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仅供参考
对学习和发育院碍的探讨
主蝇 何至主瓦哥哥-K .τ币1
{瓜独?lii j L fUiUlt f刊"纠i
illl血 主 哥
广东省扬爱特殊孩子~*俱乐部
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~l 言
疵'主阳?人X-M
tE FJ 剧时恬 凡E身 (HJ畸厉的人 . 戎蛙在现出怪异而孟注解
"的行血的人邢髓认fJ I止恶!植附身'或因某种非而受到 k帝
!t[,罚 而 {fl 11::即使 在 ~f, 个年代 也 iH l(I怀匪 'I 、孩子去见下什么 喧 1l' .
芷且Ii;那些 't 'f来就 II战略的侦于。所以 损企(当时的统治阶
后 ) J-Jf 1'1 P.他们的地位初解怦这 一现辈 就把罪过归在1何身 上
一- t重足母在.说这址 <,t她所!E lliff的惩罚地金 融指控为" 与
啤咀结fγ或 M - '1\喧 .然后与郎个耳、幸的孩子-.t.:被烧死③或
叶正I吨J与这种说it代 It相I号的缘故.在西方,付革们在1号切自己的
植于 Ii贱班的时候.且Jl-ru] ..找做恼了什么 ~IP
即使在那个年代也还布哈明精之人.相公元丘I吱纪的 圣 ·奥 古
踊T 就认为立峙的 ~l不合造成J生于战峡M 当帆 . 11 118 ,1呈 现古斯
T也-tIt解悻战夜是E伴u生的 . 但他坚信那决不是立峙的精 . 虫
不是孩子的研当时. 一峙忧心忡忡的牧师在其lJ~剧扰的立时们提
哇i~时遇,'JI付 幢 连写的庐l 理古斯 I工E助。 他 if ~1 1 m中强调了他的
咀白 .井曹t号l让人 . 打骂 ~f,峙卒 :!"就因无法草娓简单道理而痛 苦的
西 f"不 "I能 II助于解决扣l题只会干部更多的麻烦c这在今天也
E颇ii迫理的 因 fJ j~疾的技Hf学习 上 -Ill吕难而责 iT他们只会佳
F悄里情已 在中时纪 . 所 Ii 的残族一一不论 i幸什么原因 '11 足的 . 部
世认J-J!,;问 一幅症的 ,f,HI, P~形式。 没有 捏度轻茧的描述 . 1f不m
现甘碑 H·j症状之间的阜异了所 {j问题部只能描述成果忡原因不
明的的症 If以后的几个阶纪 IlL 这一观点Jt*改变多少。
I: }.虞合'隔了主运.公元五世纪的事辍学者他所创立的-,吃"事'员镰
哽- ~今 仍把 广 嗜血麟'
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~O:的态度
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飞
(·1 ~~ [叫,.解 i'/l!! !'人们枕皑 1f ~JJ J'~制绝大多蚁 :11 III 队 ( ,
'I '~ n·) I集 r . JU'{柄的附l叫J~ t也怦的 协I') 'S! '1l: ,.'i, H ι rUI ~ . lid I -J ~.(
H此他们的 't fiJi Ii)\批 " 任何荒草 {i 1 14 . I拉 什 古冗个地位壁这
H iL也拉IJjmi~ 二 f2蹄 束 1<0 吸 队 向一个 "终 II吨 II.的性 (- i且
fT . l i l l l ,L lIl 农 . J/;讯; 哩 iV;的 主峙的 ι向 Ii . 间 也) ,Y, I ~ . J'l! 11 的
