家校合作配套讲义

《家校合作》配套讲义 导语; 一、家校合作的误区与真意 （一）家校合作的误区 ●教师的态度或观念影响合作 ●家长的态度或观念有碍于合作 ●学生反对的合作 家校合作的双方在行为价值方面的错位，是指家校之间有合作，甚至有十分紧密地合作，但家庭华人学校双方合作的动机与目的有违背教育规律，这种合作的最终效果是对学生形成了一种绝对控制。 下面是一位同学对这种合作的态度，她说：“爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作是什么。这种合作几乎从我上小学就开始了。就是那么的合作，使我没有了属于我的 周末和闲暇时间。你们一直就合作得很紧密，特别是爸爸，不但天天守着我学习，还没事就往老师那里跑，数落我的种种不是，你们还要怎样更紧密地合作呢？如果家校合作仅仅是学校在家里的无限延长，我现在就声明‘我反对这样的合作’。” （二）交校合作的正确定位 1、家校合作的目的 2、学校主导下家校合作模式，是指把学校设想为一个轮子的轴心，将合作的项目、资源、向学校所在社区的各个家庭辐射。 二、学校主导下的家校合作 一、家长希望学校是孩子成人成才的地方 1、学校拥有高品位的办学理念（把自己的事情做好，让家长放心） 案例1 某学校在一片沟坎纵横、芦竹遍地的荒野村里，由市教育局和镇里的四个村投资2.4万元，开始创办学校。当初的10年中，学校仅有1名公办教师、4位民办教师，还有8人为代课教师。 这样一所农村联办初中的基础堪称薄弱，但校长的思维却不是直线的：三流的设施、三流的师资再加上三流的学生，3个“三流”，能不能变成一个“一流”？“一流”不是固定的圆圈，不是固定的刻度，也没有固定的模式，一流就是创造出特色！ 学校的学生多半是被别的学校挑选后留下的所谓差生。根据校情，本着“尊重主体、面向全体”的办学思想，学校从教学入手，创造了平实、高效的“先学后教、当堂训练、当堂反馈”课堂教学模式——要求学生学习“堂堂清、日日清、周周清”，使每一位学生都学会；为了“让每一个学生合格”、“让每一位家长满意”，学校从初一年级抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名抓起，坚信“没有教不好的学生”。 学校只是扎扎实实地做事。围绕目标实施的一系列行之有效的办法，既促进教师成长，又提高了学生的质量。 建校10年后的连续10年来，学校保持着百分之百的入学率、巩固率、毕业率，优秀率名列全市之首；这所3个“三流”的学校，如今办成了全省的德育先进学校、教育现代化示范初中、模范学校、先进集体、文明单位，成了全国初中教育的一面旗帜……而且，至今学校仍坚持不选择、不挑剔学生，凡是到这里来求学的，不管多调皮、成绩多差，学校都收下。经过的创造性“打磨”，从这里出去的学生都被雕琢成器。目前学校的3000余名在校生中，竟有80%来自全国的十几个省市；在许多学校招不到学生的情况下，学校的招生名额总是满足不了需要。这就是江苏省的洋思学校！ 2、学校教育塑造孩子的良好品行 案例2 武汉市洪山区广埠屯小学就是“雅行教育”一个很好的范例。受到了来自家长积极响应孩子们的欢迎。 “雅行”的目标定位找得很准，即培养学生“慧中而秀外”的素养，行为方式合于美，行为效果指向善。他们认为小学生如果从小就能做到行起于雅，止于雅，将为其终身打下良好的道德基础。“秀外”的标志：如儒雅的形态、文雅的举止、高雅的情趣等。“慧中”的表征：具有丰富的情意素养，如同情心、爱美之心等。具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养。培养雅行的途径主要是营造雅行空间，在日常践履中养成高雅之习。他们的经验有三条：从小事做起、陶冶情趣、家校互动。 习惯的养成有赖于身边小事的培养。学校制定了“雅行规范”，让学生从走路、说话、学习、吃饭、做家务等11个“学会”做起。学校为全体学生创造了展示儒雅风范的机会，给每个学生都设置了岗位，有交通安全员，有环保卫士，有勤俭之星，有楼梯大使，让学生在活动中自我督促、自我教育。 对学校教育价值的思考： 之一，除了学科知识还有什么——智慧； 之二，除了单向灌输还有什么——合作； 之三，除了机械训练还有什么——美德； 二、争取家长进入管理过程 1．让家长成为学校决策的参谋 案例3 例如上海市竹园中学就建立家长参与学校决策、监督学校工作的制度。定期公开学校有关校务，听取家长的意见与建议。比如学校和家长代表根据市教委实行的收费一费制度，就学校收费预算进行了讨论，达成共识。学校还向家长们公布学校网址，以便使家长通过现代化手段关心、了解、监督学校的工作。学校通过召开家长会、家长代表座谈会，进行家长接待日、教育教学开放日、电话手机联系、个别家长的“校访”等渠道和方式与家长及时进行交流，使学校、教师和家长彼此间构筑起一座家校之间的“心桥”。 再如，沈阳市教育局通过召开全市中小学校长大会统一部署，要求在中小学校大力推行真正的家长委员会制度，即：每一所中小学校都要成立家长委员会，并从真正意义上让家长成为学校教育的参与者；学校日常管理和重大事项不仅要充分听取家长委员会的意见和建议，而且要授予家长委员会参与决策的权利；切忌把家长委员会图章化或者仅仅是在补课和收费时才考虑其权威性，使其简单地成为表决机器。 2．让家长成为学校管理的助手 如近年来出现的“家长代言人”“家长督学团制度”“家长校长助理”等，就是让家长走进学校参与管理的新思路。 案例4 杭州下城区朝晖中学在全国中小学中率先推出“家长代言人”制度，一个月就尝到了甜头，他们在第一次家长代言人恳谈会上，代言人尽心尽责对待这份“兼职”工作，收集了许多家长的“声音”： 朝晖中学食堂小，初一年级在教室就餐，家长代言人反映，待孩子拿到饭菜都凉了，容易吃坏肚子。学校立即改进了方法，推出了错时就餐制，让初一学生提前十分钟到食堂就餐。“春季天气多变，孩子穿衣服老是不知冷暖。”家长一说话，学校马上给校园的电子屏布置了任务，每天播放天气预报。爸妈成了学校的管理者，学生们觉得“学校更像家了”。 