[练习]三9满山的灯笼火把-许洁

[练习]三9满山的灯笼火把-许洁 年 级 四 学 科 语文 章(组) 三 主备人 许洁 教学内容 9、满山的灯笼火把 本篇精读课文写的是作者小时侯生活在农村外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从教学内容 田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静地意识到不要乱挣分 析 扎，要保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后 全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。 四年级学生阅读能力不够强，阅读第二部分时，要层层深入。“我”在突如其来的危险 面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有学情 切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。“我”很快地冷 静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智， 也是触动学生思考的地方。 知识与能力: 1、会认识本课生字新词，准确理解词句的意思，积累。 2、能有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 教学目标 过程与方法: 能抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 情感态度与价值观: 能读懂课文，体会作者的思想感情，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。 教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 教学重难点 教学难点:学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教师:1、挂图、生字卡、 相关的幻灯片;2、多媒体。 教学准备 学生:1、了解山区人们的生活情况以及山区的自然状况;2、自学课文，会认生字，理 解新词，了解课文大意。 教学时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、利用课件播放:寂静无人的野外，傍晚时分，狂风骤起，乌云翻滚， 一、播放课件(课文插图下着滂沱大雨。天色渐渐暗下来，四周一片苍茫。 等)读了“满山的灯笼火把”，2、设问:在这样一个夜晚，假如你一个人卡在土井中出不来，你会怎你眼前出现什么景象, 么样, 3、“满山的灯笼火把”是什么样的景象,通过读课，我们一定想知 道曾经发生过一个什么样的故事。让我们一起来读读这篇课文。 二、初读感知，自学解疑 二、细读课文，理解感悟:1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。 回忆的这个故事是分哪两部2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 分写的,仔细阅读，想想哪些3、默读课文思考:课文写了一件什么事, 情景使你感动。 4、细读课文，理解感悟:回忆的这个故事是分哪两部分写的,仔细阅 读，想想哪些情景使你感动。 三、学生自读课文，然后5、学生自读课文，然后动笔划出重点句及重点词，并在旁边做好批注。 动笔划出重点句及重点词，并6、把令你感动的内容读给大家听。 在旁边做好批注。 三、反馈巩固，总结评价 1、重点指导“婆、溜、瘦、杂”的笔顺，可以用课件展示笔顺或板书 笔顺。 2、学生写字。 3、播放配乐，齐读课文。 :同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学 习课文，更好的掌握这些生字、新词。在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从 田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口。最后的情形怎样,下节课我 们继续探究。 第二课时 第二课时 一、复习检查，导入新课 一、这件事怎么发生的,1、认读生字词。 读课文，边听边想象当时的天2、提问:通过上一节课的学习，我们知道了什么, 气情况，在特别能表现天气情二、合作研读，探究内化 况的词语下面画上圆点。 1、体验环境恶劣。 1、你能用一个词说说当(1)这件事怎么发生的,听老师读课文，边听边想象当时的天气情况，时的天气情况吗, 在特别能表现天气情况的词语下面画上圆点。 2、作者为社么要这样具(2)生交流找到的词语，课件出示句子，理解“雨幕”。 体些天气的恶劣, (3)你能用一个词说说当时的天气情况吗, (4)作者为社么要这样具体些天气的恶劣, 二、刚坠井时，我是怎么2、体验刚坠入土井时的慌乱无助。 做的,找出有关的句子画上(1)刚坠井时，我是怎么做的,找出有关的句子画上直线，读一读，直线，读一读，在写我动作的在写我动作的词下滑上三角形符号，并用心体会我是怎样一种心情。 词下滑上三角形符号，并用心(2)指名生读句子，(课件出示句子)找出动词。 体会我是怎样一种心情。 (3)你从中体会到我此时是怎样一种心情, 1、你从中体会到我此时(4)能用你的朗读表达出我当时的慌乱吗,(自读、指名读、点评指是怎样一种心情, 导再齐读。) 2、能用你的朗读表达出3、品读3—5自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。 我当时的慌乱吗,(自读、指(1)然而，这样一番艰苦努力的结果却是——(生回答)那我是怎样名读、点评指导再齐读。) 面对的,默读课文3—5自然段，用直线画出写我怎么想的句子，用波浪线 画出写我怎么做的句子，多读几遍，用心体会，从中你感受到我是个怎样 三、默读课文3—5自然的孩子，批注在书上。 段，用直线画出写我怎么想的(2)我怎么想的,(生读句子，课件出示) 句子，用波浪线画出写我怎么(3)指导学生联系前后文理解“盲目”。 为什么乱挣扎的结果只会更做的句子，多读几遍，用心体坏, 会，从中你感受到我是个怎样(4)引导孩子们联系生活中的具体事例理解“坚持”。(课文中学过的的孩子，批注在书上。 事件、汶川地震中那些坚持不放弃的事例、自己学习生活中的事例等) (5)我又是怎么做的,此时，我面临那些可怕的情况,(寒冷、黑暗、 孤独、危险) (6)请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子, 四、默读课文，思考:结(7)指导有感情地朗读。 果是怎样呢,亲人们是怎样 4、默读课文，思考:结果是怎样呢,亲人们是怎样来救我呢, 来救我呢, 5、“泪如泉涌”是什么意思,我为什么会泪如泉涌呢,请联系课文内 五、“泪如泉涌”是什么容谈一谈。 意思,我为什么会泪如泉涌 6、你是怎么理解“„„只有眼泪在不停地流着，是热的,这句话的, 呢,请联系课文内容谈一谈。 7、学习作者是怎样把内容写具体的,学习描写的方法。 六、你是怎么理解“„„ (悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。) 只有眼泪在不停地流着，是热8、反复朗读仔细体会，并让学生尝试评价，并认真品味精美的词句， 的,”这句话的, 体会作者用词的准确、美妙。 三、盘点收获，拓展提升 七、学习了这篇课文，你1、学习了这篇课文，你有什么体会, 有什么体会, 2、你懂得了一个什么道理,(亲情是伟大的。因为我们是一个独立的 人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我 八、说话训练: 们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光～) 让我为那些关心、爱护过3、说话训练: 我的人: 让我为那些关心、爱护过我的人: 1、唱一支歌 (1)唱一支歌 2、诵一首诗 (2)诵一首诗 3、写几句话 (3)写几句话 4、„„ (4)„„ 九、讲述一件在学习生活4、学生先在四人小组中练说，再指名说。 中遇到困难的一件事，并写下5、学习拓展:讲述一件在学习生活中遇到困难的一件事，并写下来。 来。 作 业 设 计 一、比一比，再组词。 慕( ) 骤( ) 援( ) 盲( ) 幕( ) 聚( ) 缓( ) 育( ) 二、用下列词语各写一句话。 1、坚持—— 2、渴望—— 3、满山遍野—— 三、讲述一件在学习生活中遇到困难的一件事，并写下来。 板 书 设 计 9、满山的灯笼火把 遇险(坠入土井)--危急(挣扎、坚持)--获救(火把)