【精品】例7-3：小学语文知识点衬托写作手法跨学科综合教学设计62

【精品】例7-3：小学语文知识点衬托写作手法跨学科综合62 例7,3:小学语文知识点“衬托”写作手法跨学科综合教学设计 万绿丛中一点红(Serve As A Contrast) (《文理艺大综合课程与教学设计》小学高上.第29课) (一)综合发展目标 ,、能够进一步理解“衬托”的含义。(语文) ,、能够理解在美术作品、社会生活、科技领域中衬托的含义。(美术、社会、科技) ,、有用衬托的方法来表现美和创造美的意识和实践行为。(智育) (二)教学内容 ,、视 点:衬托(语文)。 定 义:为了使事物的特点更加突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照的方法。 关键词:陪衬或对照 突出 特点 ,、审美词: 突出 鲜明 美丽 烘云托月 烘托 渲染 ,、相关知识和技能点: 对比(美术) 主角和配角(自然 社会) 反差调节(科技，计算机) (三)教学材料 ,、典型材料:短文《在风雨中》、片段《桂林山水》、《可爱的草塘》 ,、延伸材料 1)何香凝的《狮》、李可染的《山村飞瀑》、 《黄山西海门》图(对比) 2)红花绿叶图 小品《主角与配角》(主角和配角) 3)计算机的屏幕调节(反差调节) ,、检测材料 1)短文《冰上的昌都人》 2)生活中的例子或自己的美术作品。 ,、教学仪器:投影器 ,、教学场景:墙上贴有具有衬托表现手法的一些美术作品。 ,、教师形象:穿一件有一点红色点缀的绿色上衣。 (四)教学时间 共2课时。,个课时视点教学和强化视点;,个课时检测教学和回归教学。 (五)教学过程与方法 1、引入视点。 语文课中，我们讲过衬托这种表现手法，有同学在作文中也曾运用过，你能回答什么是“衬托”吗,(板书:衬托) (讨论、研究法) 2、视点 我们来欣赏一篇文章《在风雨中》，通过学习，你会对衬托这种表现手法有更深的了解。先请大家仔细阅读，看看文中哪些地方用了这种表现手法。 在风雨中 十四号台风还逞着余威，风一个劲儿刮，雨一个劲儿下。我走进学校大门，不觉怔住了:校园里的树木倒的倒，歪的歪，地上、屋顶上到处躺着树枝。我着急地想:明天就要开学了， 同学们怎么来上课呢, 我抬起头，突然发现后勤组的小夏叔叔正攀着竹梯，顶风冒雨锯着树枝。一段粗大的树枝压倒在办公室的屋角上，如果不及时锯掉搬走，就可能压坏办公室。 小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼镜，曲着身子，费力地锯起来。突然，一阵狂风把他的雨帽吹掉了。我连忙拾起来，高喊:“小夏叔叔，快把雨帽戴上～”他摇了摇头，仍旧一个劲地锯着。大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰„„ 树在继续摇晃，小夏叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，焦急地扶着树杆，不断地叮嘱:“当心～当心～”他镇定地说:“没关系～” „„终于，那段粗大的树枝被锯掉了。小夏叔叔从树上下来后，深深地吸了口气，分辨不出脸上哪些是雨水，哪些是汗水了。 第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了满天乌云。校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。小夏叔叔背着工具包，又在校园里巡视起来„„ 练习评说:这篇文章很注重自然环境的描写。在小夏叔叔顶风冒雨锯树的时候，作者写道:“大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇”，“那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰”。这些环境描写对文章的中心赞颂小夏叔叔不顾个人安危、保护国家财产的品质，起了衬托的作用。文章结尾一段:“台风过去了，阳光驱散了满天乌云”，“校园里的树木经过风雨的冲洗格外葱绿。”这些描写和文章的开头形成鲜明比，形象地表现了小夏叔叔辛勤劳动的成果，从而进一步衬托出小夏叔叔的感人形象。 从这篇文章我们可以看出在写作时进行恰当的自然环境描写，对表达文章中心能起到绿叶衬红花的作用。 