同唱一首歌教学案例

同唱一首歌教学案例 《同唱一首歌》教学案例 【案例背景】: 这是二年级下学期的第一课的歌唱内容。结合的学生特点，我设计了以综合渗透为主要教学的形式;以歌颂祖国和民族团结为背景;以歌曲《同唱一首歌》为主题，开展了歌唱、聆听、观赏、歌舞的教学活动。 【案例描述】: 片段一:(情境导入，激发学习积极性。让小朋友驾驶自己想象的交通工具，伴随着音乐《爱我中华》律动入室。) 师:欢迎各民族小朋友到我们祖国首都北京，参加跨世纪民族儿童夏令营，下面老师将带领大家伴随着欢快的舞曲到各地去走走看看。瞧，第一站到哪里呢,(展示出一幅画面:宽广的草原，草原上有星罗棋布的蒙古包和一群群牛羊) 真美啊～” ) (学生们都情不自禁地说:“ 师:小朋友你们猜，这是哪里, 生:蒙古(很兴奋地说) 师:你们是怎么知道的, 生1:图上有蒙古包，我在电视上有看过。(很自豪) 生2:还有草原和牛羊。 师:你们知道的可真多～蒙古族被称为骑在马背上的民族，他们能歌善舞，今天我们正巧赶上他们的一个庆典，让我们加入欢庆的行列吧～ (课件播放儿童蒙族舞蹈，小朋友边看边跟着跳;老师与小朋友三五成群围成圈，伴随着动感十足的蒙古族音乐，手牵手尽情地跳起来。) 师:小朋友学的可真快呀～瞧，远处是哪儿啊～(课件展示一幅图:雪山连绵起伏，布达拉宫展现在我们面前) 生:老师我知道，这是布达拉宫，上次我和爸爸妈妈去西藏到那儿参观过～(迫不及待地说) 师:真的吗,你能为我们介绍一下吗, 生:当然可以。那边的人们很好客，阿姨头发和衣服有很多装饰品，很好看。他们穿的衣服袖子很长。 师:说的可真好～他们不仅热情好客，而且能歌善舞。你们谁会藏族舞，能上来表演吗, (一些小朋友自告奋勇，合着音乐《北京的金山上》跳起藏族舞。其他小朋友也学着跳，课堂一下子热闹起来。) 师:你们除了会跳藏族舞，还会唱什么藏族的歌曲吗, 生:我会唱《北京的金山上》(他唱时候，其他的小朋友也即兴跟唱起来， 并边唱边拍手;几位小朋友也把他们在幼儿园或电视上学的歌曲献给大家。 师:听，这段音乐是哪个民族的,(播放维族的音乐片段) 生:维吾尔族。 师:真棒，维族也是一个能歌善舞的民族，女孩子头上梳很多辫子，男孩子头带花帽。谁能唱一唱维族的歌曲, (一位小朋友边唱边跳起了《打坂城的姑娘》，她邀请其他同学参加，老师也被邀请) 师:参加完维族的活动，让我们到孔雀的故乡去看一看。 (展示傣族的风景) 师:生活在这里的人们是哪个民族, 生:壮族、傣族、土家族。 师:是傣族，傣族有一个节日叫“泼水节”，请看画面(播放电视)让我们随着音乐加入到他们的队伍。(师生随着傣族音乐跳起舞) 师:让我们唱起《小孔雀轻轻跳》吧～(小朋友边唱边跳傣族舞) 师:最后一站到达我们的祖国北京。瞧，他们正高兴地扭起秧歌。(播放《扭秧歌》，小朋友随着音乐高兴地扭起了秧歌。) 片段二:(学唱《同唱一首歌》，即兴编歌词。) 师:老师要告诉大家一个好消息:北京的小伙伴们邀请我们参加他们的联欢会，大家愿意参加吗, 生:愿意～ (老师做示范性朗读，生边听边感受儿歌朗读的规律。课件展示莲花节奏图。) 师:图上的莲花节奏有什么特点, 生1:莲花的颜色有深有浅。 生2:有大莲花也有两朵小莲花靠在一起。 生3:有的莲花中间是空的，代表朗读时要停。 师:小朋友观察得真仔细，深色的莲花表示朗读时要重一点，浅色的莲花表示朗读时要轻一点;有两朵小莲花在一起表示朗读时共一拍。 生:现在请一位小朋友试着把它读一读。 (1、生自己练习，师及时纠正。