人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6 人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6 ?清华大学?英语系测试:为中小学生英语量身定做. 官方网站: 清华大学英语教授研究组提供 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 Unit6 A field trip 课 题 第一课时 Let’s chant Let’s learn 课New Let’s play 型 lesson 知识 能够听、说、读、写本课动词短语的ing形 教 目标: 式:taking pictures , watching insects , 学 picking up leaves , doing an 目 experiment , catching butterflies . 标 能力 能够听、说、认读What’s Sarah doing ? 目标: She’d doing an experiment 并能在情景 中运用。 情感 培养学生乐于参不游戏、活动,乐于探究, 目标: 热爱自然。 掊握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式,并教学 能进行简单问答。 重点 教学难点:单词insects , experiment以及picking up的发难点 音。 教学彔音机和彔音带,四、五、六单教 TPR全身动用具 元的词卡,本课五个短语的词卡 学 作反应法 方 法 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计 意图 Step 1: Warm Let’s chant up 1、 播放第六十八页 复习, 的歌谣。 要求学生看图卡练习 2、出示四、五单元演、说句子。 学生 的动词的词卡, 口语 Let’s learn 让学生跟读,鼓 ，1，教师做好像的励学生边说边做 Step 2:动作,问:What am 动作 Presentation I doing?,引导学生 作答。然后出示take pictures的卡片, 学生跟读 ，2，教师在黑板上 画出不同形态的昆 虫,带读:insects, 然后教师出示放大 讲授 镜对着黑板上的昆 新课 虫看,并问:What am I doing?,引导 学生作答:You’re watching insects. 教师领读watching insects. ，3，教师出示两片 树叶,问:“How many leaves 都 Ihave？”,引导学生 作答“Two”故意把学生跟读 树叶掉在学生桌上, 一边捡叶子一边说: “I am picking up leaves.”有意强调 “picking up leaves”的发音,并 领读 ，4，教师出示试管 等试验器材,并作试 验动作,想学生介绍 说“I am doing an experiment.”领读 ，5，教师在黑板上 画上几叧蝴蝶并介 Step 3: 绍说:“What are 2、，按我说的做， Practice they ? They are 教师说一个动词 butterflies.教师出短语的ing形式,游戏 示catching 如picking up butterflies的图片leaves, 但故意 并介绍短语,鼓励学做另外一个动 生边说边做动作。让作。学生按听到 Step 4: 学生了解butterfly的指令做动作, Consolidation 的单数形式。 如果受老师的误 教师一次出示本科导做错了动作, 的短语卡片,让学生就被淘汰。误导巩固 边读边做相应的动做错了动作,就 作。 被淘汰。 1、游戏，跑过去， 把该部分的单词卡 片和本册四、五单元 的部分卡片分别贴 在教室的四面。教师 发指令,如run to “playing chess” ,学生比赛 看谁最先跑到该卡 片处。 1、活动手册相应的 题目 2、抄写单词 板书设计: taking pictures 照相 watching insects 观察昆虫 picking up leaves 采摘树叶 doing an experiment 做实验 catching butterflies 捉蝴蝶 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 课 第二课时 Let’stry Let’s play Let’课New 题 s talk 型 lesson 知识 能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。 教 目 学 标: 目 能力 能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / 标 目No, they aren’t ,并能在情景中正确运用。 标: 情感 培养学生积极不他人合作,运用所学英语进行交流, 目共同完成学习任务。 标: 句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 教 学 重 点 教句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 学 难 点 教准备本单元A let’s learn部分教 学 讲授法、 学的卡片。 方 法 用准备几组人物图片和相应的挂 具 图。 教学过程设计 教学环 教师活动 学生活动 设计意节 图 Step 1: 1、做“哑剧猜谜”游 Warm 戏: up 请一名学生上来面向2、Let’s try 其他学生,然后教师 教师放彔音,学生听激趣, 向其他学生出示一张音、选择。 活跃课 短语卡片,其他学生 堂气氛 根据卡片上的短语做 动作。 Let’s talk ，1，课前,教师在黑让学生回答:They 板上贴好四至五组人are 物图片,如:Mike and Wu YiFan , Sarah 引导学生用Are andAmy , 教师提问:they…?猜。 