3、强化视点(和关键词) 恰当的环境描写，能使我们笔下主人公的形象更加鲜明、突出，我们再来欣赏两个片段，请你有感情地读一读，看看这两个片段给你留下了怎样的印象,它们在表现手法上有什么特点, 片段一:我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的 水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出 一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。(节选《桂林山水》) 片段二:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。(节选《可爱的草塘》) 练习评说:《桂林山水》的这一片段，作者写自己泛舟漓江之上，不急着写漓江的水，而是先写大海和西湖。大海具波澜壮阔之美，西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用衬托的手法，把别具一格的漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象。 而《可爱的草塘》为了突出草塘河水的清澈，用芦苇、蒲草、天空和云朵的更绿、更蓝、更白来进一步体现，采用的是衬托中的正衬手法。 4、视点延伸 ?美丽的桂林山水以及可爱的草塘都令人心驰神往，衬托手法的运用使我们所写的事物如此鲜明突出，在美术作品中运用这种手法，相互对照，是不是也可以凸现我们的主体物呢,请大家欣赏(图29-1)。 (图29—1) 练习评说:一头威猛的狮子趴在地上，一双锋利的巨爪紧紧地抓住地面，头高高地 昂着，目光炯炯有神，嘴边的触须直如钢针，浓密的毛发顺颈部披落，散发出炫目的光 芒。整幅画面进行了明暗的对照，由此突出了立体感。 (图29—2) 练习评说:这幅画表现夕阳西下，暮色沉沉的大山，山体深厚浓重，有浓有淡。山腰间留白，使半山的树木、小屋像夜空中的星座;那一大段空白，是如—道银河般洁白发亮的飞瀑，湍流不息，在山缝石隙间留一条白带，略加小墨点，清泉潺潺，形象生动逼真。天空施上淡墨，白云在山色中升腾，不着墨处为重云，一片浓白;淡墨处为轻烟，淡荡飘逸。留白处的房屋、小桥，以线勾出，画面中强烈的浓淡对比，所形成的跳跃和动感显示一种生机。 (图29—3) 练习评说:山画得顶天立地，强调铁骨钢筋的骨骼风神，再用远松来衬托山的高度。这幅画如把山画近了，天空堵住，看似硕大，反而低了;画远了，天空开阔，但山的气势又弱了。作者用山顶小松来做远近的对比，而求得了理想的效果。 小结:精美的作品能让人赏心悦目，这些作品中明暗、浓淡、远近的对比，以及其它的如大小、稀疏的对比，都是为了突出主体物，用了一些事物来陪衬、对照。 ?主角配角(红花绿叶) 无论是引人入胜的文学作品，还是精妙绝伦的美术作品，都带给了我们无尽的遐想，衬托手法的运用，把两事物相互对照，使主体物更加凸现，给我们留下了深刻的印象。孩子们，再瞧瞧我们身边这缤纷的世界，请你轻轻闭上双眼，展开你想象的翅膀:一个阳光灿烂的日子里，我们来到了美丽的大草原，一望无际的碧绿映入我们的眼帘，啊，真是舒服极了～满眼的绿中突然出现了丁点儿的红艳艳的小花，给人一种惊喜，那红花在绿叶的衬托下显得真美～万绿丛中一点红，绿叶衬红花，花儿显得更红，更艳，更加引人注目。正因为有了绿叶的点缀陪衬，花儿才会如此娇艳、美丽，我们的世界才会如此五彩斑斓。请大家欣赏。(图29—4) 图29-4 绿叶默默无闻，红花引人入胜，有人说绿叶是配角，红花是主角，其实，无论是配角还是主角，都一样可爱。说起主角、配角，最熟悉的莫过于陈佩斯与朱时茂的的小品《主角与配角》，欣赏小品(光盘29—1)看看这两个人物是不是同样叫人喜欢。 小结:《主角与配角》是一次春节联欢晚会的节目，小品中两人形象不同、风格各异的鲜明对比和反衬达到了一种绝佳的喜剧效果，让观众笑足了一年，时隔几年，还被老百姓津津乐道，这小品不正是折射了我们如今社会多层面的复杂关系吗, 反差调节 ?《主角与配角》带给了我们欢笑。衬托手法的运用，使我们的人物形象如此鲜明突出，孩子们，再想想，在如今日新月异发展的科技领域中，你是否也用过或见过这种手法的运用呢,好，老师给你们演示一下，仔细瞧瞧，计算机的屏幕有什么变化, 练习评说:按下计算机的对比度调节按扭，随着对比度数值的增加，计算机屏幕的前景与背景之间亮度的对比就 越明显。对比度越大，图象的显示越清晰，对比度越小，图象的细节就越难以看清楚。对比度的调节，就是使屏 幕的前景与背景之间形成一种反差，用背景来衬托前景，使前景更加明晰。 5、教学效果检测 1)比一比，赛一赛，看看谁先说出《冰上的昌都人》这篇文章哪些地方运用了衬托表现手法,。 冰上的昌都人 西藏 欧珠永青 我的家乡在昌都，昌都位于澜沧江的支流扎曲、昂曲两河的汇合处。