遗传与变异复习教学设计及反思[1]

遗传与变异复习教学及反思[1] 《生物的遗传和变异》 复习课教学设计 大连第四十七中学 辛艳萍 ?教材分析 《生物的遗传和变异》选自人教版第七单元第二章，生命在生物圈中的延续和发展，是生物的生殖和发展、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异的内容，是探讨生命的延续和发展的自然深入。本节内容还体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。 基于以上对教材的分析，根据新课程标准的要求，现确立本课的教学目标如下: ?教学目标 知识目标 1、举例说出生物的性状是由基因控制的。举例说出转基因技术及应用。说出基因与性状之间的关系。尝试区分相对性状。 2、、描述染色体、DNA和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 3、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。 4、说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因， 5、举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因。 能力目标 通过指导学生做题的，培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力; 培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感目标 关注转基因技术的发展给人类带来的影响。 科学看待生男生女问题。 ?教学重点、难点 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 ?教学方法 启发引导法、多媒体演示法。 ?课前准备 1.教师准备:自制多媒体及教具。 2.学生准备:整理提纲 教学过程 导言:请同学看大屏幕 一头黑牛与一头棕牛交配，生了一头黑色小牛，与黑牛相比，在体色上小牛表现出了,,,现象，与棕牛相比，在体色上小牛表现出了,,,现象。 师:什么是遗传,什么是变异, 遗传和变异在自然界中是普遍存在的，这节课我们就一起进入《生物的遗传和变异》这一章内容的复习 。(板书) 介绍本课的三个环节 复习过程: 第一环节:基础知识大比拼(以小组为单位) 性状和相对性状 (出示姚明的个人资料) 性别:男 位置:中锋 高度:2.26M 国籍:中国 生日:9/12/80 体重:134.3kg 球衣号:11号 籍贯:上海 手掌:21CM 臂长:221CM 血型: A型 星座: 处女座 属相: 猴 师:这是著名的体育明星姚明，在他的个人资料中，请你找出属于性状的有哪几项, 什么是生物的性状,(板书) 出示: 关于相对性状的说法正确的是( ) A、鲤鱼的较大个体和鲫鱼的较小个体 是相对性状 B、人类的有耳垂和双眼皮是相对性状 C、兔的长毛和黑毛是相对性状 D、人的A型血和O型血是相对性状 师:什么是相对性状,(板书) 请把AB选项改成相对性状 2、基因控制生物的性状 师:人类历史上第一例转基因动物是什么, 转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系,(板书) 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因, (出示一道题) 在研究转基因超级鼠的过程中应用了_______技术。 师:什么是转基因, 这种技术就是转基因技术，转基因技术在临床医学、农业、饲养业等方面为我们作出了很大 的贡献，从理论上人们还可以按照自己的意愿得到所需要的食品，但是人们对其安全性仍提 出质疑，我们以后还要继续关注此类问题。 3、基因在亲子代间的传递 (出示DNA和染色体关系的示意图) 师:在教材中找到这幅图，找同学来填图 讲解:DNA、蛋白质和染色体是什么关系,(板书)DNA分子是一条双螺旋的长链，在 DNA分子上有许多个小片段，每个小片段都控制着生物体的一个性状，我们把控制着生物 体性状的这样一个小片段称作什么,请描述一下基因、DNA、染色体三者之间的位置关系, (板书) 变式练习 如果这三个圆圈表示了染色体、DNA、基因三者之间的关系，你能对号入座吗,再增加三个名词，这是(细胞核),遗传物质存在于什么结构中,所以把细胞核称为,细胞是构成生物体的一个基本的, 生物体细胞核细胞染色体、基因、DNA 染基DNA色因体 出示图片 师:请同学们看，这对短棒状的结构是___?