2、边听音乐边做朗读接龙3、即兴编歌词即:按节奏把歌词中的人名换成自己或同学的名字。) 师:小朋友们真聪明～现在，让我们边听音乐边看老师的手势进行朗读接龙。 (小朋友们注意力特别集中，学习情绪高涨，学习气氛热烈。) (师根据生掌握的情况直接进行歌唱接龙游戏。) 师:现在，我们做个有趣的歌词游戏 ，好吗,请同学们，帮老师设计一下，做什么游戏, :扮演各民族的小朋友，进行对歌。 生1 生2:可以做改编歌词中名字的歌唱游戏。 师:大家同意这位同学的意见吗, 生:同意 (师随着音乐走到哪个小朋友面前，小朋友就把自己或他人的名字编入曲中，并随即长出，与师进行对唱。师生共同参与，活跃学习气氛。) 片段三:(歌表演) (1(分小组讨论表演的动作并练习伴奏;2、由某组歌表演，其他组为他们伴唱和伴奏;所有学生围成一圈载歌载舞。) 师:请小朋友根据图上6个演奏不同乐器的小动物和固定音型，分小组讨论表演的动作和练习伴奏。(课件展示6个演奏不同乐器的小动物和用莲花代表的固定音型，生分小组进行讨论时，师到各小组进行辅导。) 师:刚才小朋友们讨论非常热闹，有些组的小朋友配合得很默契。现在，哪一组先上来表演, (大家都踊跃地举手发言) 师:大家这么热情，那我们就先请第一组为我们表演。 生:我们选择“小猴拉小提”这幅画表演。 (一些小朋友伴随音乐模仿小猴的动作，一些小朋友模仿拉小提的动作，还有一些小朋友边唱歌边用碰铃，铃鼓为他们伴奏) 生:当评委的小朋友，请你们谈谈对他们表演的看法, 生1:他们很大方，就是拉小提的小朋友姿势不对。 师:你能为他们做示范吗, (这位小朋友大方的示范，博得全班的喝彩) 师:还有谁有不同意见, 生2:他们表演得很投入，如果伴奏的声音小一点会更好。 (其他三组也分别表演，同时让其它组的小朋友进行点评。因为类似竞赛大家都十分关注他人的表演。) 【案例】: 一( 创设情景，贯穿始终: 根据低年级学生的认知水平和情感特征，我以“中华各族儿童夏令营“活动为主线的情景教学。课一开始，让学生装扮成各民族的小朋友伴随着欢快的 驾驶”各自想象的交通工具进“北京” ，然后由我当“夏令营的辅导音乐，“ 员”通过图片的展示带领大家“游览”较熟悉的各民族名胜景点。每到一处，具有民族特色的音乐响起时，引导学生跳已会跳当地舞蹈及唱当地歌曲，以此激发学生的学习积极性，亲身感受民族文化和民族风情。 二( 试图改变旧的教学方式: 按照学生身心发展特点和审美认知规律，设计教学过程与环节。例如:在学习《同唱一首歌》时，强调学生自主探索课本的图示，通过画面所提示的颜色的深浅、莲花的大小及老师语音语调的轻重等途径引导他们不断感受三拍子和休止符，并要求用身体律动表示。这样的引导学生自主探索课本图示，借助画面，感知节奏、节拍，并以身体的律动，表达节奏、节拍不同与变化的教学方法，极大的促进了学生较快地走进音乐体验歌曲的形象与情绪，从根本上，改变了填鸭式的教学。 三(重点感知，揭示主题: 本课的主题是各民族的《同唱一首歌》，根据所教班级的特点(比较活泼，善于表演)，结合小朋友在幼儿园所教的知识和课外所看所知的知识，我确定了:藏、蒙、傣、维吾儿、汉，这五个是比较典型民族的旅游活动。。在课上，通过听(听音乐)、看(看图片)、说(说知识、说体会)、跳(跳舞蹈)和演(歌表演)的综合活动，让小朋友们多角度，多渠道地感受和表现各民族的民俗文化特点及各民族音乐的美。巩固已知，探索未知，并以此激发学生对祖国和人民的热爱，增进民族大团结。