第14课大统一的汉朝
第14 课 大统一的汉朝.txt23让我们挥起沉重的铁锤吧~每一下都砸在最稚嫩的部位,当青春逝去,那些部位将生出厚晒太阳的茧,最终成为坚实的石,支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命。 本文由jxgaez贡献
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第 14 课
人:新泰市徂阳学校 朱 晓
汉与匈奴的战与和
主备
【教师寄语】正确处理民族关系,维护祖国统一,我们责任重大~ 【学习目标】 1、知识目标:知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。 2、能力目标:学会用全面、发展的眼光
问题的能力。 3、情感目标:学习本课,增强振兴中华,统一中国的责任感~ 【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。 【学习过程】 一、图片欣赏,渐入新课。 欣赏昭君墓图片,引起探究兴趣,渐入新课。
二、通读教材,编织知识提纲。 速读
,提纲挈领,自编知识网络。
三、精读教材,目标逐一达成。 1、自主学习,快速展现:匈奴的统一与经济发展。
2、我来告诉大家:汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。
3、重温历史,感悟生活:汉与匈奴的关系。 假如你是汉朝的一位官员,关于正确处理汉与匈奴的关系,你有何建议,
四、合作探究,能力升级。( 小组讨论,合作探究,代
发言,思维拓展。) 1、“五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现
如果你是实, 结合史实比较一下,汉初“和亲” 政策与汉武帝时实行的政策为什么不同,国家领导人,你 应该怎么做,
2、搜集有关昭君的资料,说说她为什么受到人们的赞扬,听了她的传说,有什么感受,
五、师生共同小结。 学习了本课,我的最大收获是:
。 我的问题空间是:
。
六、达标
题。(兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关~) 【学后感悟】:大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。
【教后反思】:古今结合,思想教育进课堂,古今联系,关注当今热点是当今素质教育的重点。
达标检测题
一、慧眼识真: 1、 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建立起强大的国家,他是( A、呼韩邪单于 C、律阿保机 B、冒顿单于 D、铁木真 ) )
2、 汉武帝时期,改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是(
A、张骞出使西域的成功 C、卫青、霍去病的英勇抗击
B、 匈奴族的分裂 D、 西汉国力的强盛 )
3、 董必武诗曰“昭君自有千秋在,胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉,”胡“指( A、蒙古族 B、 犬戎 C、 匈奴 D、女真
4、 西汉时,与匈奴进行多年征战,最后彻底打败匈奴,解除了匈奴对西汉的威胁。当时在位的西汉皇帝 是( ) B、汉文帝 C、 汉景帝 D、汉武帝
A、]汉高祖
5、 体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军,封其 为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭,无以家为?” 他在攻打匈奴的战
役中立下了赫赫战功。这位 年轻的将领是( A、卫青 ) C、窦固 ) D、 窦宪
B、 霍去病
6、 使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件( A、蒙恬出击匈奴 B、窦固 、窦宪出击匈奴 C、卫青、霍去病于前 119 年出击匈奴
D、汉武帝时,从匈奴手中夺取了河套和河西走廊 7、 西汉时,对卫青、霍去病出击匈奴的史实,评价正确的是( A、战争劳民伤财 C、正义的战争,保护了中原人民的安全 8、
? 它是我国北方一支古老的游牧民族 立起强大的国家 ) 关于对匈奴族的表述,正确的是(
? 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建 ? 在同中原的交往中, 匈奴 从 )
B、破坏了民族融合 D、侵略战争,迫使匈奴西迁
? 匈奴族的畜牧业发达, 冶铸业也发展起来
汉族那里学会农耕,开始垦田种谷 A、?? 题号 答案 二、在史料中走进历史: 1、材料一:“昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高” 材料二:“边城晏闭,牛马布野,三世亡犬吠之警,稜庶无干戈之役” (1)材料一中的“胡”是指谁,当时他们的首领是谁, 1 B、 ?? 2 C、 ??? 3 4 5 D、 ???? 6 7 8
(2)材料二反映的是什么事件以后的情况,
(3)结合诗句,你能说出昭君和亲的历史作用吗,
三、回顾历史 结合前面知识,汉武帝的大一统表现在哪些方面,
第 14 课学案检测题参考答案
一、选择题: 1B 2 D 3C 4D 5B 6C 7C 8D
1、(1)材料一中的“胡”是指匈奴,当时他们的首领是呼韩邪单于。 二、材料分析:
(2)昭君出塞。 (3)昭君出塞以后,较长的时间内边境安定,为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大的贡献。 三、回顾历史: 汉武帝的大一统的表现:(1)政治:颁布“推恩令”,加强中央对地方的控制。 (2)经济:汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸五铢钱,抑制了大商人牟取暴利, 大大增加了中央的财政收入,实现了经济上的大一统。 (3)思想:实行“罢黜百家,独尊儒术”,大力推行儒学教育,加强了实行统一。 (4)军事:大规模反击匈奴,稳固边境统治,巩固了汉朝的统一本文由jxgaez贡献
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第 14 课
人:新泰市徂阳学校 朱 晓
汉与匈奴的战与和
主备
【教师寄语】正确处理民族关系,维护祖国统一,我们责任重大~ 【学习目标】 1、知识目标:知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。 2、能力目标:学会用全面、发展的眼光分析问题的能力。 3、情感目标:学习本课,增强振兴中华,统一中国的责任感~ 【重点难点】汉与匈奴的关系对中华民族统一进程的影响。 【学习过程】 一、图片欣赏,渐入新课。 欣赏昭君墓图片,引起探究兴趣,渐入新课。
二、通读教材,编织知识提纲。 速读全文,提纲挈领,自编知识网络。
三、精读教材,目标逐一达成。 1、自主学习,快速展现:匈奴的统一与经济发展。
2、我来告诉大家:汉武帝时期对匈奴的战与和的史实。
3、重温历史,感悟生活:汉与匈奴的关系。 假如你是汉朝的一位官员,关于正确处理汉与匈奴的关系,你有何建议,
四、合作探究,能力升级。( 小组讨论,合作探究,代表发言,思维拓展。) 1、“五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家”唱出了中华民族大家庭和睦团结的现
实, 结合史实比较一下,汉初“和亲” 政策与汉武帝时实行的政策为什么不同,如果你是国家领导人,你 应该怎么做,
2、搜集有关昭君的资料,说说她为什么受到人们的赞扬,听了她的传说,有什么感受,
五、师生共同小结。 学习了本课,我的最大收获是:
。 我的问题空间是:
。
六、达标检测题。(兵教兵,生生互动,巩固训练,检测过关~) 【学后感悟】:大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。
【教后反思】:古今结合,思想教育进课堂,古今联系,关注当今热点是当今素质教育的重点。
达标检测题
一、慧眼识真: 1、 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建立起强大的国家,他是( A、呼韩邪单于 C、律阿保机 B、冒顿单于 D、铁木真 ) )
2、 汉武帝时期,改汉初对匈奴的“和亲”政策为进攻政策的主要原因是(
A、张骞出使西域的成功 C、卫青、霍去病的英勇抗击
B、 匈奴族的分裂 D、 西汉国力的强盛 )
3、 董必武诗曰“昭君自有千秋在,胡汉和亲见识高“这里的”汉“指西汉,”胡“指( A、蒙古族 B、 犬戎 C、 匈奴 D、女真
4、 西汉时,与匈奴进行多年征战,最后彻底打败匈奴,解除了匈奴对西汉的威胁。当
是( ) B、汉文帝 C、 汉景帝 D、汉武帝 时在位的西汉皇帝
A、]汉高祖
5、 体育比赛中夺得第一名的被称为“冠军“。它始于汉朝一位皇帝称他的一位著名将军勇冠三军,封其 为”冠军侯“还有一句名言”匈奴未灭,无以家为?” 他在攻打匈奴的战役中立下了赫赫战功。这位 年轻的将领是( A、卫青 ) C、窦固 ) D、 窦宪
B、 霍去病
6、 使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件( A、蒙恬出击匈奴 B、窦固 、窦宪出击匈奴 C、卫青、霍去病于前 119 年出击匈奴
D、汉武帝时,从匈奴手中夺取了河套和河西走廊 7、 西汉时,对卫青、霍去病出击匈奴的史实,评价正确的是( A、战争劳民伤财 C、正义的战争,保护了中原人民的安全 8、 关于对匈奴族的表述,正确的是( ? 它是我国北方一支古老的游牧民族 立起强大的国家 ) ? 秦汉之际,匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原,建 ? 在同中原的交往中, 匈奴 从 )
B、破坏了民族融合 D、侵略战争,迫使匈奴西迁
? 匈奴族的畜牧业发达, 冶铸业也发展起来
汉族那里学会农耕,开始垦田种谷 A、?? 题号 答案 二、在史料中走进历史: 1、材料一:“昭君自有千秋在,胡汉和亲识见高” 材料二:“边城晏闭,牛马布野,三世亡犬吠之警,稜庶无干戈之役” (1)材料一中的“胡”是指谁,当时他们的首领是谁, 1 B、 ?? 2 C、 ??? 3 4 5 D、 ???? 6 7 8
(2)材料二反映的是什么事件以后的情况,
(3)结合诗句,你能说出昭君和亲的历史作用吗,
三、回顾历史 结合前面知识,汉武帝的大一统表现在哪些方面,
第 14 课学案检测题参考答案
一、选择题: 1B 2 D 3C 4D 5B 6C 7C 8D
二、材料分析: 1、(1)材料一中的“胡”是指匈奴,当时他们的首领是呼韩邪单于。 (2)昭君出塞。 (3)昭君出塞以后,较长的时间内边境安定,为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大的贡献。 三、回顾历史: 汉武帝的大一统的表现:(1)政治:颁布“推恩令”,加强中央对地方的控制。 (2)经济:汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸五铢钱,抑制了大商人牟取暴利, 大大增加了中央的财政收入,实现了经济上的大一统。 (3)思想:实行“罢黜百家,独尊儒术”,大力推行儒学教育,加强了实行
(4)军事:大规模反击匈奴,稳固边境统治,巩固了汉朝的统一 统一。