八年级语文《雨林的毁灭——世界性灾难》《一生莫断奶》北京实验版知识精讲

八年级语文《雨林的毁灭——世界性灾难》《一生莫断奶》北京实验版知识精讲 初二语文《雨林的毁灭——世界性灾难》《一生莫断奶》北京实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容: 《雨林的毁灭——世界性灾难》《一生莫断奶》 《雨林的毁灭——世界性灾难》 教学目标 1、知识目标: 使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。 ,、能力目标: 掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的达方式。 ,、情感态度价值观: 通过本文的学习，使学生树立去保护环境的意识。 教学重难点 (一)重点: 学习本文使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。 (二)难点: 学习本文说明和议论的表达方式。 教学过程 第一课时 一、导入: 讨论公益广告:地球可以没有人类，但人类不能没有地球 明确:从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生意盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。 在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称:“地球之肺”。仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。 近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。 二、默读课文，梳理信息。 1、文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思考，后小组交流)参考如下: 第一层(1段):说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。 这段运用了列数字、举例子、作比较和引资料的说明方法。 第二层(2—5段):说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。 2段:以橙色皮毛猩猩“森林老人”的境遇为例，说明很多物种遭到了危险，突出问题的严重性:人类将永远丧失一大批物种。 3段:引资料说明人类“听任热带雨林消失意味着人类会失去很多”。 4—5段:举例子、列数字、作比较相结合的方法说明人类摧毁资源的原因。 第三层(6—10段):说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。 第四层(11—13段):警告人们:如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。 2、请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”, 教师先引导:比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。 雨林毁灭，动物物种濒临灭绝，植物物种濒临灭绝，破坏大气，全球气温升高，灾难性气候变化，冰川溶解，洪水泛滥，更多动植物死亡。 3、再读课文，雨林毁灭的原因是什么,为什么说是世界性的灾难,你怎么看待环保与发展, 摧毁珍贵的“雨林”，滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。 盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。 三、小结: 通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类的可持续发展，请保护雨林。 第二课时 一、导入，设疑。 通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢? 二、讨论，探究。 1、讨论文章的说明方法:看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让学生思考，后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。) 教师点拨:数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可能做到精确表达时，可以用“多”“以上”“大约”“左右”“估计”等约数，以力求近似。这种情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后再将其面积与40多个足球场比较，既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度之快。第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。 教师点拨:列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。 2、讨论文章表达方式的运用。 教师引发议论:全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在呢? 学生各抒己见，教师指导:首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段 引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫;尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐步树立正确的环境观。 教师点拨:采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。 3、讨论本文的结构特点。 教师引导学生从各层中心句看结构关系:结构严谨，逐层深入，使事理清楚透彻。 师生交流后小结:文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因的逻辑顺序。 4、根据说明文的特点三读课文，掌握有关说明文的知识。(讨论回答) 说明方法:列数字(可以使说明事理更严密，更科学。)、作比较、举例子。 议论的表达方式:使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。 《一生莫断奶》 教学目标 1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读的能力。 2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。 教学方法 以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。 教学过程 一、研读课文理解说明的内容，划分文章结构。 课文可以分为三个部分: 第一部分:(1—3段)采用举例子、列数字、作比较的说明方法，充分说明了“一杯牛奶，可以强壮一个民族”这个不争的事实。 1段:以日本为例，说明牛奶的益处。 2段:以泰国为例，说明牛奶行动取得了令人瞩目的成绩。 3段:说明借鉴两国经验，中华民族也定能更加强壮。 第二部分:(4—7段)作者用大量的数据作比较，并举例说明牛奶的营养价值和所含营养成分。 4段:用事实说明一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物无法比拟的。 5段:列数字、作比较，说明牛奶是含钙最丰富的天然食品。 6段:说明牛奶还具有保健功能。 7段:举例说明奶制品比天然奶更有益于健康。 第三部分:(8—12段)用列数字、作比较等说明方法，说明发达国家、发展中国家及我国人均每年奶类的消费量，说明我国牛奶受冷落的原因。 8段:与别国比较我国人均喝奶量极少。 9—11段:分类说明人们不愿喝奶的原因。 12段:提出倡议国人要为了身体健康和民族强盛一生莫断奶。 二、朗读课文，整体感知文意;筛选重要信息，体会说明文的条理性、科学性。 1、一杯奶能强健一个民族的原因, 作者如何说明这个问题的, ——日本为例，年轻人的身高、体重、耐力都增高了。 泰国为例，身高增长 ——举例子、列数字、作比较 2、牛奶的营养价值是什么, ——蛋白质、氨基酸含量;含钙最丰富的天然食品;富含各种维生素;保健 3、钙缺乏的后果是什么, 4、喝奶粉或奶制品有用吗,为什么,用的什么方法,——列数字、举例子、作比较 5、牛奶在我国受冷落的原因,——成人认为不需喝奶;出现消化道症状;怕牛奶 膳味、怕麻烦;承担不起费用 说明方法:举例子、列数字、作比较、分类别 附加板: 一杯牛奶，强健一个民族 深远意义 一杯牛奶，营养尽在其中 营养成分 一生莫断奶 一杯牛奶，国人身体力行 冷落原因 【模拟】(答题时间:20分钟) 一、给加点字注音。 濒临( )栖息( )玫瑰( )奎宁( )驯化( )白垩纪( ) (((((( 成绩( )佝偻( )奶酪( )暂时( )发酵( )血脂( ) (((((( 二、根据写汉字。 ái( )症 cuī( )毁 fãn( )毁 shâ( )取 泛làn( ) 严jùn( ) huī( )复 shàn( )食 cuî( )施 zhǔ( )目 jī( )形 恩cì( ) 腹xiâ( ) 三、找出句中没有错别字的一项( ) A、 物种将濒临灭绝。很多物种现在就遭到危险。 B、 从雨林中得到的经过训化的动物与归化的植物中获得的基因能用来改良土生的牲 畜。 C、 同以前所发生的灾难一样，生命将再次受到严骏的考验。 D、 特别是在较贫困的农村，多数人怕还难以承受这笔废用。 四、判断语句使用的说明方法。 A、同样，我们的邻邦泰国，从国王、王后到王室成员，全都致力于儿童每天应喝牛奶的宣传。( ) B、日本人在总结以奶强国的经验时，提出了“一杯牛奶，强壮一个民族”的响亮口号。( ) C、最近的一次大约发生在距今6600万年的白垩纪末期，其标志是恐龙灭绝。( ) D、当前在我国中生中，有30%左右存在营养不良，有6%左右患有肥胖症，而在日本学生中，两者均在1%以下。( ) 【试题答案】 一、给加点字注音。 濒临(bīn)栖息(qī)玫瑰(guī)奎宁(kuí)驯化(xùn)白垩纪(â) (((((( 成绩(jì)佝偻(lïu)奶酪(lào)暂时(zàn)发酵(jiào)血脂(zhī) ((((((二、根据拼音写汉字。 ái(癌)症 cuī(摧)毁 fãn(焚)毁 shâ(摄)取 泛làn(滥) 严jùn(峻) huī(恢)复 shàn(膳)食 cuî(措)施 zhǔ(瞩)目 jī(畸)形 恩cì(赐) 腹xiâ(泻) 三、A 四、A、举例子 B、引资料 C、举例子、列数字 D、列数字、作比较