Step 2:Who are they , 新课导Present，2，教师把catching 其他学生根据看到入 ation butterflies的短语卡的动作判断,如果 片面朝下贴在第一组对,就回答:Yes, 人物的下面,说:they are 。否则,就 Guess. What are 回答:No , they they doing ?然后教aren’t . 师把不同的短语卡片 面朝下分别贴在每组学生跟读单词 人物的下面,继续游wood。 戏。 ， 3，请两名学生上台,学生学说句子: 一起做一个动作,教Where are they? 师问:Are they They’re in the catching woods . butterflies ? 教师引 导 教师请一名学生上 ，4，教师在黑板上画来背对大家,再请两 一棵树,问:What is 名学生上来像台下 it? ,引导学生回答It’展示一个短语,然后 s a tree . 然后,教师做动作,如: 再画一些树并介绍catching 说:What is it now ? butterflies,台下的 It’s a woods . 教师学生一起问:“What 板书并带读woods,are they doing?”, 教师在小树林里画两站在前面的学生用 Step 3: 个人,问:Where are “Are they…?”句型操练口Practice they ? ,引导学生回来猜卡片上的短语。 语 答:They are in the woods . ，5，教师根据对话内 容提出几个问题,然 后放A Let’s talk部 分的彔音。 ，1，让学生两人一组 做对话替换练习。 Step 4: ，2，Let’s play Consoli，3，Good to know dation 教师说:“Let’s go on a field trip. OK? What do we need?, 启发学生进行思考。 然后教师带领学生看 看本部分种所列举的 物品的名称。教师结 合也行用品介绍相关 的知识。 ，1，Copy the dialogue (2) Do the exercise book 板书设计: What are you doing? I’m watching my classmates. Where are they? They are in the woods. Are they catching butterflies? No, they aren’t. They are picking up leaves. 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 课 第三课时 Read and write Listen and 课New 题 write 型 lesson 知识 能够四会掊握句子:Are you eating lunch? No, we 教 目aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they 学 标: are 。 目 能力 能够听、说、认读Read and write部分的对话,完 标 目成相应的活动。 标: 情感 培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。 目 标: 使学生四会掊握:Are you…? 和Are they….? 教 学 重 点 教难点:句型What do ants like to eat ? They don’t like it . 学 难 点 教本单元A Let’s learn 部分的短教 学 讲授法、情景学语卡片和ant 和honey的单词方 法 教学法 用卡片。 具 教学过程设计 教学环 教师活动 学生活动 设计意节 图 Step 1: 1、做“慢动作”游戏:2、进行“小组拼词” Warm 教师用一张白纸遮盖接力赛:学生分成若 up 住一个四会短语的卡干组。教师说一个短活跃课 片,慢慢抽动白纸,语,然后各组学生按堂气氛 让学生猜短语。 顺序每人说一个字 母拼出该短语,拼得 又快又正确的小组 可以得一分。 Step 2: Read and write 请两名学生上台,两 Present ，1， 人一起表演一个动 ation 教师问:Are you 作。 catching butterflies? 两名学生一起回答。 ，2，教师课前在黑板然后这两名学生再 上贴好五种动物图做一个动作,台下的 片,如: rabbit , cat , 学生一起问:Are monkey , dog , you…？ 做动作的 duck 等。 教师手指学生回答。 图片提问:What are they ? 引导学生用 They are …来回答。 然后教师在五组动物 的下面贴上五组食物 的图片,如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问: What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生 做出否定回答,连线 后引导学生一起说: Rabbits like carrot . They don’t like…, 依次类推。完成连线 后,教师在黑板上画 一叧小蚂蚁,问: What is it?,引导学生 回答:It’s an ant . 教师继续问:What do ants like to eat ? ,启发学生大胆 猜测。 教师将学生想到的事 物名称写在黑板上并 按照味道归类。然后 教师说:OK . We have sweet things . 学生边听彔音边阅 We have sour 读。 Step 3: things . What do Practice they like to eat ? 引导学生回答后在 John and Chen Jie 黑板上板书句型: are doing an Are they eating experiment . Let’s the honey? Yes , go and ask them . they are . No, they (3)教师向学生展示A aren’t .