f l'J离酣学 为 l 比 3 . 而吨,ι儿在事庭的 ;11 细品 守主#11£注 ? 非均 tt l.'·] 10
m.2:¥迫也说明吨'"儿。在台结 '每己也带"'1'大的 I ii fJ
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能做的事("{N. fJ: t皇受民在儿童且 It家庭 · 向 旺哇 !也他们也活 叶 '且 ( I
章且 乍 H简 吁t介绍一些世肯 Jf面的 1I!l .~ 同时也抬出 ← 此也 i ;(. 让
且4" 1、酣于世时地陪助耶些自学习 IMI fl'l J L 踵 { 倒回 k部廿IL市
居在大人在全 j ; f持的情况 F学金 "玩哩 的 , 1主仿佛 旺 i草幼 叫♂F
E串佯 睦童年时的印记 而残族儿噎 特别旺树柯 儿啦 ?后 哩 别
人l\:. HI曹ft 2;样玩 正要ft eE样 fl . 怎样抓 阳25怦 咂察 II ~占
百性障码的儿咂w曹别人fl:他们主样在用这 E小册于投Ii ill二地
刊出各仲不 I'~症状的主咽 而仅仅是简 啦地描述班状的主哩 1号 证以
且抬出一些正确的.革 1' 0'治疗方法。
业进一步的.吏诈细的资料可以 队 专业 IS 筒中 lit欧 . 旦旦遇过白
询 (,i.C!. :x.画的专业人 1二得llJ it址于相同境况的束K Ie MI 圭流 . 能
给他们带 ",. l;、理上的安慰阳实际的仔处 。边也 if It 1£1" it!盹住 '在 K
似耳、部的切在 这 E丛 tS !i::写给家 K, fl: 帅 . lX好 Lll'."阳 邸~ I'il
(j:1' (解一些钝抗战+t,占况的人 t的
rtttc伺候你 If M 才4伊时代的赞叫" 过时 人们 I F I白牲 J; 事
缆跑ill JIIIII . I 且III 饨'先 {If 问做的分:.t: (I~ 1'1 lf; 的 , {j 'It'
.:t i佳作 fl lf:r. 1干泊 夫 阶i /JCl - 1);把 "悍 的 竖咽H忡地叫 :i i 牛 f :
lim剑", . 11I酒 . 性的 . It 圭 "邪,~ ~ f11睡 (! 的自百Z M Tr qTT
自 I~ j;言含dO . . P I 也 并 非 Il: '.\; ~ t建 幻 iii !理的 ill llJ到拘崎瓦 22 V
T变畸形 . 传钩It f!' Q险酷哩 IL , 由 I刊也会导到身 心的世自 Fl~ iii: 时
人 ~. f!i~严尚处于伺级世展阶段· 所叫 if xi.且准确地解怦 \l, I~ 的 哇
R 19 世纪纫llIJ . 随 r. 人们 1-1造睛 .U~的嗣同 , 晴拭 li JJ lk Jt ι
在发慢的认且 在断ff人 倒哇地 <-t二~、 扭 .~在 苦用更畔的治'ft JJ 让
变为司眶
串曹细此. 到 no 世纪 人们 'Hi残痰的f亲手的且常址的险断
if! .翁固不明.. 'I 爵的 I! . 随 荷近 20 年的医宇发展 . 属 h主 芜
的情捏已经少JOT且'哥们功T人1; 1-1λ伴在育中大腑的功能的认
识J构提高. Wl 人 1; ;t to学知问的矿属何理解的探入 遗憾的是 II
哑的3疗直挂并表随r.人们时辅阀的理解而以相loj适度在发展
合{Hit辛费筷 iL 章的态度已 rr 了一定的政 草 就在4、久的 .
(HI筷几童的事民还全把擅于芷起束 . 并不E因为他不量 自l; 1、假f
画里因为盖子不会!