四川广元市旺苍中学 “家长督学团”每周由两名家长组成，学生家长可以进入教室听课，可对学校设施进行检查，可随时向学校提出建议和意见，对学校大小事务进行直接管理并提出建议。家长在“督学”期间，除了了解自己孩子的情况外，还利用课余时间和老师、学生交谈，尽可能多地了解情况、发现问题。学校则每星期一公布上一周家长“督学”时提出的建议，并加以解决，形成学校、家长“合作管理”机制。因而就有了“抓好学生眼保健操”、“食堂人员要配套口罩”等建议。 3．班级管理的志愿者 案例5 宜昌市五中肖清兰老师“发动家长参与班级管理”，比如把家长请进课堂，让他们参加自己子女的就职演说班会，使他们有机会从一个新的视角审视孩子，切实了解孩子的工作水平、处事能力和内心世界，并帮助孩子不断提高。一位同学在就职演说中详细地介绍了自己任期的工作、目标和要求，讲得头头是道，他妈妈在下面高兴地说：“我第一次深切地感到自己的孩子长大了，要不是班会上亲眼所见，我还会把他当小孩子呢。” 在教室后面的墙报栏中，专门设计有家长寄语专栏。家长寄语，使学生能够时时感到家长的关切和热望。家长寄语由班委会通过学生向家长征集，并由家长亲自执笔抄录，并配以家长与子女的合影照片，每周一期。家长结合班级工作实际和自己子女的表现，通过一两句话给学生以勉励、鼓舞、警示和指导。新学期开始时，有的家长写来寄语：“良好的开端，是成功的一半”。在得知我班准备参加学校田径运动后，一位家长寄语：“团结就是力量”。期末考试前，一位学生的妈妈寄语学生：“温故而知新”。 班级工作有了家长的参与，激发了学生强烈的成就欲望和主动发展意识，提高了学生工作的积极性和主动性，“做出一流的成绩，让父母满意”成为同学们共同的追求目标。 4、班级活动的参与者 案例6 浙江丽水市莲都区中山小学家长助教团，让家长走进课堂。来自不同岗位的家长走上讲台，绘声绘色给学生讲科技制作，讲海洋、医学、心理健康知识，讲如何识别假币……真可谓五花八门、包罗万象。学生从“家长系列讲座”中学到了课堂上学不到的知识。 家长则通过备课、讲课，向学生展示自己的知识和技能，深深体会到教师培养一个个德才兼备的学生是多么不易。 充分利用家长从事不同职业的便利，去帮助学生获取直接经验，开拓视野。比如有一位同学的父母在机场工作，这位同学在暑假跟随父母参观了机场的各个工作岗位，开学后他向同学们谈起自己的见闻和收获，同学们羡慕得不得了。为了增强孩子们对民航事业的了解，我们与这位家长取得联系，请他带同学们到机场进行了一次参观。在家长的支持下，他们的活动取得了圆满成功。 活动前，老师与这位家长一同制定了参观程序，并向学生做了简单的介绍。参观时孩子们频频发问，家长认真做了解答。活动结束后，同学们情绪激动地谈论着自己的所见所闻，同时也深深地感叹：原来一架飞机的起落与那么多人的辛勤工作密不可分。 5、思想教育的工作者 案例6+1 一堂感人肺腑的亲情教育课 　　 《做孝敬的孩子》教学纪实 　上课铃响了，教室里播放着刘欢演唱的《人生第一次》的歌曲，班主任鲁芳老师走进教室： “同学们，大家好！今天，有好多家长来到了我们的课堂，让我们用热烈的掌声对他们的到来，表示热烈的欢迎！（热烈鼓掌）面对这么多的家长，你们想说些什么吗？” 生（1）：我非常高兴，妈妈今天在单位请了假来和我们一起上课的，感谢妈妈！ 生（2）：我奶奶是从很远的党校赶来的，相信我在课堂上的表现一定不会让奶奶这失望。　 生（3）：今天是我第一次与爸爸一同上课，我一定要表现出色，同时也希望鲁老师多给我发言的机会。…… 师：好的，鲁老师会给大家很多机会，让大家尽情地感受本节课学习的乐趣、家庭亲情的幸福。今天就让我们围绕着‘做孝敬的孩子’这个话题来上一堂思品活动课，大家同意吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “同意——”孩子们齐声回答。 师：“做孝敬的孩子”是我们这节课讨论的主要话题。你们知道“孝敬”是什么意思吗？ 生（1）：“孝敬”就是孝顺，尊敬长辈。 生（2）：“孝敬”就是把最好的东西奉献给长辈。 生（3）：“孝敬”就是管好自己，不给父母添麻烦，给长辈带来欢乐。…… 师：同学们说得真好！从你们的发言中，教师知道大家是真理解“孝敬”的涵义了。你们能讲讲，为什么要孝敬自己的长辈吗？ 生（1）：因为长辈们把我们从一个吃奶的娃娃养育到这么大，付出了很多心血，是很不容易的； 生（2）：父母除了养育我们，还要上班，还要照顾爷爷奶奶，挺辛苦的。 师：是啊，父母长辈们多不容易。说说我们应该怎样去孝敬他们呢？ 生（1）：在日常生活中，我们多做一些力所能及的家务的活，比如扫地、帮爸爸妈妈泡茶、拿拖鞋、盛饭等。 生（2）：父母生病时，抽时间照顾，帮他们倒水拿药片。还有看电视时，声音小些，不要吵着他们，让他们好好休息。 生（3）：如果父母有什么事感到心烦，我们可以给他们讲讲故事、笑话，并告诉他们：身体健康是第一位的，别气坏了身子，只有你们高兴，我们全家才快乐。 师：在平时的生活中，你们是按照刚才说的这么去做的吗？能不能把你们在孝敬长辈方面，自认为做得最好的，而且感受最深的事讲给大家听听？ “能——”同学们急切地回答。 　　生（1）：有一个星期六，妈妈不上班，早上想多睡一会儿，我就先起床，给妈妈炒了一碗鸡蛋饭，端到妈妈房间里，叫醒妈妈：妈妈，吃点饭再接着睡吧。妈妈非常高兴，还说“顺顺儿，你长大了，让妈妈抱抱你！”后来，妈妈还常常对别人说起这件事。 　　生（2）：今年“三八”妇女节那天，放学后，我急匆匆地回家，拿出自己仅有的2元钱，到花店为妈妈精选了一支粉红色的鲜花“康乃馨”。妈妈下班了，我把鲜花送给妈妈，并说：“妈妈，祝您节日快乐！”妈妈接过鲜花，用鼻子深深地吻了吻，说：“真香，感谢女儿对我的节日的祝福！”妈妈对这支鲜花特别呵护，把她插在装有水的瓶子里。 　　生（3）：我从小就是奶奶把我带大的，我和奶奶的感情一直很好。每次有好吃的东西，我都要给奶奶留一点。有一次，我和奶奶一起出很远的门，我一直帮奶奶提包，奶奶很高兴，见人就夸我懂事。 　　…… 　　师：同学们做的真好。作为你们的家长有这样孝顺的儿女，该是多么的高兴，多么的兴慰！其实，你们孝敬长辈的点点滴滴，也珍藏在他们的心里。