2011六年级数学考试成绩测试情况分析

2011六年级数学考试成绩测试情况分析 2011—2012学年度六年级数学上期期末测试情况分析: 此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。就测试结果而言，从整体上讲，这次测试成绩整体情况很好，全年级学生的合格率是100%，优生率为94%，超额完成了学校下达的任务。说明了学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。这说明在教学中，全年级教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。从试卷上反映出，相比五年级时，学生的学习习惯有了明显的改善，学生解决问题的能力有了显著的提高。具体情况如下: 优点: 1， 学生解决计算题的正确率比较高。从考卷看出，口算题的 正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法， 而且计算合理、灵活、简便。 2， 填空题、选择题和判断题。在这部分内容上，学生错的较 少，能够比较灵活的运用知识解决实际问题。例如:填空 题第10题，许多学生都能充分运用长方形的长与宽和圆形 的直径间关系，从而解决问题。说明我们的学生已经具备 较强的分析问题和解决问题的能力。 3， 操作题，学生的正确率比较高，学生画的图很。说明 学生的动手操作能力有了很大的提高。真正体现了新课标 中培养学生的动手能力的目标。 4， 解决问题这道大题，学生的正确率比较高。能够比较灵活 运用相关知识解决生活中的实际问题。 存在的不足: 1，在填空题中，(第4题，我在估计和体会一些大数时，常采用的方法是: )这道题的出错率是最高的。说明学生没有掌握，也没有体会数学方法。说明了教师在平时的教学中，不够重视学生对数学思想理解和掌握。 2，操作题第3题，学生在计算阴影部分的周长时，出错率比较高。许多学生是因为没有真正理解周长的含义，计算方法出错;有部分学生是因为计算粗心造成出错。 3，解决问题第6题，这道题的出错率比较高。很多学生没有找出长方形周长和圆形周长之间的关系，从而无从下手，没能解决问题。这道题比较难，部分学困生不能理解题意，因此不能解决。 5， 附加题是学生的薄弱点，年级附加题的平均分是15。有部 分学生的只得了几分，说明学生解决难题的能力还不高。 措施: 1.重视知识的形成过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教 学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。 2.加强操作能力的培养。 在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。 3.加强学生分析问题和解决问题能力的培养。 培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。我们年级组教师在今后的教学中要重视学生在解决问题中解题思路和分析数量关系的训练。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。 4.重视学生学习习惯的培养。 我们教师要重视对学生良好的学习习惯的培养，这是是数学教育的基础。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分比较多，影响了学生的成绩。 2012年1月