1. 1 川 的言 "" Ilk盹峙暨?问 I叫
E蓝蓝 Jl童的前占世慢.!l it 击理市式干; fz -tJ正常 )l 李 II!是 J;. r
剧就是与盯障碍峰、 智力障l1/ )l 章且且他的 ..卢障碍问也
If幢大的事-"因此 他们的琦再 睡E叫骂-1f 面俑 {i il:ot Il 李蝠直贯展的帽 IJ 借鉴 Jt他费疾儿童的话言圳练方tt: . J}-- Ji u旨 之
曹针对J{li症儿童的作" 寻找 fift l-/性的罪略主 年 t , ft 差阳
Tl{ ll!症)ll早期辑青叫骂的研究 I:1t 且 亲自 苦与主际 illl哥王作从III童症儿童的 ili 7f叫练中!I' 且结出三句活 带-句是曹 尔斯 '-ItP明 , 带二句是从去开崎· ? 古- 字地贯 串三句是 if睫兮占圳练阳的问白白盟症、)l贯的白左自迟理 fJ E离 1正甫的走膏·睡4畏们就 ilt蔚汗始 陪 '-Ii¥ - 1'刚出生 F丸 正自衔'崎学i昌的理)l !J;样 且场 导左 哥芹 III眼睛 阳用 T指曲tE植 T t~开曲酷1I正常 )l l ill言2l.峙的周 tr - tt f击地 JJ ur.且症儿 布向置正衡的i.l' ;;'沟通幢式·达到且终能用占的或其 他持代的 市的 F段;;:r 吨耐 过 {' Il - {tiur:局的 II {q R辈在 自 l灿 且
制;;:;;7;T;;;?;;:口;;;ι:!111喝了四川埋可俑a朝 二部分Jl姐姐在f儿 晴的 训练的川思甜
III'民 付 iJt: ~ f,i 儿lf{itt :f 训 I I练的认 i!t rnJ 圆 明 王部份 }tt瓜 1虫在t 儿 ~, ~II
川训约 Ji f};踊导尽 liT盹地把具体的投价 Ji让一 一罗叫 l叉M lk. (t
itt ;;圳生4". ' 1 '的 个 ?作]圄 郁阳都乡'1' M ilt. 拽住 儿喷出 J 川约的恫理
他 HE创11 t.~; ' I ' .针 付儿 etBE 古发 II的吨状 从小找 iii什边的 iJl1 t~; I I
f督 制,EMi 明主 iiI fi 的 iI' 时 E 生在 五部分介绍'j ( 1m纱巾 ,可 圳 t>t ll-1
i提训练时. - t;
!i.e..~' !咀这 ~ - IS能结教师且家民带 来需助 . 也且心 材料 . . . .. ... .. ... .. . .. .. .. . .. .. .. (56)
. 非 届世市1较在 国理解的词.. .... ...…… (56)
二 . 儿 lJ; 与 占 诗.. - , (58 )
三. ~口寺 , (62)
四 .瞌蝠. . . .. •
. (65)
单 产品
儿童语言发展的基本概念
一语言的准备
• Jt Nt从出生到一岁左 to说出事一批 i( iE ILl:!: 且的 iuJi白 . 边行
了向个~I品练习 一个是发音练习 .一个坠 in ;iJ草帽将习
A 哩儿的发市练习队i也 j'f,地的事一卢啼哭就 If崎了 , 到了 Ii个
月左右进入了时时学泊的阶段 .这时理儿能世出的声仔 mj;成人
叶哩儿卢音作出的阴悦反应 ( 院仿他的在青 } 阳 白 U 的地诱导他发
音(拥进新的情击 )非常重整 .这会强 It哩儿的发音 tVJ . I.j时 卫
生注步地附加 fTTft可语的卢音
'‘ 哩儿的发古练习的一 千重暨作用是学习调 节阳控制发音器官
的活动这是以后且正的情言产生阳发展所也芮的
A 哩儿Jil切能听慌成人话语的标志就是他能付i占 BE作出相应的
反应ω比伽{.j他说拍拍 子-jj}摇去他就合作出 倒应的功作
成人蚓l,J!:能 lJi $地时品'哩儿说 , 井要求他作tii 反应 . ij~ X;疑地会 l-/
儿'it今后的活 FT发展自帜极作用,
· 在语言的准备期间 . 哩儿在成人的街助下 . 学去了 111 1 ,.言语
的 F段耻与人沟通.达到他的口的 。 比如他 III眼睛盯 /'i f也想 茸 的在
西,同行mQ iq . 屿妈作出了反应.他的 日的就达到了。他还可以
lil T指 H 际束得到 .fit耍的京内。 所以年 习用 lr. l "j itt w,J'f段来沟通同
怦不可扭阻。
盹( !L 1' 111
付JIIII的状 击 . m 少 V 外 人j在触 乞 忧 守 hiJ? i主 i、技 1 世 肌 ( ' 1/ f
锋作沟通的段 I]
.. ", 'H~φ 几 霸 "吭 ,飞之间的 itt ,', )( i;[ . JL 由就 小 IEI lk , 2 1妃
iA .jL4E344l 的 l !培旧 I.:rIIHi!&取决f JL '苦的 'l zstf 11 何I技 i',
荼阿萨费iPJ ,r r,t (J ~ 1、咧 哇 怦 I~". W~i制 l th . r队'~u l川l叶川hln ) 的 f川I i川p句J
闻 M附E 阴附*的 j比L嗷JII: . 最时刷』ρ芮阳阳?飞hh训1川川I"
fr ;‘峪惊 ?