下面让我们来一起听听家长对我们的孝敬行为，有什么感受和吧。现在有哪一位家长先说呢？ 　　妈妈（1）：我的女儿刚才说的“三八”妇女节给我送花的事，当时我确实很感动。这一支花并没有什么特别，但里面却凝聚着孩子的一片孝心（哽咽），她让我觉得：我为孩子付出的一切都是值得的。 妈妈（2）：我是赵汉青的妈妈，他爸爸很忙，他是我一手带大的，可以说，在他身上凝聚了我全部的心血和希望。他现在已经学会关心我了。如果看到我下班回家后很辛苦，就帮我把水打到我的身边，对我说：“妈妈，您先洗澡后去休息吧，我的作业一定认真做，做完再认真检查，您放心。”我每次都高兴得忍不住想哭。 【这位妈妈感动得泪流满面】 　　爸爸（1）：我是白洋的爸爸，她妈妈一直在枝江做生意，经常是我和她在家。有时我很忙，她就在家帮着收拾房子，有时甚至做好了饭在家等我，非常懂事。说心里话，我非常感谢她。 　　爸爸（2）：我是个军人，可以说我是个不称职的爸爸。因为长期在部队，所以我给予孩子的很少，但他带给我的欢乐却很多。每次我回家探亲，他都早早地到车站去等我，一见到我，就会搂着我的勃子说：“爸爸，我好想您啊！”回家的路上，一直牵着我的手不放，让我感到特别温暖。…… 三、家校合作的难点和关键 （一）转变学生首先要转变家长 错爱的种种表现 爱是一种为了滋养自己及促成他人的灵魂成长而扩展自我界限的意愿。可是，很多家庭都对孩子施加了错位的爱。 上小学时，参加各类奥赛班，力争考上重点初中。初中阶段，则请家教，上辅导班，顺利通过中考。高中阶段，则各类资料一古脑买回来，全力考上重点大学。这样精心的安排，一般是从3岁到18岁，每一天都给孩子安排的满满当当。每天都要按着程序走，没有自己一点选择和自由。 有一项调查显示，某地区小学中，100%的低年级，80%的中年级，40%的高年级学生由大人接送上学，98%的学生不参加简单的家务劳动，90%的中学生不洗刷自己的衣物鞋袜，64%的学生不能独立外出。 不要认为帮助孩子做事就是关心他们，过多地关爱剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自立及自信心。 有家大公司的总经理，虽然事业有成，但家庭生活并不太和睦，矛盾的起因并不像人们所猜测的是夫妻不和，而是父女关系太紧张。原来这位先生的女儿从小学一年级开始，学习成绩一般，后来花了赞助费进了一所重点中学，想到成绩更差，这让自我感觉良好的父亲无法接受。耳听着自己下属的孩子有的考上名牌大学，有的被评为“三好学生”，总经理的内心越来越不平衡，不仅责骂女儿丢了自己的面子，甚至无端怀疑女儿是否是自己亲生的，结果是父女矛盾上升为夫妻矛盾。 放纵与暴力。有一幅漫画，一边是吻印，一边是巴掌印。一个年轻的父亲看到儿子把不合口胃的饭菜连同饭盒一起摔到地上，就一声不响地拾起饭盒，为儿子买回满意的饭菜，而当他发现儿子考试只得了八十九分时却二话不说，拳脚相加。漫画和故事一针见血地指出的家庭教育陷入放纵和暴力的误区。 有一首小诗：“你的孩子其实并不是你的孩子，他们是生命之火的儿女；他们通过你来到人世，却不是你的化身，他们整天和你生活在一起，但并不属于你。” （二）学会科学、合理地爱 家庭教育是一种立体全方位的信息场：上层：活出生命的尊严，让孩子体会；中层：展示生活过程，让孩子学习；下层：透过语言交流，让孩子了解。 首先，爱是合理的给和合理的不给。 其次，爱要延迟满足、要承担责任。 案例7 家校合作宣言 本校的家长、教师、同学共同制定了《家校合作宣言》。 盼望大家朝着共同目标，携手合作，为教育孩子而努力！ 家长宣言 1.无论子女成功或失败，都站在他们身边。 2.付出更多的耐性及爱心教导子女，鼓励子女积极面对人生。 3.欣赏子女在学习过程中所付出的努力，而不只是重视成果。 4.让子女在愉快温馨的家庭生活中成长。 5.建立子女的自尊感和自信。 老师宣言 1.让学生在一个愉快的环境下学习和成长。 2.本着仁爱的精神，以身作则，传达和宣扬爱的讯息。 3.接纳学生独特性，耐心引导并纠正。 4.教导学生以积极和正面的态度去面对困难。 5.帮助学生发挥潜能，建立自信 。 学生宣言 1.不懂就问，不怕困难。 2.有错处，必勇于承认；乐于改过。 3.孝顺父母，与兄弟姐妹和睦相处，敬师爱友。 4.意志坚强，肯面对现实，接受挑战。 5.遇到困难时，与家人及师长分享。 （三）学会与家长打交道 引导和转变家长，关键是要学会与家长打交道。 1、换位思考，尊重家长的人格 案例8 这是一位老师的教育叙事，文章写道：班上有一个漂亮的女孩，是一个中队委员，她是大家公认的好学生，父母公认的好孩子。一次，她去参加一个同学的生日，不知在怎样的心里驱使下，她竟将同学的钱包“拿”走了，那位家长向我反映的时候我也难以相信。我在心里掂量了好久也策划了好久才从多种渠道证实了确实是她所拿。事情已水落石出，但善后工作却不易。我请来了这位家长与她促膝谈心，将事情的来龙去脉一一陈述，家长也为自己孩子有这样的行为而大惊失色，气愤过后作为家长最先考虑到的是今后孩子将如何面对40几位同学，今后的人生路上是否会背上一个“小偷”的称呼。 她怯怯的向我提了个建议，是否能为孩子保守这个秘密，询问老师是否还会将信任的目光给她。聆听到家长这份爱子之心，我真诚的与她说：每个人的人生路很长，谁能保证自己的人生道路上没有歧路，更何况她还是个没长成的孩子，我能够原谅她这次的错误，我愿意用我的教师资格永久的为她保守这个秘密。孩子的母亲听了流下了感激的泪。此时此刻我们的心是相通的，于无声处读懂了彼此的心。一个人要想得到别人的尊重，首先要学会尊重别人。 2、宽容的效果会更好 对于一些敏感问题，给学生以改进和认识的机会，其实也是对于家长的宽容。下面这个案例取得了很好的效果。 案例9 张老师讲，一次自习课上，发现只有刘××同学将头抬得很高，聚精会神地看着一首诗，走进一瞧，上面写着“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”然后老师拿走了这首小诗。可刘××同学却坐不住了，后来自觉地地来到办公室，还没等老师开口，他的眼泪就出来了，说：“老师，我错了”。