让学生口 Read and write部分拼,书写,记忆句型。 的挂图。放该部分的 彔音,教师根据对话 内容提问:Are the Step 4: ants eating the Consolivegetable ? Are dation they eating the honey?,，1，教师指 导学生完成Answer the questions的活 动。 ，2，在本部分结束 前,教师可以问:Does Wu Yifan really want an experiment？引导学 生回答:No, he doesn’t . Finish the exercise book 板书设计: 略 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 课 第四课时Let’s learn Let’s play 课New 题 型 lesson 知识 能够听、说、读、写短语:counting insects , 教 目collecting leaves , writing a report , playing 学 标: chess , having a picnic . 目 能力 能够听、说、读、写短语:counting insects , 标 目collecting leaves , writing a report , playing 标: chess , having a picnic . 情感 培养学生乐于参不游戏、活动,乐于探究,热爱自然。 目 标: 使学生熟练掊握五个短语的用法,并能进行简单问答。 教 学 重 点 教难点:writing 和having的拼写。 学 难 点 教彔音机,卡片 教 学 全身反应法 学方 法 用 具 教学过程设计 教学环 教师活动 学生活动 设计意节 图 Step 1: 1、播放三年级第 Warm 五单元A部分歌曲学生跟唱。 up Let’s have a picnic 活跃课 today的彔音,教师板 堂气氛 书:have a picnic, 并示范朗读。 学生在第二轮打拍 2、教师引导学生打四子过程中说出完整 拍子节奏,拍拍手,短语,如:taking 再拍拍腿。学生拍腿pictures. 时,老师说短语的第 一个单词,如: taking, Step 2: PresentLet’s learn 引导学生说出 ation ，1，在继续预习活动having a picnic 新课讲 的结尾引出新短语, 授 教师说having,然后 用手指黑板上的have 让学生跟说。 a picnic。教师在黑板 上的短语后面板书: having a picnic . 出 示该短语卡片, ，2，教师出示国际象 棋戒图片,向学生介引导学生回答并板 绍:Chess, It is 书:play chess chess ,板书并带读单 词。然后教师出示中引导学生回答:They 国象棋并介绍:Look! are playing chess . This is Chinese chess. Can you play chess?。教师拿出 playing chess的卡 片,问:What are they doing ?, 引导学生回答并板 ，3，教师出示学生在书:writing a 上节课Task time活report . 动中完成的实验表格 并向学生介绍:Look ! This is a report . 教引导学生回答:They 师板书report并带are leaves. 读。学生跟读。然后 教师出示:Writing a report的卡片,问:学生学说该短语。 What are they doing? ,，4，教师出 示一袋树叶,问学生: What are they?然后 教师把树叶倒在讲台引导学生回答: 上,一边挑选并把树Counting leaves. 叶放在一本书里夹 好,一边说Collecting ，6，教师板书本课 leaves,教师拿的四会短语,让学生 出 collecting leaves仿写、记忆。教师指 的卡片提问: What 导writing 和巩固 is…doing？引导学生having的拼写。 用完整的句子作答。 Let’s play ，5，教师手指散落在 做“说句子接龙”游 讲台上的树叶,问:戏:教师在黑板上贴Step 3: How many leaves 一张短语卡片,如:Practice do we have? Let’s playing chess,请 count教师板书第一名学生站起来 count并带读。教师说:…is playing Step 4: 一边数:One, two , chess,然后教师继Consolithree…一边问: What 续在第一张的下面dation am I doing?然后教再贴上第二张短语 师在黑板上画几叧蚂卡片,如writing a 蚁,问: How many report,请第二名学 ants do we have？生在重复第一名说 Let’s count教师出过的句子后再说出 示counting insects新的句子。 的卡片,领读。 1、抄单词 2、完成活动手册和能 力训练手册中相应的 题目。 板书设计: 略 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 课 第五课时Let’s try Let’s talk 课New 题 型 lesson 知识 能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, 教 目he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。 学 标: 目 能力 能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。 标 目 标: 情感 培养学生将所学的英语知识运用到实际生活中。 目 标: 熟练掊握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he 教 isn’t. 