两个A表示的是,请判断这是体细胞还是生殖细胞,依据是什么? 结论:在体细胞中，染色体是怎样存在的,(板书)染色体上的基因又是怎样存在的呢,(板书)那么，在形成生殖细胞时，染色体发生了怎样的变化呢,这是多位科学家经过多次的试验得出的结论。请在教材上找到这个结论,所以，在生殖细胞中，染色体是怎样存在的,上面的基因呢,(板书)人的体细胞中染色体的数目是多少,生殖细胞染色体的数目是多少, 4、基因的显性和隐性 师:孟德尔经过很多次的试验得出:相对性状有显性性状和隐性性状之分，控制性状的基因也有显性基因和隐性基因之分，用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。我们用A和a来表示显性基因和隐性基因，显性性状的基因组成有几种情况,(是AA、Aa )隐性性状的基因组成是_aa___。 (板书)同学看，在显性基因和隐性基因杂合的情况下，表现出来的是____所控制的性状。也就是说，只要有显性基因存在，表现出来的性状就是显性性状。什么情况下，才能表现出隐性基因所控制的性状, 第二环节 能力提升 提问:老师有两个邻居:其中有一个邻居，夫妻两个人都是双眼皮，他们的孩子也是双眼皮，是不是父母把双眼皮的性状直接遗传给了孩子,遗传的是,另外一个邻居呢,情况就不一样了:夫妻两个人都是双眼皮，当然双眼皮都是天生的，可却生了一个单眼皮的孩子，他们觉得很奇怪，那你能用所学的知识为这对夫妇解释一下吗,请按照提示完成老师课前发给你的练习题的第一题。 (学生思考完成练习题第1题) 讲解:首先我们知道双眼皮和单眼皮是一对_____性状。 1、请推断显性性状是________，隐性性状是_________，你能简单说一下你的推断过程吗,教育学生在学习的过程中，要不断规律，归纳学习方法，达到事半功倍的学习效果。 2、你能写出父母和孩子的基因组成吗,用A和a来表示显性基因和隐性基因，请在你的题单上写出来 指导学生:最先能写出的是父母的还是孩子的基因组成,(孩子的)因为隐性性状必须在什么情况下才能表示出来,(纯合)而这对基因的来源是:其中一个来自于父亲，另一个来自于母亲，所以父母的基因组成中肯定有a，而父母又都是双眼皮，所以他们的基因组成中肯定有A,所以父母的基因组成都是Aa。这是哪种细胞的基因组成, 3、父亲产生的生殖细胞是_____,母亲产生的生殖细胞是_____, 师:就这对基因来说，父亲产生的生殖细胞有几种类型,分别是含___和____的，母亲也一样。精卵结合产生______,这个过程叫________? 在形成受精卵的过程中，染色体又开始两两配对，恢复到与哪种细胞一样的数目,(是体细胞还是生殖细胞)我们来看受精卵的基因组成,它们发育成的后代的性状,后代是双眼皮的几率是多少,基因组成为,后代是单眼皮的几率是多少,基因组成为, 师:同学们看，隐性基因在杂合的情况下虽然不能表现出它所控制的性状，但隐性基因会不会遗传下去,那基因在亲子代之间的传递的过程中，__________起到了“桥梁”的作用。 师:这种推断方法你学会了吗,再回到课前我们提到的现象，一头棕牛与一头黑牛交配，生了一头棕色小牛，如果黑色是显性性状，棕色是隐性性状，用B、b表示控制体色的显、隐性基因，请在小组内完成下面两个问题: (1)、请写出亲代和子代的基因组成 (2)、如果子代中，还有一头黑色小牛，请写出它的基因组成是_______ 师:我们学习科学知识，就是为了指导生活实际的，你能根据我们学的遗传学知识，解释一下我国婚姻法为什么禁止近亲结婚，为什么近亲结婚会使后代得遗传病的几率增大呢,我们以白化病为例，白化病是由一对隐性基因控制的遗传病，如果用a表示控制白化病的隐性基因，用A表示控制正常性状的显性基因。请说出这对父母的性状是正常的还是白化病患者,父母都是正常的，他们的后代中有没有可能出现白化病患者,基因组成为,生出白化病患者的几率是,那么在什么情况下，父母会同时把隐性致病基因传给后代的几率比较大,所以我国婚姻法规定禁止近亲结婚。 5、人的性别遗传 师:这是经过整理的男女染色体排序图，这是体细胞还是生殖细胞,依据,哪副图是男性的? 