原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。于是张老师拿出这首诗来对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他愣了一下说“行”。“老师改前两句，你改后两句？”他点头同意。然后张老师将“天涯何处无芳草”改为“天涯何时无芳草”，第二句改为“何必非要现在找”，紧接着刘同学又改了后两句：“本来学业就很紧，况且年龄又很小。”读着这首诗他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信。随后张老师又说：“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？”他连声说“谢谢老师”。 事后家长是无比感谢。 3、让家长知道你对他孩子的真实态度 案例10 有一位老师曾遇到过这样一件事情，他说，朋友的儿子在她所任教的学校读书，一天，朋友问我是否能设法帮她儿子调个班。我诧异地问其缘由，她说，这个班的老师厉害，儿子害伯，做事缩手缩脚，这会影响到孩子个性的发展…… 为慎重起见，这位老师分别找这个班的三位老师了解了一下情况；三位老师一致认为，这个孩子各方面发展都很好，上课听讲认真，写字态度一丝不苟，尤其是语言表达能力更为突出，讲起故事绘声绘色，大伙儿都乐意听，绝对是一个聪明可爱、招人喜欢的孩子。我相信她们说的是实情，但我又追问了一句：“孩子和他的家长知道你们很喜欢他吗？” “这……这倒没说过，他的父母跟我们接触不多，而且交流很少……” 这位老师将这个故事和感受写出文章，叫做《爱，不必藏在心里》。我觉得非常有启发性。作为老师，我们要善于通过各种机会让家长知道你的他孩子的真实看法。 4．取得家长的理解与信任 过去有人不愿意当教师是因为教师待遇低，如今不愿意当教师是害怕担责任。怎么办？必须赢得广大家长的信任与支持，因为绝大多数家长是通情达理体谅老师的。 案例11 宜昌市夷陵区东湖高级中学曾发生过这样一件事：有位家长常听老师说工作很累，他不相信，就自愿留在学校准备跟老师上一个星期的班。然而，他只坚持了三天，就叫苦不迭，称精力透支，大叹老师确实辛苦，为了孩子真是操碎了心。有了这种亲身体验，他对老师有了更多的了解，以前不能容忍和不理解的事，他也能理顺了，而且对孩子的教育也更主动更注意方法了。 上面的例子是家长自发进行的，既然有这么好的效果，我们何不多创设一些这样的情景让更多的家长参与其中，取得他们的理解和信任呢？ 5、与家长分享孩子进步的喜悦 家长最希望经常听到来自他孩子的老师的信息。与他们分享孩子进步的喜悦，哪怕是细微的进步。是向家长告状还是与家长分享孩子的进步效果完全不一样，有位班主任用她的两次家访的经历生动地说明了这个道理—— 案例12 ……那是我刚工作不久，有一次我让学生谈谈他们的学习计划时，学生小强在纸上写下了这么一行字：语文争取考59.9分。当我问他的时候，他还铮铮有词地说：“我那后边还有好几位小数没有写出来呢，59.99……，这样下去，总有达到60分的希望。”引得全班哄堂大笑。当晚我就来到了小强的家。正巧小强不在，我就把他在校的表现告诉了家长。第二天小强果然有了变化，沉默不语，可作业却就此不交了。我找小强谈话，他也只字不提。后来我得知，家访的当晚，小强挨了父亲一顿狠揍。没想到那次家访出现了负效应。 没过几天，我再次来到小强家，正巧他们全家正在吃饭。于是，我当着家长的面表扬了小强，在遵守纪律方面进步很大，接着又心平气和地对家长说：“听说那晚我走后你打了孩子，这可不好，孩子有错，应该说服教育，可不能用棍棒呀！当然我也有责任……”谈着谈着，小强的脸渐渐平和起来，平时那一贯满不在乎的神态也显出了羞愧之色。第二天，我在小强的本子上看到了这样几句话：“……当我随着父母把老师送出门外，目送着老师消失在茫茫的夜幕中，我的眼睛湿润了。我真没想到老师还替我承担责任，这次我父亲没有打我，而是同我进行耐心地交谈，这都是老师的功劳，以后我一定下定决心改掉自己的毛病。”通过第二次家访，小强开始变了，在各方面都有了很大进步。 关于怎样与家长打交道，除了应该遵循以上我们讨论的五个方面的方式方法外，应该还有很多好思路好窍门。 校长与家长的交往 案例14 在学校的管理上，校长与家长的成功交往也显得十分重要，德育校长要善于处理家校之间、师生之间的矛盾。那么，遇到这样一些问题时，我们应当如何处理？ 1、某校一学生上课睡觉，老师推了她几下，没想到该学生做出了激烈反应，大声说她有病，责怪老师把她推重了，要求赔礼道歉。老师思考了一下，走到讲台前面向全班同学鞠了一躬，还真诚地说了一些道歉的话。你如何看待和评价老师的这个做法？ 2、某校在资助贫困学生工作中，按照公开、公平、公正的原则，对被资助学生的基本情况进行了公示，公示内容如下： 班级 姓名 父亲姓名 所在社区 家庭困难原因 八(二) 张兰 张云德 桥口 奶奶年迈多病,父母下岗,无经济来源 九(一) 胡陈明 胡义虎 和平 父亲因病瘫痪，母亲无固定工作 七(三) 向程程 向传魁 东风 父亲无固定职业，母亲为智障 八(一) 李阳 李刚 和平 父母均有慢性病，学生本人身体差 … … … … …… 有人认为这样做涉及学生隐私，不很妥当，你认为如何呢？ 3、某校学生张明在校内吸烟、喝酒，且屡教不改，老师把家长请到学校后，抱怨家长家教不严，并强烈要求家长今后对学生加强教育。没想到家长说，男子汉抽点烟喝点酒算什么呀？我的孩子出了问题我负责，你的责任是教好书！ 你认为是否应该请家长到学校？针对家长护短行为你有什么好的应对策略？ 4、这是某中学制定的学生规定：①穿着要大方、朴素，不穿名牌服装和奇装异服，不佩戴任何首饰及护身符之类的挂件。②发型要符合中学生特点，不染发，男生不留长发，女生不烫发。③不得带手机进校园。男女交往要得体，不得谈恋爱。④不准吸烟、喝酒、打牌、赌博。⑤学生必须准时（7点钟）到校，迟到者须在校门口“值日”......你怎样看待上述规定？ 5、某校组织的户外集体活动中一学生不慎受伤，家长和社会负面反应较大，学校经过研究，决定为了安全起见取消所有校外活动。你怎样看待学校作出的这个决定？ 