隔窗看雀
课题:隔窗看雀 第 1 课时 课型:新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标: 1.学会生字。 批 注 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.正确理解课文
,理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
重点:通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱,感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点:理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备:生字、词卡片 录音机
教学过程:
一、解题导入。
1、齐读课题,你知道“隔窗看雀”是什么意思吗,
2、出示麻雀的图片,引导学生观察麻雀的外形特点,感受麻雀的平凡。 3、麻雀是这样平凡,而本文作者却热情地歌颂它。今天这节课,让我们一起走进文中,感受麻雀平凡中的非凡吧~
二、初读课文,整体感知。
1、学生自主识字。
(1)轻声读课文,画出生字新词。
(2)指名读课文,全班正音。
(3)拼读生字,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的认字方法)
(4)在预习的过程中,你都理解了那些词语的意思,用什么方法理解的, 2、把课文读通顺,感知文本内容。
(1)同桌互读,把课文读通顺。
(2)由同学互相推荐读,老师多鼓励读书不太好的同学展示自己。 3、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解, 三、默读课文,理清思路。
1、课文主要写了什么内容,请大家默读课文以后用自己的话说一说。(课文描写了麻雀的行动、样子及“我”隔窗看雀的思索。) 2、本文是按什么顺序写的,(讨论并明确分段)
本文先描写麻雀的行动、样子(第1-5自然段),再写“我”隔窗看雀后的思索(第6-13自然段)。
四、精读课文第一部分。
1、展示麻雀的特写,学生自读课文。
2、思考:隔窗看雀,作者看到了什么,
(1)学生勾画出有关语句。
(2)同桌交流,朗读感悟。
(3)全班交流。
3、课文从三个方面描写了麻雀的行动、样子。(跳跃、尾翘、飞行) 4、学生有感情地朗读第一部分,感受麻雀的可爱。
五、课堂小结。让学生谈一谈自己的收获。
课 时 教 案
课题:隔窗看雀 第 2 课时
课型:新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学目标: 1、学习课文6—11自然段,引导学生感受麻雀“不羞愧,不自卑”的品批 注 质,体会文章
达的思想。
2、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。 重点:通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱,感受它生活的平凡、忙碌与快乐。
难点:理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
一、回顾前文,导入新课。
1(课件出示1—5自然段的内容,指导学生朗读课文。
2(概括内容,用简洁的语言描述自己读了这部分内容后,眼前出现的画面。
3、老师
: 总是不停地低飞,不停地跳跃,不停地啄食,唧唧喳喳的叫声总在我们耳边回响,它似乎从来没有离开过我们的视线,从来没有离开过我们的生活。然而,这样熟悉的小鸟,又的确从来没有引起过我们的注意。为什么,
相机板书: 忙碌 平庸
二、读悟结合,审视麻雀。
1(品味文字,体会麻雀的“不羞愧”和“不自卑”。
从课文那些地方可以让你读出麻雀的“不羞愧”与“不自卑”呢,请你读读课文,在相关的句子下面做记号。
抓住文中关键的词语和句子——“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛,发出永远幼稚的鸣叫”,体会麻雀的不羞愧;
抓住文中关键的词语和句子——“在季节的变化中坚忍或欢快,有责任感地孵蛋和育雏„„活着”,体会麻雀的不自卑。
2(指导学生朗读课文,深刻感受麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可贵品质,体会麻雀对平凡生活热爱的形象。
三、品读涵咏,赏析语段
学习第9自然段,体会作者奇特的想象和新妙的比喻。
1(作者把麻雀比喻成什么,标点的作用是什么,
2(作者把麻雀比喻成标点的妙处体现在哪些方面,(从形象和情感两个方面品味)
3(鼓励学生用最美的声音读好这一段。
四、拓展延伸,直面主题。
1(小结学习的内容。
2(课件出示大雁与麻雀并存画面。庄子在《逍遥游》里说了两种鸟,一种是大鹏,一种是小雀,这就是扶摇直上的大鹏,这就是决起而飞的蓬间小雀。如果你是鸟,愿意做哪一种呢,
学生自由谈:如果我是一只鸟,我愿意做________鸟,说出自己的想法。
3(总结全文,直面主题:不管我们能做什么,我们能够做成什么,如果能以理解、欣赏、热爱的目光去对待周围的事物,那么,这个世界,即便是一只平庸的麻雀,也会变得非常可爱。——祝愿亲爱的同学,用你们乐于的生活方式,找到属于自己真正快乐的生活~
板书设计:
13、隔窗看雀
腿跳 尾 翘 飞行 (所看)
忙碌而不羞愧,平庸而不自卑 (所感)
教学设计说明:
1、
设计重难点突出,整堂课的教学能够围绕重难点展开。 2、在教学方法的安排上采用的是引导学生“读中感悟”的方法,让学生通过朗读来帮助学生对课文的理解,加深学生对情感的掌握。在朗读中想象麻雀的行动样子,感悟麻雀的生活态度,体会麻雀对平凡生活的热爱以及作者对麻雀的赞美之情。
3、“齐读课题,据题质疑”导入课文激发了学生的学习兴趣。 4、在教学过程中教学步骤清晰明了,在教学环节中注重教授学生学习方法:通过品词读句,感悟语言文字的精妙;在品读中进一步感悟麻雀的特点;抓住关键词理解句意„„
5、板书设计简单明了。