我们手拉手我们手拉手
蒙阴二中小学部课时备课课时备课稿
2011年 3 月 21 日
姓名 公秀玲 学科 品生 年级 二
课题 我们手拉手
1(让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从; 教学目标 2(培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从 教学重点、难
点
教师活动 学生活动 一、谈话引入 学生自由回答
观察“爸爸妈妈”的表情,并讨论为什么
爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩
子一样,自己挑选过生活和学习用品吗?遇到
难题时,也...
我们手拉手
蒙阴二中
部课时备课课时备课稿
2011年 3 月 21 日
姓名 公秀玲 学科 品生 年级 二
课
我们手拉手
1(让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从; 教学目标 2(培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从 教学重点、难
点
教师活动 学生活动 一、谈话引入 学生自由回答
观察“爸爸妈妈”的
情,并讨论为什么
爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩
子一样,自己挑选过生活和学习用品吗?遇到
难题时,也能山已独立思考吗?也按自己的想
法安排过自己的生活吗?
板书课题:自己拿主意
二、学文明理
1、教科书出示—组情景:
A、天大在鞋柜前选购鞋子时,售货员劝他头
买一双很多小朋友都有的名牌球鞋;
B、在商店罩选购文具盒时,同伴劝他买一个
漂亮的汽车造利但不实用的文具盒;
C、在蛋糕店里选购蛋糕时,也有人劝他买一
个又气派又漂亮的双层蛋糕,但他
经过思考后,满面笑容地问答:“我只买我需
要的„„” 学生进行模拟表演,在表演小
自己做主购教师:生活中我们可以自主挑选的东西。远物的滋味。
远不止教科书巾的这些,教材特意从我们穿
的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物 品
图下,是天天父母写的一封信。信中,他们交流:新学期开始了,你是不是新买了作业本、充满激情地夸奖天天,表扬了天天自己拿主意铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? 买东四时的正确做法。
2(快餐店里,小朋友笑笑想买广告中的“买学生:其实,玩具还是自己花钱买回来的,所一送一”的“超值套餐”,因为她觉得,买 这谓“羊毛出在于身上”! 种套餐可以送玩具,很划算。但爸爸却说要和交流:根据自己的生活经验,谈谈自己在挑选他一起做个加法,图中的笑笑满脸疑惑,不 知东西的时候,还有什么经 验? 道究竟是怎么回事。
小朋友,你能说说吗, 拓展学生的思维,你的爸爸妈妈有什么爱好3(实地练兵 呢?你最想送他们什么东西?你现在有能力购
学了这么多购物的技巧,现在可以“练练兵”买吗?你需要听听别人的意见吗?你能自己打了。如果你攒了5元钱,准备为爸爸妈妈买一定主意吗?还可以模拟真实场景做一些简单购份什么生日礼物,你会选什么呢? 物的表演等。
4(玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他
方面你也有自己的注意吗,
组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活
空间,画上的小杰拒绝了问伴玩弹子 球的建大家尽情表达自己的喜好。你最喜欢什么?你议,在树林,拣起了几片树叶,对着太阳照,常去哪里?你最大的兴趣是什么? 找到了大自然带来的许多有趣的东西,找到了
属于白己的快乐。这样的事迹有很多,去书店
看书(和小伙伴打乒乓球„„这可是孩子们最
感兴趣的话题,
三、
全文
现在,大家都愿意按自己的想法交朋友,选择
自己的生活。我们都有白己的理由,
板书设计 教后反思
我们手拉手 新教材与旧教材相比,其显著变化是以儿童
的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联
系儿童生活的丰题活动为载体,引导学生在生
活中发展,在发展紧扣生活。
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