6、一天晚上，某老师上完晚自习回家，发现一学生在校门外吸烟。本想马上制止他，但刚张开嘴突然又止住了，大脑里飞速地闪现着：这个学生不是我班上的，关我什么事？做了也是白做，谁会知道呢？管了的话也许还会惹火烧身……于是，该老师尽快地朝回家的方向消失在黑夜里。你怎样看待这种现象？ 7、有人说，对学生的教育，体罚是不可取的，但惩戒是有必要的。你认为科学惩戒与体罚学生的区别在哪里？这个度应如何把握？ 五、家校合作的主要类型 （一）媒介式合作 媒介指的是在家校之间，老师和家长之间起着桥梁作用，连接双向互动的工具。通过媒介的方式进行家校信息沟通，一般说来，有以下几种方式。 1、校报、校刊。通过校刊校报向学生家长传递学校的各种信息，如学校重要活动安排，家教知识讲座，好人好事报道，学生优秀作品展示； 2、学生联系手册（卡）。全面反映学生学校生活情况，通过教师评语和家长意见、建议相互沟通； 案例14 英国的家校合作也非常值得我们学习。有三个文本值得推荐。 首先，所有的学校在学生入学时都会发给家长一本学校综合手册，以提供学校工作的重要信息，方便家长了解学校。首页上往往是校方致家长的一封信。《学校手册》主要包括对学校的历史、位置标示（或附地图）、学校目标、学校建筑、教育特色和传统、学校机构、员工、校历、课程表、班级方位、校服和日常着装要求、泊车、接送孩子、家长职责、课程和集会、和评价、特殊教育、宗教教育与祈祷、教材和家庭作业、更宽泛的课程、学校政策、学校财务等作简明扼要的介绍和说明。如果我们的家长也能在孩子入学时得到一本这样的《学校手册》，一定会从心里多出一份对学校的亲近感，也对学校多一份了解，还能和孩子一起了解学校的很多信息，一举多得的好事，值得推广啊！ 其次，《家校合同》。家校合同是父母把孩子送进学校后与校方签订的具有法律效力的一份合同。合同分两部分，第一部分是学校对家长做出的承诺；第二部分是家长和学生对学校做出的承诺。 第三，《家校联系本》，学生人手一册。这种本子，我们这里基本也有，但是内容有所不同，英国的内容更多，包括行为准备、教师期望、品行记录表、成就记载表、学校重要日期、缺席记录、家庭作业时间轮流表、个人参加活动记录、月历、每日记事和周计划等等。 英国的这些做法让我想起交大附小在孩子们毕业时会赠送每个孩子一个毕业纪念礼物包，里面有交大的介绍小册子，还有几年来孩子们在学校参加各种活动的留影光盘，制作精美，一定成为学生宝贵的财富。 3、致家长信函。每逢学校有重大活动，都以书信的形式与家长沟通，介绍活动的目的、内容、方法，争取家长的支持、配合，提高家长对学校的信任程度，增强合作热情； 案例15 家校合作问题研究（家长卷） 亲爱的家长： 您好！感谢您在百忙之中抽空参与我们的调查。我们都知道，家是孩子成长的港湾，更是影响孩子成长的重要因素。本调查的目的在于了解孩子在融入社会的过程中家庭教育的一些状况，以便更有针对性地指导家庭教育，促进家校合作，使学生健康成长。该问卷以不记名方式进行，答案没有对错之分，对您不会有任何影响，请您如实填写，不要有任何顾虑，您的回答对我们的研究很有价值。对问卷给您带来的麻烦我们表示真诚的歉意，对您的热枕合作我们再次表示衷心的感谢！ 1.您认为在初中阶段建立家校合作项目是否合适？（ ） A.合适 B.无所谓 C.不合适 2.您对目前家校合作的状态是否满意？（ ） A.满意 B.一般 C.不满意 3.您平时有浏览关于家庭教育的网站吗？（ ） A.经常 B.偶尔 C.很少 4.您的家庭角色：（ ） A.父亲 B.母亲 5.您对孩子在学校里面的情况是否了解？（ ） A.很了解 B.基本了解 C.不怎么了解 D.了解甚少 6.您通常通过什么方式去了解孩子的在校情况？（ ） [多选题] A.家长会 B.通过孩子的同学 C.主动和老师联系 D.经常和孩子谈关于学校的情况 7.您会花费时间陪孩子谈心或者玩耍吗？（ ） A.经常 B.有时 C.很少 8.孩子有心里话，或者遇到问题的时候会主动选择和谁倾述？（ ） [多选题] A.父母 B.老师 C.同学朋友 D.其他 9.现在家里主要由谁负责孩子的学习辅导工作？（ ） A.父亲 B.母亲 C.其他 10.面对孩子学习上的问题，您常常感到：（ ） A.得心应手 B.无能为力 C.勉强能够应付 11.您会要求您的孩子主动做家务活或者参加其他的劳动吗？（ ） A.经常 B.偶尔 C.很少 12.您和您孩子的学校老师的联系情况：（ ） A.密切 B.一般 C.不密切 13.您侧重于关注孩子在学校的哪方面的事情：（ ） 学习 交友 兴趣爱好 全部 14.您认为“家校合作平台”应该侧重于哪些方面？ 15.请写出您对改进，创新家校合作的宝贵意见： 4、电话（短信）访谈，电话访谈是一种最便捷的方式，但电话访谈力戒训斥家长，而是向家长介绍学生的进步和成绩，向家长了解情况或通报学校或班级的一些活动等，应避免对话不当招致家长来校告状。 5、QQ群，微博 媒介式合作工具除了上述纸质文本式媒介（联系卡、联系本等）外，诸如手机短信、网络平台（“家校通”、“家校e”、“QQ网上聊天”）等多种电子网络为媒介的家校合作形式，家校合作的空间和渠道有了多样化的发展。 （二）活动式合作 活动式合作是学校围绕某个主题和教育目标所设计的有家长参加的活动。活动式合作的特点主要是老师、家长、孩子置身同一现场，平等交流，直接合作，情真意切，感染力强，容易达成共识。一般形式有： 1、学校开放日活动。邀请家长来校熟悉孩子的教育环境，参加学校与家长的恳谈会，观看学生的演出，参观学生作品或作业，参与家庭亲子活动，听课评课等。 校访—在平等中对话 大门向家长敞开 有这样一件事，一位小学生回家向妈妈要100元钱，妈妈问他要这么多钱干什么，他说是学校规定的，用来外出参观活动。鉴于近来学生学习成绩明显下降，妈妈便到学校去了解情况。老师说，根本没有组织学生外出参观这回事。经查问，原来该学生想逃学去玩电子游戏。真相大白后，家长和老师对他进行了批评教育，该学生改正了错误，学生成绩也上去了。学生的母亲感慨地说：“要是我不去学校了解，对孩子听之任之，后果真是不堪设想”。 