听诊器的由来听诊器的由来
教学目标:
1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字,会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。
2、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
教学重、难点:
让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。
教具准备:图片 课件
教学过程:
一、出示听诊器的挂图,引发兴趣。
1、观看听诊器的图片,让学生说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书“听诊器”。
2、师...
听诊器的由来
教学目标:
1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字,会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。
2、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
3、激发学生热爱科学的思想,培养善于发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
教学重、难点:
让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想。
教具准备:图片 课件
教学过程:
一、出示听诊器的挂图,引发兴趣。
1、观看听诊器的图片,让学生说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书“听诊器”。
2、师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢。大家想知道吗,板书“由来”,理解其意思。
二、尝试读文,感知课文。
1、师范读课文,想想本课文主要讲了什么,
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、再读课文,一边读,一边标出自然段序号,难读的句子多读—————————————————————————————————————————————————————
几遍。
三、集中识字,交流识字方法
1、抽读生字卡片
2、不认识的字再进行重点学习,学习我会合作我会记,识记方法。
3、再读读易错字,组词或造句。
四、再读课文
1、生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。
2、请个别同学分段读课文,并纠正其读音。
五、书写指导
1、生整体观察字形,指出易错字。
2、学习生字,生进行书空,讲结构。
3、生字进行组词、说句子。
4、重点指导;
?“病”字主要写好“丙”字,不是“两”,最后一笔是个点。 ?“内”第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇、奈。
5、生齐读我会写。
6、我能分清并组词。
六、自由地、大声地朗读课文,思考:
1、第一个发明听诊器的人是谁,
2、他为什么要发明听诊器,
3、听诊器是怎样发明出来的,并用铅笔在书上做上记号。 —————————————————————————————————————————————————————
七、总结
正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察,勤于思考,所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质,十分值得我们学习。
八、作业 1.朗读课文。 2.课后抄写生字 。
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