幼儿园望洞庭教案

幼儿园望洞庭教案 精品文档 幼儿园望洞庭教案 四 年级语文 学科 教师: 刘林洋编号: 课题:《1、望洞庭》 一、教材: 《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点，点面结合。从月夜遥望这一角度观察，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了秋天月夜的洞庭美景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时，作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。 二、 学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程对古诗教学的，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人的心情。 三、教学目标: 1 / 16 精品文档 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课生字新词。 3、读懂古诗中字、词、句的意思，能用准确的语言表达自己对诗意的理解。 4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。 5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。 6、能使学生在读中感悟诗的意境，让学生从中受到美的熏陶。 四、教学难点: 理解古诗的意思，感悟诗的意境。 五、教学准备: 1、收集洞庭湖资料。 2、洞庭湖画面。 六、教学过程: 一、谈话引入 1、激趣引题 同学们，古诗是我国古典文化的一朵奇葩。我们的祖国地大物博，山清水秀， 美不胜收。古时候，曾有许多文人墨客被那美景所陶醉，写下了流传千古的诗句。现在我们就来比比记忆力，看谁能在10秒中的时间里，回忆起以前学过的或平时积累的 2 / 16 精品文档 写景的诗。倒计时:十、九、八?? 2、引题解题 刚才同学们背诵的诗，多数都是诗人漫游登临写下的见闻感受。一千多年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭湖的美景令他诗兴大发，也写下了这样一首千古传颂的诗歌佳作——《望洞庭》。 2、资料交流 学生交流有关洞庭湖的资料。交流后师小结。 3、介绍诗人 而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。 你对刘禹锡了解多少,学生交流，师小结。 二、初读感悟 1、播放朗读录音。 2、请同学们自由朗读，做到正确、流利。 3、同桌互读，检验读的是否正确、流利。 4、谁来给同学们读一下，读出诗的感觉，读出美的感受。 5、“爱美之心，人皆有之。”这么美的诗，我也想来试一试。 3 / 16 精品文档 6、再指名读，男生读，女生读，齐读。 7、作者在诗中都写到了什么景物，请同学们把你读到的景物画下来。 8、展示，再齐读诗。 三、理解诗句 1、理解“湖光秋月两相和”。 找一找，那句诗交代了作者写诗的时间,什么时间, 作者首先看到了什么景物,晚上的湖水为什么会有光,从湖水中我们又能看到什么,几种景物,秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解, 能用你自己的话描述一下吗, 月映湖水，水中有月，多么柔和的美啊～谁来读一下。 2、理解“潭面无风镜未磨”。 照这两面镜子的时候你有什么感觉,古代的时候镜子都是铜制的，而铜镜在没打磨之前看起来就是这种朦胧的感觉，也就是下一句诗所说的——“镜未磨”“潭”指什么,“潭面”,“无”,“潭面无风”, 作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”，两者之间有什么关系呢, 这是作者运用的比喻手法，把什么比作什么, 谁能用比喻句来说一说这句诗, 4 / 16 精品文档 3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 让你想到了那句诗,作者在写洞庭湖之美，怎么提到了盘子和青螺,这个谜底在诗的第三句我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢,比“望”的程度更深更远了。作者远望什么, 这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么, 用比喻句说说这两句诗。 4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。 5、作者写这首诗是要表达什么? 6、指名读，读出作者表达的情感。 7、三分钟，试着背诵，并加上动作。 8、指名带动作背诵，师带动作示范背诵。 四、拓展延伸 游戏:赛诗 规则:以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。 五、全课 我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。 板设计 望洞庭 5 / 16 精品文档 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 七、教学反思: 我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求:“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。 23《望洞庭》课堂设计 肥田中心校:谢素华 [教材阅读] 《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作，该诗从月夜遥望的角度，把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。 [教学理念] 1、把握好两点: 、阅读诗歌，在把握诗意的基础上，大胆想象诗歌描 6 / 16 精品文档 写的情境，品味诗人的情感。 、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 2、诗歌教学方法，着重抓三个方面 抓字眼 抓想象 抓吟诵 [教学目标] 知识与技能 1、学会本课的生字，正确认读1个多音字“磨”。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 1、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 2、感受作者热爱祖国大好河山，赞美自然之情。 3、培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。 [重点、难点] 重点:读懂诗词大意，体会作者情感 突破方法:通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。 难点:领悟作者表达感情的方法 突破方法:联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 [教法与学法] 7 / 16 精品文档 教法:引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。 学法:自读，小组交流，边读边想，背诵。 [教学准备] 1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1-2首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 [教学思路] 1、以学过的古诗导入: 2、组织教学， 3、了解诗人，理解诗题:抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。 [教学过程预设] 一、导入揭题 1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢, 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 教师: 8 / 16 精品文档 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 说说:你看到了什么景象,你联想到了哪些词语, 4、引出课题 从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。 一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。 板书: 望洞庭 二、读出情感，感悟意境 1、初读 自由读诗，想想从诗中体会到了什么, 指名读:正音:潭 磨 螺 2、指导朗读，指名读。 、“湖光秋月两相和” 感受“和”—和谐，协调 你读出时间了吗, 你读出当时作者眼前见到的景物了吗,结合看插图。 “两相和”这“两”是谁与谁, 湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围， 9 / 16 精品文档 一派和谐之美～ 、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”—风平浪静。 这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗, 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么, 、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”: 感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。 闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。 指名读，想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉, 诗中的“白银盘”指什么,“一青螺“呢,再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。 4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 、朗读，背诵 、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如 10 / 16 精品文档 杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所见到的用一句话写下来。 三、[作业设计] 抄写古诗:写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。 《望洞庭》教学设计 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 [教学过程] 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的, 11 / 16 精品文档 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 生:洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 生:八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生:著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师:介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师:你看到了什么景象, 生:夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 师:你能用上一些词来形容看到的景物吗, 生:月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空?? 4、师送一组词，卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师:洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许 多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢～ 12 / 16 精品文档 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生:我理解了“湖光秋月两相和”。 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。 秋月:可以看出时间是秋天的晚上。 师:你理解得真不错。 生:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生:这句诗的意思是:秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生:我理解了“潭面无风镜未磨” 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。 镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。 师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉, 生:朦朦胧胧、模模糊糊。 13 / 16 精品文档 生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师:诗中把什么比作什么, 生:把比作。 师:谁能美美地把这两句诗读好, 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。生:遥望:远望。 师:点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。生:山水色:山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师:你看到了什么, 生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。师:请你与画中的景象比一比，象吗, 生:真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。师:这句诗中，把什么比作了什么, 生:把比作;把比作。 请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。 14 / 16 精品文档 师:这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。 师:闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗,用上一两个形容词来说一说。 生:秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。 生:月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。 生:?? 三、总结:同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业: 1、用钢笔描红。 2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 评析: 一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣 活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子 15 / 16 精品文档 们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。 二、在操作过程中重情趣 古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。 三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别;有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言;把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗,而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。 16 / 16