某高中学校的食堂一直是广大家长关注的问题，食堂是否卫生，饭菜是否价廉物美，家长有不同的反映。为此，学校联系新闻媒体、疾控中心、营养学会，并邀请30多位家长实地考察。 一位家长说，昨日一大早，辖区内的一些家长就在此讨论此事，大家都想去学校看一看，但苦于没有时间，为了减少家长的后顾之忧，林晓俊和居委会的几位委员商量了一下，决定派一位委员代表家长去辖区的学校“访问”学生午餐。 另一位家长说：“我正和家长商量，他们到底想了解些什么情况，他们对孩子午餐的希望是怎样的，这样，我们在访问的时候才好‘对症下药’。”几位家长告诉记者，他们平时都很关心孩子在学校吃得好不好，但孩子说不清楚，“现在有机会亲自到学校看，可以减少很多担心。” 大部分家长是想了解孩子午餐的营养现状，也有部分家长是因为孩子快要上学了，想先打探一番学校的情况。伙食办得好不好，直接关系着孩子的健康和成绩，而且看了食堂，才能真正了解学校的办学条件。 家长来访后，认为食堂办得不错，并有针对性地提出了一些改进意见，学校也一一采纳。校访，让家校在平等中交流与沟通，融洽了双方的情感，增强了教育效果。 和家长共同约定 要选择好的时机。学校要告诉家长，选择什么时机进行校访最合适呢？ ——子女升级或换了班主任时。遇到此种情况，家长应主动进行校访，将孩子以往在学校及家里的各方面表现告诉给老师，协商采取教育措施。 ——子女的生活或学习规律发生改变时。有一个学生经常回家很晚，借口是大扫除或学校有集体活动，家长也就未在意。直到有一天孩子在街上打架事发，才知道孩子迟迟不回家是在街上玩电子游戏、结伴玩耍，甚至打架斗殴。因此，当孩子常不按时回家时，家长应及时去学校了解学生每天的作息时间及搞清洁卫生、集体活动等时间的安排。 ——子女的情绪有异常表现时。孩子遇上了一时难承受或一时想不开的事情，都会出现情绪异常。若家长及时校访，了解其缘由，并积极协同班主任做好工作，帮助孩子放下思想包袱，就能使孩子重新振作精神，恢复正常的生活和学习。 ——当子女的学习成绩滑坡时。出现这种现象的因素很多，有学习态度和学习方法方面的问题，也可能有学校教育方面的问题。因此，家长应主动到学校去与老师交流情况，找出子女成绩下降的原因，以便与老师很好地配合，以消除子女的学习障碍。 ——家长外出前后。有些家长由于工作需要，有较长的时间在外出差。在外出前，家长应校访，请老师在这段时间内有意识地严格自己的孩子，并在生活方面给予照料，尽量杜绝教育上的漏洞。当然，家长返回后，也很有必要校访，了解孩子在这段时间的情况，便于对出现的问题及时采取措施补救。 2、家长志愿者活动。如有的志愿者为学校担当义工，有的为学校承担兼职教师的任务等。 3、经验交流活动。如举办家长报告会、推介成功教育经验等。 学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”。 家长会成了告状会 北京育英学校的教师李晶深深地记得她的一个学生。那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假的。后来“机会终于来了”：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。会上，老师大讲这个学生的缺点，“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”，而告状也使得其它家长显然不快。第二天一早，就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇恨着。后来才知道，这个孩子很小时候父母就离异了，家里靠母亲打零工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。李晶老师痛苦地回忆说，这个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，“我的心里一直觉得对他愧疚”。 据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3%的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3%的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2%家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6%的家长想了解学生在学校的生活，18.3%的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11%的学生与教师关系变得紧张，20.1%的学生与家长关系紧张，30.5%的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答“希望永远不开家长会”。 难怪常常有学生把老师发的家长会开会“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是编出“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言，甚至有学生花钱请人冒充家长来开家长会。 2．家长会成了受训会 家长会上，如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气。只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，平时有头有脸的家长就像犯了错误的小学生，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中越来越大的怒火。家长会上做父母的落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色。由此导致一种现象，那些学习中出了问题的学生家长，是最应该来参加家长会的，反而缺席最多。 小猛的学习成绩不好，平时又常有不按时交作业、上课迟到类的情况，历来家长会上父母没少挨班主任当众批评。