这两条河像慈母的双手，搂抱着昌都城，用自己的乳汁，滋润着这片美丽的土地，养育着这片土地上善良的人们。 家乡的一年四季都是迷人的，别的不说，光是扎曲、昂曲这两条河就够使人迷恋的。春天，河水从坚固的冰层下挣扎出来，两岸的花草也露出勃勃生机。夏天，陡涨的河水从发电站急急流过，发出隆隆巨响。秋天，河水显得从容多了，载着黄色的落叶悠悠东去，预示着一年最后的一个季节——冬季就要来临。 冬天，天气一天比一天冷，河面上则有另一番景象。河上的冰一天一天增厚了，藏历年前几天是我们那个地方最冷的时候，河上的冰也冻得最结实。入冬以来，一向冷落的河面上，突然出现了许多人，这是昌都的佛教徒们前来察看地形，准备在冰上刻经文。他们手里拿着锤子和凿子，一旦选好地点，就跪在冰面上，一锤一锤地刻下去。 那一天闲着没事，我到河边去看他们，那情景真是让我感动。天气冷极了，我把全身裹了个严实，连手也藏在厚厚的棉衣里。可是这些刻经人，手裸露在外面，北风呼呼地刮着，凿出的小冰块像雪花一样在他们面前飞舞，钻进他们的衣袖里，脖领里，但他们一个个神色庄重，口中念念有词，手中的锤子一刻不停。跪累了，就斜侧着身子卧着刻。汽车从桥上通过，旁人围观，议论，他们却旁若无人，丝毫不受干扰。他们从江的这边刻到江的那边，一天到晚不停地刻，刻好起码也需要一两天时间。刻完了，他们把背来的沙子撒在字迹上，有的还在上面涂上一层颜料。 藏历年的第二天，寺庙里有宗教舞，昌都人大都要去看。我也曾去过，去的路上正好从江上走过，在阳光的照耀下，冰面上的经文闪闪发光，人们禁不住发出“啧啧”的赞叹声。 在冰经不远处，有一群年轻人正在现代乐曲的伴奏下溜冰，他们飞来飞去，时时发出欢快的笑声。 我突发奇想，这刻经人和溜冰人不正象征昌都人生活的两个方面吗,一方面是艰辛，昌都人用坚韧不拔来对付;一方面是幸福，昌都人从不放弃追求。 我爱昌都，爱她的四季，尤其是冬天，因为正是在她的冬天，我得到了生活的启迪。 练习评说:作者在文章的前半部分对家乡的一年四季，尤其是冬天的景色进行了具体的描绘，使人读后不禁感叹:昌都的景色多么美丽啊～然而这篇文章写景是为了写人，景美人更美。作者在写景的同时，着力刻画了昌都人不畏严寒、不怕劳苦，在坚冰上凿刻经文、追求未来幸福的情景。作者正是这样以景色衬托人物，生动地表现了昌都人坚韧不拔、不懈追求的精神。文章结尾处把刻经人和溜冰人放在一起写，在景物对比上很鲜明，在思想意义上很含蓄。 2)生活中你曾见过或在美术作品中曾用过衬托这种表现手法吗,举例说明。如: 石榴花: 绿叶陪衬小红花，一朵花就像一朵小火苗，是那么艳、红，那么美，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星，对于炎阳的直射毫不避易的深红的花，就像那夏季的心脏～ 开国大典时铺红地毯。 一些会场等为活跃气氛，挂些五颜六色的气球 拍摄雨景时，不以天空为背景，而选择深色背景，这样才能把明亮的雨丝衬托出来。 (6)回归视点。 让我们再看看风雨中那不顾个人安危的小夏叔叔吧，那么狂的风，那么大的雨，他全然不顾，叔叔的精神难道不令我们感动吗,风雨的陪衬，使我们的主人公更加鲜明突出。孩子们，让我们好好运用衬托这种表现手法，让我们笔下的人物更加美丽动人吧。 (六)板书设计 对 比 陪衬 对照 万绿丛中一点红 主角配角 (衬 托) 反 差 突出 特点 (七)补充练习活动 (延伸活动) 1、请在课外读物中收集一篇采用了衬托表现手法的文章。 2、请运用衬托表现手法画一幅自己满意的作品，班级召开一次美术作品大展评。 3、在我们美丽的大自然或社会生活中，你还见过类似绿叶衬红花的例子吗, ,教学与学习参考, ,、重点和难点: 重点:理解衬托的含义。 难点:社会生活、科技领域方面的“衬托”。 2、视点及关键词解释: 衬托指为了使事物的特点更加突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。 关键词:陪衬或对照 突出 特点 这其中的几个关键词的意思是: 陪衬:附加其他事物使主要的事物更突出;衬托。 对照:互相对比参照。 突出:超过一般地显露出来。 特点:人或事物所具有的独特的地方。 3、课时安排 教学课时:2课时。第1课时，视点教学(引出、分析、强化视点);2课时，检测教学和回归教学。 4、教学活动参考答案(略) 5、主要参考资料 视点来源资料:九年义务教育六年制小学语文教科书语文第十、十一册 人民教育出 版社小学语文室编著， 2002年。 其他参考资料:《现代汉语辞典》，商务印书馆，2002年增补本。 (教案设计;张静。赵伶俐、丁月华修改)