三、 认知是语言发展的基础
• iai.- 世 人们 付在 吨 ~ l却认识的 h i主 r 11- JL ifi: 叶在 叫 J l 向此
情景的认知f
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II.型宅 'k t i ar、"、
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区的比'tTtoh.,;- to{ 的 在 两 岁 生(. )、,、
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u、 ~ , {l 叶 I , III ~'!l计划 是非常个别化 的。
4‘ ·二人亘功" 示 tlHI!式 v 所谓 "二人互动" 就是语言训练中 ,
西南f现革 lf盎与. 一+曲演指导占 一个扮演儿童的假仿 古 . 以
此向bt "一束一性 " "一问一害"的互动沟通懊 式。 尤其在迸 1 i rul
菩璋习时过仲fJ!式阳当重要
... "-II一 " !'t学与 "if脏式" 教学的有饥结合。"-l·I- " 1'1
学帽垂示范/幢的让儿毒学习较且1固定的
。"开放式校学则足
在程自熙的生活t~墙中 在每 u 的岳种活动 、 游戏中 (Ot他Jyi 川
的训tl: f&司叶2 . 大愤地、~窗地结合当时的活动内容给儿班组1Jtw
古的阳.?助阳j儿L II!盯丁解阳的Eii.:. G向印叩1讪刊Hi山.
"I儿L章 "JW i晤E吉挺(供共丁广阙的空问 @
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五、孤独症儿童语言训练原则
· 标本兼;由原则
际战 lU~们 {( {I吧昕到 II- "I的 1lt Ja 外In肯 f'l; .丰♀t it制约影响 JL
mh Jt 发展的 1U 4'问题叩 所以 . fU' 1 1、能 只 tH. JL i在能发 什 么 击
能说ft么儿歌 . J,It i ¥ . 能可 1 ft 么歌 这电部只足-些外 显的指 t,,;
当然 . LHI}的 lft 言训练习、能设有这些内 ti fJ!J£这阳((II: ,@: .1.. 1 : 的
话汗不能划吁吁
在孤姐在儿啦 iE言i/ll!革中要解决的恨丰问题{j也 l下三于:
'‘ 培菲沟通动机 即解决孤I虫I.E儿童在E伴的悄境下 IE! .r!说的
问题 ~1J1l !IJ创设适合儿草特征的沟涵怕 J~ .随时随地 .就地取材
fH假的导 . it儿童产生沟通 E四 . 并从中
交往的乐理 , 1+ 会使
用T ifL"f会i寻到的自f处 . 逐步地在各仲真实的交往活动中发展IE Z
A 扯蛤儿童说的 内 容。 即解决孤烛症儿可E应该说 ft 么的问题
:且 ft 么 . 在孤烛症儿 幸的语言训练巾是 个 世垂 rul ~ 它决定了孤
I虫症儿啧lII言发展的方I'J 是更拔近正常化if U:~且加 i响;再正常发展
旦J孤烛症儿 在创设内在 仨富的活动 . Jf削他们的 问野 . 使之 佼i!} 史
事的生活
.从 中了解 各 仲11'物的白肉、 .理解物与物. 物与人、
人与人之间的关系. 只有这样才可能使他们 "汀之 Ii 物·\ 斗能 触
目!lefti . 触 tt ilH说话· · . 发展真正启 立的llt 占 。
'‘ 教给说话的技巧 。 UP 解决包括怎样发 1 (- 荷 . 怎佯 !Il i司 旦旦 短
iR 、 句子 , 怎样说完整句 . 怎样连 自f地叙述 , 且述 . 怎样在实际的
ii.J Jl且悄IQ ,! -价 2ij也运 JII i岳言 ,怎佯技交谈规则与人 交战 "If . f也孤烛
自i'JL1i't成为 一个 {j吱 "盯较内 ift言世达 tv! (J{JiiJil且 罚 。 ( m ~孤烛 fiE
儿1在被训练成(被动的应 答 X l
. 循序渐进. 由易到难原则
儿 Itt itt古发展打一定的顺J f FtI }f fi.] D ilttf i!l l约 盟 肢的Jf发展 tit.