每逢家长会，总是爸爸推给妈妈，妈妈又推给爷爷。爷爷推不掉，来到学校，班主任一见面就问：“他爸爸到哪去了，怎么是你来？” 在部分老师的心中，分数代表着教育质量。所以，家长会上那些成绩差的学生家长会被老师们拖全班后腿为名训斥。在日记中这样记载：爸爸开家长会回到家，阴沉着脸，一句话没说就钻进自己的房间关上了门。妈妈几次叫他吃饭，他都不应声。这情景让孩子的心里更发毛了，不知下面要“爆发”出什么。整个晚上，家里的空气都像凝结住了一样。 3．家长会成了独角戏。 文宜萍作为姊妹中的老二，以前给自己的妹妹开过家长会，如今作为母亲，又给自己的孩子开家长会，算起来，她已开了近二十年的家长会。“二十年的家长会一成不变，总是老师一个人把着说”。有一次她鼓着勇气想在家长会上就女儿的事与老师交换看法，但根本插不上嘴。谁是家长会的主人，顾名思义，当然是家长。而这实际过程中，老师是家长会的主人，至始至终都由老师渲独角戏。 很多家长会的基本程序是：校长向家长们灌输些怎样教育孩子的大道理；班主任向家长们介绍学生的基本学习状况并指点他们如何辅导孩子；发本班乃至全校同年级学生成绩排名表；对家长如何配合学校教育提出要求…… 这样的家长会，使得校长成为“名誉家长”，班主任成了“第一家长”，科任教师成了“第二家长”，父母成了“末位家长”。 在这样的交流会上，信息的交流也是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的权力。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少要比老师差些。信息的交流不仅是单向的，也是单一的，即告知家长的重要是孩子的学习状况。仅此，很多家长会，气氛总是那么严肃，难见教师、家长的笑容。 二、家长会怎样开 家长会是连接家庭和学校的一个很好纽带，家长会的目的是在家长与学校之间架起沟通的桥梁，形成教育合力。 1．尊重合作伙伴 家长会的先决条件是教师必须尊重家长和学生，把家长视为亲人和朋友，经常换位思考，帮助家长解决教育中的实际问题。 家长会基本上都有一个明确的主题，或是针对学生成长中的问题，或是家长教育中的难题。我们可以先在学生和家长中间做一个调查，了解学生或家长最关心的话题，以民主的方式，通过家长委员会和班委会选定讨论的主题以及组织形式。一位教师在召开第一次家长会前，孙老师先问同学们：“你们想让老师在家长会上讲什么，不讲什么？”同学们七嘴八舌摆了许多条：不讲学习成绩，不讲我们犯的错误，讲讲学习与玩的关系，讲讲男女同学间可以正常交往……很显然，学生就怕成绩排队，就怕当着其它家长的面，让自己的家长下不了台；他们希望老师能帮助他们说服家长给他们以更多的自主权。其实这一切都与老师的想法不谋而合，老师便答应了学生的要求，并实践了自己的允诺。第一次家长会后，不少家长回家后和孩子谈对班主任的印象，谈中学第一次家长会给他们的新鲜感，并表示今后要多理解孩子，多与孩子通过民主对话来解决问题。几次家长会后，学生担心家长在会后找他们算帐的顾虑就基本打消了。 家长会的通知也可以设计得温馨一些。一位妈妈从孩子的手里接到了这样一张通知：“亲爱的爸爸妈妈，下周要开一个家长会，请您参加。作为家长会的一项内容，您要准备一个故事，一个我成长中您最信任儿子的一个故事。祝您们身体健康”！这贴心的话和熟悉的笔迹让妈妈看后心里暖暖的。 尊重家长还体现在创设和谐的氛围，让家长感觉到既隆重又亲切，使之家校双方产生一种心心相印的感觉，比如环境布置得整齐些，小型家长会还可以摆上鲜花盆景，在适当的地方张贴富有情感的标语等。 2．我们都演主角。 家长会上，家长与教师应该是平等的参与者。教师除了必要的信息通报外，应该抓住家长会的机会与家长们在教育理念上达成共识，因为只有老师和家长在教育观念上达成一致，才能真正地把两股教育力量拧成一股，才能真正达到好的效果。 家长会上，教师应尽量与家长互动，把家长推到前台唱主角。教师要创造条件，让家长相互交流一些家教的经验体会。同时，请家庭教育方面非常出色的家长发言，实行家庭教育经验交流。这些来自身边的为大家所熟知的榜样所产生的力量是巨大的。这些优秀家长的成功经验容易被其他家长接受和理解。“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。家长会时，还请家长谈谈对学校、对班主任工作的建议和想法，以改进我们的工作。班主任再建立反馈制度，将办理采纳的建议回复家长，取得家长的支持和理解。 家长会上实现“观点碰撞”。把社会上的一些热点问题及有争议的社会现象，拿到家长会上进行讨论。有时候，家长和老师还互相辩论。比如，一些家长教自己的孩子只跟家境好、学习好的同学玩。对此一些家长认为“现在社会上就是会钻营拍马的人吃香”，一些家长认为“靠捧靠吹升官发财的人毕竟是少数”。通过这样的活动，首先影响家长的思想，让他们树立正确的观念，再利用家长的思想去影响孩子。学生也可以成为家长会的主要角色。教师可以安排学生代表发言，让家长倾听学生的心声，了解学生的思想，加强相互沟通和理解。同时，也让学生汇报本班同学取得的成绩和进步，展示学生的风采。例如，可以在教室里办一个展览，将学生各种奖励、作品展示出来，给家长更多的信心。 3、集中力量解决主要矛盾 一个班级同学的性格各异，家长的生活背景，文化素养各不相同，导致家长会需要解决的问题很多。如讨论家长关心的教育问题，介绍学校班级的教育教学工作，交流家庭教育的经验，商讨解决学校中的热点和焦点等等。因此，教师应该有一个通盘的计划，通过筛选，找出目前急需要解决的问题，作为家长会的主题，其余的问题，应在本次家长会取得一定预期成效后再逐一解决，切忌在家长会上主题杂乱，胡子眉毛一把抓，从集体到学习，从文娱到劳动，看似面面俱到，家长听了，如过耳之风，什么也没明确。 青少年迷恋网吧是一个普遍现象，而解决起来很头疼。如，宜都市高坝洲中学是一所农村中学，也免不了受到影响，该校七年级部分学生抵制不住网吧的诱惑，经常到网吧上网、玩游戏，有的甚至彻夜不归。为此，在广泛调查的基础上，学校召开了“抵制诱惑，远离网吧”的家长会。