[高效]八年级大气压强说课稿
八年级《大气压强》说课稿
本堂课说课的内容有教材分析、教学设计思想、教学目标、教学
、板书设计五个板块。
【教材分析】
《大气压强》是教科版实验教科书八年级下册第八章第四节的内容,对大气压强的研究是在前面所学的基础上,运用压强、压力、液体密度、液体压强等内容来认识的,由“想想议议”来激发学生的思维和探究欲望,从而用实验感知大气压强的存在,进一步学习大气压强的测量和应用。本节大气压强的学习是高中阶段进一步学习的基础,大气压强的知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究等有广泛的意义。
【设计思想】
1(初中生的认识感性多于理性,学习的动力和热情大多来自他们的兴趣;而物理教学又以实验为基础,实验几乎始终伴随着整个教学过程,所以,实际教学中,在注重知识逻辑的同时,应重视学生的个人经验和心理特点,把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来,加强学生的直接经验和亲身体验。
2(在教学中,按照“体验?思考?分析?探究?应用”的思路逐一展开,让学生通过实验,体验大气压的存在,讨论大气压的特点,以及探究测量大气压的方法。
3(在教学中,不仅要关注学生“知道什么”,更要关注学生“怎样才能知道”,所以,能动手做的实验就让学生自己动手做,给学生亲近感和真实感,多媒体仅起到穿针引线的作用。 【教学目标】
知识与技能:
,、知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论;
,、了解大气压强产生的原因;
,、知道大气压强与高度和天气有关;
,、通过演示实验,培养学生的观察能力的分析能力;
,、通过对托里拆利实验的学习,培养学生的思维能力。
过程与方法:
1、学生进行实验探究,估测大气压强的大小,体会科学探究的
过程;
2、通过对托里拆利实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
情感态度与价值观:
1、通过演示实验,激发学生学习的兴趣和求知欲;
2、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
【教学重点】
1、大气压的存在;
2、大气压的测量。
【教学难点】
理解托里拆利实验的原理。
【教学方法】
这节课我设计综合应用目标导学,自学与指导,实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法,提高课堂教学的有效性,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据
出结论以调动学生的积极性。
【教学流程】
教学流程由六个环节组成。
1、激趣引题:从生活走向物理
大家知道,液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体受重力作用,并且具有流动性。那么,空气也由重力,也能流动,大家推理,大气是否也存在朝向各个方向的压强,根据你们收集的资料或根据已有的知识,用一些现象或实验来证明你的观点。
2、怎样知道大气有压强,
(1)演示:将硬纸片放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。
(2)演示:将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖住玻璃杯口,用用按住,并倒置过来,学生观察两次的实验现象。
(3)演示:瓶吞鸡蛋实验。
(4)能够证明大气压存在有一个非常著名的实验,看书54页。
师生共同完成马德保半球实验。这个实验说明什么,
问:大气压有什么特点呢,
大气向各个方向都有压强。
[设计说明:由实验设疑,引起学生的求知欲,通过四个活动,让学生亲自动手、动脑,互相讨论来认识大气压的存在和特点,并尽可能解决活动中碰到的问题。
3、怎样测量大气压,
?通过学习,我们已经知道大气压强的客观存在,而且很大。根据所给器材,参考导学案的分组实验提示,自己设计实验测量大气压的值。
?完成导学案分组实验习题,讲解实验原理,学生实验。
?汇报并分析数据。你们认为这个实验应该注意什么,
?大家的数据都不一样,为了更准确的测量,大家看另外一种方法。看视频托里拆利实验。
?完成书上托里拆利实验计算题。
?学生看视频:托里拆利实验。
思考(投影):
?开始时,水银柱为什么会下降,后来为什么不降落了,
?是不是计算出这段水银柱产生的压强就间接知道了大气压强,
?水银柱的高度与玻璃管的粗细、上提或下压、倾斜是否有关
?如何计算大气压的值,
学生回答
设计说明:在教师的引导下,使学生学习到一种间接测量大气压的方法,通过学生自己设计实验,欣赏自己的方法,学习他人的方法,来拓展自己的思维.
4、大气压强的变化
大气压强随高度的增加而减小,离海平面越高,大气压强越小,在海拔3000米以内,大约每升高10米,大气压强减小100帕。
大气压强的变化也会受天气影响,通常情况下,晴天的大气压强比阴天的高,冬天的大气压强比夏天高。
5、总结梳理。
?大气有压强吗,它有什么特点,你可以做哪些实验来证明,你还可以列举哪些事例说明大气压的存在,
?你会估测大气压吗,有哪些方法,说一说。
?托里拆利实验中,应注意的哪些问题,一个
大气压的值。
6、自我检测
7、课后作业:根据课本提示自己设计一个气压计
【板书设计】
大气压强
大气压的存在:马德堡半球实验 ;
大气压产生的原因和特点:空气由于受重力作用,而且能够流动。空气内部向各个方向都有压强;
5大气压的测量:托里拆利实验 p=1.013x10 p 0a
大气压强的变化:大气压强随高度的增加而减小; 晴天的大气压强比阴天的高,冬天的大气压强比夏天高。