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A l~克分和lI n!了他的问觉优势 . 11I m 月 'X物 、 立 ' r: n'l纯常 征
用助他 icfL ift /1内 1; r吗9
~ 1电且时抓住了 lI·t Vl 教他ill'F f n吗 ?
~ 11.青 鸟在础练习 町的 IH罪足够了叫9
'‘ 找约了他22垫的报助了叫9
A 当他已经fj 了些消晰的发背后 JE IL FP把纯313 荷训练特性I r
lh古理解训练?
~ l飞是否 E把背儿歌 、 背自1寺作为IE JT训练内在 栩衡 M itL"f发
展的指标9
'‘ 我的iE速是沓太快9
~ l~说的句于是否过长9
~ 找示范的IX拉是否太少 '
~ l~的声调是否太高而容 易号 1 & (也的巨思q
~ l~的iE调是否是他喜欢接受的9
~‘ 1语岳言训练1做拙到了 "随时随地
崎元分t练&习 了吗9
i ,~叫 7
4‘ 他 lH~说的" 反 ',ii叫 ,
'‘ l~先付刊 II I 白1 包II i'J: 了 足够多的沟油tt'i地 ,0,\ lUI (也JIlt懈 'l1 .·. f吧'丁}凡川La牟‘ 气学严习3油h育的颐1吁r- , 'l\青tl!(Jj- U荷模仿J单 i'H直 iIJ - -挝 tltm
←::巳习四由 国批 归字的句于过渡到 . . 5 竹
的句于.再慢慢诅!l!l'的句子.
. J示范 . J... ~纠正原则A j;乖范 睦{f儿在自悻可班 . 记得佳 字碍来 . 说 i!HB . {J
154 司r. ftl.时蛊厦要适当幢幢 j;垂直几次。
A j; 量堕 . ;f酷记碍住所学的内在 · 平管是直音训练还是耐古
训埠面£.疆矗置一定量t可能完且量变f1J质变的飞跃。
A ;I.'纠正 iiI威少儿霞的挂忻堕F 当儿童说错了时你要毫不气恒
地撞E幽示植.并期吁地辈圈仿鼓励及时跟上.这比f~'茸否定他
-~、W . .瞄了" 世 ~曹峙
• Wl量为萃的原则
It盟在儿童的:丘吉洲练一定要JA儿童丰身的现实情况出发.号
It"盟症儿童面主的仲仲障碍且他们学习语言的困难站在他们的
立场上雪后问踵.割草叶制.实施训练.随时调整修改方案以符合
他们语主世睫的布置.
训埠 !H'..肃经常 号串L~ r一些问题,
A ll! 时他的iE吉现状在平了解吗'
A 他具备 了发音说活的前提晶件了吗? (注意力.模仿能力 ‘
时声音堕且哩 . . . )
A ll! 阳他佳立起阳惰的关罩了吗?
A 他的情绪Il!能控制 I!lft吗9
A Il!i且的{也能听懂吗?
A Il! l-t他说的够多了吗,
f做川叫的名字 事他盯反应 (转去哥哥 ) t'i;且
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一没有口语的孤独症儿童的语言训练
(一} 前sUit用l训练
且是为儿童芷哥 i!i i.'i而阳的准晶训练,t击叫做lE 71阳j巳能)I jlil
f草 . 包括U下内在· ①证幌何与人的训练 , ②昕简单指令 : ③#1 11
盟曲: ③培#吏植愿望 . ⑤ F好记号的掌握; @理解拘品 白 白. ; ⑦
生活训埠 。
2 应准备状个能峙 侈 ,三意 力 的拘品壮品 101
1 拍 导 H 婪枯丹提醒儿 才Hi "日怦 M
。抗!!埠, 平 I~~ 帆 I r (或圳的 儿n il、内)外 圳h'I. (I. Iii 川 ' I ' 耻 而1
峰 见的地 Ji . 指 导 r. 气,~ (I-:技 f 旁边 . 哩 ,民 儿 喷 L草坪 ( In 1川也
正 4、怖的 1"1 . IsIlJ?: ri'J J 个MI I