班主任通报有关情况引起了家长的高度重视，而聘请的教育专家又给家长开了一剂良方，部分家长做了怎样丰富孩子的精神生活，帮助孩子远离网吧的经验介绍，家长们认为很受用。 案例 ： 家长会，怎么开？ 北京育英学校的青年教师李晶深深地记得她的一个学生。那时她大学刚毕业不久，年轻气盛，带的班里有个学生总爱捣乱、欺负同学。她几次请家长，但这个孩子每次都找借口不让家长来，甚至留给老师的电话号码都是假的。后来“机会终于来了”：期末考试，他成了年级的倒数第几名。老师让住在他家附近的同学请来了他的妈妈开家长会。会上，老师大讲这个学生的缺点，“眼看着这位妈妈的脸一点点阴沉下来”，而告状也使得其他家长显然不快。第二天一早，就看见这个学生脸上带着一条痕来上学了。他仇恨地看着老师，而且以后一直仇恨着。后来才知道，这个孩子很小时父母就离异了，家里靠母亲打零工维持，从小就生活在缺少爱的环境里。李晶老师痛苦地回忆说，这个学生最终还是没走正道，初中毕业就辍学了，“我的心里一直觉得对他愧疚”。 家长会的多元表达 中国青少年研究中心携全国共51所学校参加了改革家长会的改革实验研究。我们来看家长会通知的变化： “尊敬的家长：您好！您的孩子升入初中半个学期了，有什么变化吗？他们适应中学的生活了吗？欢迎您本周五来学校坐坐，看看孩子们的表现，与老师和其他家长谈谈您的困惑、您的教育体会和您的经验。” “家长同志：期中考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您本周三在百忙中抽时间光临学校，参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您带来宝贵的教子经验，与大家分享。” “家长您好！”你的孩子已经一天天长大，正在一步步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们决定首先为家长开设青春期教育讲座。我们分别在本周四下午3点、周五下午3点等待女生、男生家长的到来。 …… 我们再来看看家长会开法： 交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会； 对话讨论式：就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话； 展示式：展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子； 专家报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质； 联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解； 参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。 我们走进现场去观摩几个家长会： 家长会是从一个名为“盲行”的游戏开始的：家长被蒙上眼睛，由不是自己孩子的学生搀扶走过一段有障碍有转弯的路程。在行走过程中，不能用语言交流，只能以动作暗示。这个有趣热闹的游戏给家长会营造出了气氛后，老师亲切道出设计这样一个游戏的初衷：请家长体验在黑暗中被搀扶行走的心情，让学生体验搀扶的艰难——这是一次部分学习存在困难的学生的家长会，“这些孩子目前就像在黑暗中行走，需要亲人的扶助，孩子和家长双方都要互相体谅。”这就是本次家长会的主题。接着，老师拿出15分钟请家长和孩子倾心交谈。之后有几位学生站起来主动谈了自己平时在学习和生活中存在的问题，家长也纷纷检讨了自己过去不当的教育方法。家长会的最后，老师请每一位家长给自己孩子写下一句赠言，鼓励孩子树立信心。对这样的家长会，家长们感觉既轻松活泼，又有严肃的主题，形式又新又好；学生们反映这次会后，对学习的认识比以前深了，有了一些自觉性，希望以后多开。 班里出现了考试作弊问题，需要家长配合教育。北京育英学校初二8班班主任赵旭新老师没有像以往那样批评学生或找家长，而是不动声色地让每个学生养一条小金鱼，一周后开家长会时带来。面对一桌子的鱼缸，赵老师说，“我们今天要搞一个金鱼的评比。但不是比谁的鱼大，谁的鱼漂亮，我们是要比谁的鱼的的确确是自己养的。”在一片愕然的目光中，老师引出了诚实的话题，请家长和学生共同进行讨论。赵老师是要用这种特别的讨论式家长会，使问题更平和而积极地解决：不仅帮助学生提高对诚实的认识，还要使父母们意识到“分数”不是最重要的，应该首先关心孩子的人格塑造，与老师共同引导孩子学习做人、做事。讨论后的发言中，家长们再三表示了对孩子品德的要求与希望，反思了自己在教育过程中的忽略之处。老师在最后总结时点题：“刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母做出了后半学期的保证，而且你们一定是慎重提出的，负责任的……”最后，所有家长和学生一起分享了“诚实是金”等赠言。一次本来可能会充满火药味的家长会，以这样的形式给了家长和学生提醒和教育。　　　 外国的家长会怎么开 　　美国：美国中小学的家长会一般安排在期中考试后。学校会提前1个月给家长寄去一封预约信，提供不同的时间段让家长挑选预约。家长按预约时间到校，分别与孩子的主要任课老师见面交谈。与每位老师大约有5至10分钟的交谈时间。 　　新西兰：新西兰学校的家长会在学校的会堂开，里面划分为一个个专柜，各科老师各占一个。学生提前与各任课老师预约时间，家长按预约表逐个会见老师。每次会面时间约为5分钟，内容主要为汇报孩子情况。 　　德国：德国的学校一般都会在新学期召开家长会，不仅会讲到课程安排，还有家长委员会的选举。选举过程中，老师不会有任何干涉，完全让家长们自己协调安排。家长会每年都安排一次年级学生出游。 　　日本：日本的家长会叫“保护者会”。家长会时间设置在学生放学后，座位随意地围成一圈，大家坐在一起像拉家常一样，可是谈论的话题都是教育的问题。老师的立场，不管是和家长还是学生，都是平等的。 　　法国：法国的小学家长会机构非常健全。全国家长联合会的家长代表可参与讨论预算、教师名额、代课制度、保险医疗等教育政策。每学期开学，家长会的成