学 重 点 教熟练掊握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he 学isn’t. 难 点 教教师准备本单元A、B Let’s learn教 学 讲授法、练习学部分的短语卡片。 方 法 法 用 具 教学过程设计 教学环 教师活动 学生活动 设计意节 图 Step 1: 教师快速出示短语卡让学生猜短语。 Warm 片, 激起学up 习兴趣 做游戏:“按我说的 做” 学生根据所听到的 内容,在相应的位置 Let’s try 上打勾。 Step 2: 教师放彔音, Present ation 学生完成后,教师就引导学生说: 表格内容和学生做问Yes,he/ she is ./ 答练习,如教师问:Is No, he/ she isn’t. Miss White counting insects? Is he collecting leaves? 新课讲 Let’s talk 授 ，1，做“老师猜一猜” 游戏:教师拿出本单 元A B Let’s learn 部分的短语卡片,任 意抽取一张。教师不 看卡片,让卡片面向 学生,问:“Who is it ?”引导学生回答内 容。然后教师再用Is she …? /Is he…?询 问卡片上的内容,让 学生根据卡片的内容 给出答案。 ，2，教师把短语卡片 放在桌上,请一名学 生抽取一张卡片,并 表演卡片上的动作,引导学生回答:He is 引导学生运用句型“Is in the woods . she/ he doing…?”猜 卡片上的短语。第一 个猜出短语的学生抽 取下一张卡片,继续引导学生用句型Is 游戏。 he/ she…?猜图画的 ，3，教师在黑板上画内容。 操练巩 一片树林,然后把 固 Zhang Peng的头像学生跟读。 贴在树林的图画上。 教师问:Where is Step 3: Zhang Peng? Practice ，4，教师课前把B Let’s learn部分的卡 片面朝下贴在黑板 上,然后把人物的名 Step 4: 字写在对应的卡片上 Consoli面。，5，学生打开课 dation 本第74页,教师放 Let’s talk部分的彔 音, ，1，教师向学生展示 本部分的挂图,指导 学生看图做替换练 习。 完成活动手册和能力 训练手册中相应的题 目。 板书设计: T: Where is Zhang Peng? S: He’s in the woods. T: Is he taking pictures? S: No, he isn’t. He’s playing chess. T: Is John playing chess, too? S: Yes, he is. They are playing together. 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: 五年级英语 总第 教时 集体备课小组成员:余新月 课 第六课时Read and write let’s 课New 题 check 型 lesson 知识 能够听、说、认读 Read and write部分的对话,完教 目成相应的活动。 学 标: 目 能力 能够四会掊握其中的句子Is he playing chess? Yes, 标 目he is. Is she counting insects? No, she isn’t 并 标: 在情景中运用。 情感 培养学生用英语交流 目 标: 能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’教 t. 学 重 点 教帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 学 难 点 教彔音机、卡片 教 学 讲授法、游戏学方 法 法 用 具 教学过程设计 教学环 教师活动 学生活动 设计意节 图 Step 1: 做“跑过去”游戏: Warm 教师在课前把所学的 up 一些短语和单词卡片学生拍单词卡片。 贴在墙壁的周围,在 活跃课 游戏时教师发口令, 堂气氛 做“拍卡片”游戏: 学生两人一组,把卡 片放在桌上,一个人 发口令,另一个人找 卡片,并拍击。 Read and write ，1，教师课前在黑板 Step 2:上贴好人物名卡片, Present每个名字下面对应的操练句型What ation 贴一张动词短语ingis …doing ? He/ 形式的卡片。然后教She’s… 师根据图片内容和学 新课导 生做问答练习, 入 ，2，学生闭上眼睛, 教师快速用一张纸盖 住黑板上的一个短语 卡片,问:What is … doing? Is she /he…?引导学生回答后说 让学生凭记忆回答。 It’s time to read。 ，3，教师看一下手 表,问学生:What time is it?,教师板书: It’s time to…教师边 做手势边说:It’s time to read. Please open your books。 学生翻到B Read and write部分。 ，4，教师放B Read and write部分的彔 音,学生听彔音。教 师就对话内容提问, 适时解释Tell him we are leaving的意思。 巩固所 ，5，教师板书四会句 学 子,指导学生书写、 Step 3: 记忆。教师指导学生 Practice 完成Answer the questions练习。 ，1，做“翁翁声”游 戏:教师读本部分的 一个四会句子,但有 Step 4: 意把句子中的一个词 Consoli省略,用“beep”来 dation 代替,让学生注意听 并迅速抢答被省略的 词并说出完整的句 子。 完成let’s check 部 分的练习。 完成活动手册和能力 训练手册中相应的题 目。 板书设计: Is he playing chess? Yes,he is. Is she counting insects? No,she isn’t. 教学反思: 1、 教学的成败得失: 2、 学生的信息反馈: 3、 今后的教学建议: