以诗人认为爱情的要义是：忠贞、看中内心。 4、本诗作者运用了哪些表达手法和技巧？（想象：诗人设想爱慕的那个“你”年老时候的情形，在炉火旁打盹，回忆昔日的青春，进入了一个虚拟的世界。对比：诗中第二节说到，多少人爱的是你的青春欢畅的时辰，爱慕的是你的美丽，而“我”爱的是你那朝圣者的灵魂，你衰老了的脸上痛苦的皱纹。无论是想象还是对比，都是诗人对爱的人的情感的自然流露。因为爱得真，所以自然而然幻想一起白头到老的时光。因为爱得深，所以才和1其他人不一样爱她衰老的脸庞！） (三）欣赏音乐（播放歌曲《当你老了》进一步体会诗歌的情感，感受诗歌的魅力） 3、练 通过对本诗的学习，体会到了情感自然而然流露的诗歌魅力。在此基础上，请学生结合自己的情感经历，或亲情的，或爱情的、或友情的，或对人的，或对物的。尝试写一首现代诗，在课堂上分享交流。 1、当堂写诗 2、分享交流 （插说诗歌的作用——孔子曾经道：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”(《论语·阳货》)意思是说：诗歌可以激发情志、观察社会、交往朋友、怨刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。诗歌可以高歌河山壮丽，揭露社会矛盾，吟诵风花雪月，怡情养性。“有诗，沉重的身体变得轻盈；浮躁的心情变得平静。忧郁的思绪化为轻燕；烦躁的脑海得以安宁。） 4、布置作业 1、配乐诵读全诗，下一节课学生在课堂上展示。 2、用本课中鉴赏诗歌的方法，请学生自主赏析自主阅读部分的三首诗《秋颂》、《不是死，是爱》和《狗之歌》。 板书设计： 当你老了 叶芝 读    爱情要义：忠贞、注重内心 表现手法：想象、对比 析  练