你根据哪对染色体判断的, 师:也就是说，人的性别是由什么决定的,(板书)男性性染色体组成是,女性性染色体组成是,在男、女体细胞中，除了这对性染色体外，还有22对常染色体。 下面我们以小组为单位，四人一小组，首先请同学把老师课前发给你的信封中的卡片倒出来，完成练习题单第三题，把人的性别的遗传图解补充完整。看哪个小组完成的又快又好。 同学们的卡片摆的位置是否正确呢,请对照一下大屏幕上的遗传图解。(大屏幕展示人的性别遗传图解)摆对小组的同学请举一下手。 下面我们要进行一个小游戏，需要四个同学到前面配合一下，到老师这抽取一个纸条，(纸条上写着父亲、母亲、精子、卵细胞、将来发育成女孩的受精卵、将来发育成男孩的受精卵)根据纸条上的内容选出正确的卡片，请咱们同学做一下评委，看他们抽取的卡片是否正确,抽对的可为本小组加分。 讲解:抽到父亲卡片的同学请到前面来，抽到母亲卡片的同学请到前面来，(站到相应的位置) 提问:1、在人的体细胞中，性染色体的数目是多少, 2、父亲产生的生殖细胞的名称是_____,抽到精子卡片的同学请到前面来，(站到相应的位置) 提问:就性染色体而言，父亲产生的精子有几种类型,分别是含____染色体的精子和含____染色体的精子, 3、母亲产生的生殖细胞的名称是_____,抽到卵细胞卡片的同学请到前面来， 提问:母亲产生的卵细胞有_____种类型，是含_____染色体的。 提问:生殖细胞中染色体的数目是多少, 4、精卵结合形成_____, 哪种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是女孩,谁到前面来组合一下这两位同学手中的卡片,哪种类型的精子与卵细胞相结合，将来发育成的就是男孩,谁愿意到前面来组合一下。 师:同学们看，人的性别在什么时期就已经决定了,生男生女主要取决于什么, 生男生女既不取决于男方，也不取决于女方,而是取决于哪种类型的精子与卵细胞相结合，而哪种类型的精子与卵细胞相结合，是随机的。生男生女的机会是,各占50%， 如果第一胎生的是女孩，第二胎生女孩的几率是多少, 师:我们知道，基因控制性状，人的性别也是一种性状，它和基因有没有关系呢,科学家已经发现了在性染色体上有与性别有关的基因。 第三环节 学以致用 6、生物的变异 (拿出两个培养皿，分别装着不同品种的花生米) 师:同学们看，培养皿里装的是什么,它们的大小一样吗,这源于生物界的______现象， 那你知道这种变异是由什么引起的,能不能遗传下去, 如果我把小花生米分成两部分，其中一部分种在肥沃的土壤中，另一部分种在贫瘠的土壤中，再结出来的花生米大小一样吗,哪种土壤中的花生米会大一些,这说明性状的变异还受_____影响,但是，小花生米长的再大，能像大花生米这么大吗,这说明性状主要受______控制, 根据变异引起原因的不同，我们把变异分为两种，哪两种,(板书) 同学们看，生物体的性状主要受什么控制,还受什么影响,(板书) 同学们看，这个培养皿里装的是什么, 你们知道吗,这些大米可不是普通的大米，这是我国乃至全世界都著名的科学家培育出来的，你知道这位科学家是谁吗,他被誉为,老师希望你们将来也能成为令世人瞩目的人。那你知道培育优质高产水稻的原理是什么,(选择题) 这种变异能遗传下去吗,为什么, 结束:以上就是我们本章的复习内容。 教学反思 进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味，依据课程标准，本课设计了三个环节，第一环节，以小组比赛的方式，复习了本课的基本知识点，学生们积极发言，课堂气氛活跃。第二环节通过父母都是双眼皮，生了一个单眼皮的孩子这一典型事例，指导学生做题、分析做题的方法、巩固练习，利用所学遗传学知识，引导学生解释了我国婚姻法禁止近亲结婚的原因，指导了学生的生活实际，又通过摆卡片，小游戏等活动复习了人的性别遗传这部分内容，在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律，充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。第三环节通过生活中常见的花生米、大米等实物，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。 复习课的实效性是非常重要的，在本课教学中，虽然注重了这方面，但在实际教学中，可能在习题的选择、在课堂活动的设计上还存在一定的问题，这也给我以后的教学提出了努力的方向。