现代汉语课后练习答案三 zt

现代汉语课后练习三 zt 第九节练习(P235)一、指出下列语句中加"-"的名词性成分所担任的语义角色。1、售票处围满了人，大家都在挤电影票。(售票处，地点;人，施事;大家，施事;电影票，目的)2、昨天我买了一部词典。(昨天，时间;一部词典，目的)3、我家去年盖了一幢小楼。(一幢小楼，结果)4、李老师退休时赠给学校图书馆一批书。(学校图书馆，对象)5、他是跳舞明星，他会跳探戈。(他，施事;探戈，方式)6、这个小店方便了周围的群众。(周围的群众，对象)7、食堂我吃不惯，我还是在家里吃。(食堂，处所;家里，处所)8、陈朗用红木打了一套家具。(红木，工具;一套家具，结果)9、这件事他有他的想法。(这件事，对象)10、他对我说了许多大道理。(我，对象;许多大道理，结果)二、分析下列语句中加"?"的词语的语义指向。1、有一天，他在饭店里喝醉了酒。("醉"指向他)2、你干得太快了。("太快"指向干)3、老师傅手把手教会了两个徒弟。(会指向两个徒弟)4、他在院子里深深地挖了一个坑，栽了一棵树(深深指向坑)5、她把各种书籍杂乱无章地放在书架上。(杂乱无章指向书籍)6、妈妈给儿子找了一件干净的内衣。(干净指向内衣)7、我走了一大段冤枉路。(冤枉指向走)8、我们忽然发现了老虎。(忽然指向发现)9、这篇论文可把我写苦了。(苦指向我)10、孙梅一听到这个消息慌慌张张地转身就走。(慌慌张张指向孙梅)三、同样一个动词"考"可以说:考大学、考研究生、考数学、考比试、考五分，请分析它们的语义关系。考大学:考和大学之间的语义关系是目的考研究生:这个结构有两个语义关系，一个是"考"和"研究生"之间是对象;另一个是目的。考数学:考和数学之间是内容考笔试:考和笔试之间是方式考五分:考和五分之间是结果。四、"老张有辆新车很得意"、"老张有条小狗很聪明"没有歧义，而"老张有个女儿很骄傲"则有歧义，请运用语义指向以及语义特征分析法做出解释。前两个句子没有歧义。"老张有辆新车很得意"得意指向老张、"老张有条小狗很聪明"聪明指向小狗。两句都没有歧义，而"老张有个女儿很骄傲"中的"骄傲"既可以指向"老张"，又可以指向"女儿"，所以引起歧义。第一个句子的得意不能和"新车"搭配，因为新车有[-人]的语义特征，而得意要和具备[+人]语义特征搭配，所以没有歧义。第二个句子的聪明可以和老张搭配也可以和小狗搭配，但是"老张有条小狗"不是老张聪明的原因，所以也不会产生起义。第三个句子中的骄傲和具有[+人]的语义特征的词搭配，所以既可以指老张，又可以 指女儿，并且老张有个女儿也可以构成老张骄傲的原因。五、我们可以说:"谦虚点儿"、"老实点儿""灵活点儿"，但是不能说"健康点儿""伟大点儿""高尚点儿"。为什么?运用语义特征分析法做出解释。"谦虚点儿"、"老实点儿""灵活点儿"可以说，因为这几个形容词的意义范围比较模糊，所以可以用。但是不能说"健康点儿""伟大点儿""高尚点儿"，因为"健康""高尚""伟大"语义程度极高，也即是形容词的语义极点词，而不能用程度低的形容词"点儿"来修饰。六、请举例带"得"的述补谓语句，补语的语义指向分别指向谓语、主语、宾语的情况。带"得"的述补谓语句，补语的语义指向分别指向谓语、主语、宾语的情况。例如:这个办法好得很。(补语指向谓语:好)他长得很高。(补语指向主语:他)他写字写得好。(补语指向宾语:字)七、请运用语义指向的分析法分化下列歧义结构。1、他不吃面条。这个句子的语义指向可以指向他，也可以指向面条。 )她不吃面条，他吃面其分化式可以描写为:他不吃面条，我吃面条。(指向他 包。(指向面条)2、国王的脾气你也知道的。这个句子的语义指向可以指向脾气(可以指联想习惯等);还可以指向"国王"(可以联想皇后等);还可以指向你(可以联想我他等)。其分化式可以描写为:国王的习惯你知道，国王的脾气你也知道的。皇后的脾气你知道，国王的脾气你也知道的。国王的脾气我知道，国王的脾气你也知道的。思考题:一、名词和名词可以构成偏正短语，试分析它们的语义关系。名词和名词可以构成偏正短语，但是它们的语义关系是不同的。例如:"木头桌子"，这里的偏正结构是表示性质;"学生家长"，可以是联合结构，也可以是偏正结构，这里的偏正结构是表示领属。二、请分析一下"今年又是一个丰收年"的语义指向，"又"指向哪里?"今年又是一个丰收年"中"又"的语义指向"今年"，因为"去年就是一个丰收年。"三、"厂里有一辆车"是歧义的，请用语义指向分析法解释其中的道理。"厂里有一辆新车"中可以指向"厂里"。"厂里"可以指处所，厂里停放一辆新车。也可以指单位名称，表示施事，厂里拥有一辆新车，不一定停放在厂里。"厂里有一辆新车"中也可以指向"一辆"而不是两辆等。"厂里有一辆新车"中也可以指向"新车"，而不是旧车。"第十节练习(P242)一、指出下列语句产生岐义的原因(即指出其歧义类型)。1、学生家长产生岐义的原因是结构关系不同造成的。可以时联合结构，即学生和家长;也可以是偏正结构，即学生的家长。2、保留意见产生岐义的原因是语法结构关系不同造成的。可以是述宾结构，也可以是偏正结构。3、研究老舍的文章结构层次不同造成的。可以是述宾结构，即"研究"和"老舍的文章"构成述宾结构。也可以是偏正结构，即第一层应该切分为"研究老舍"和"文章"处。4、部分被侵占的 国家"部分"可以修饰"被侵占的国家"是偏正关系，也可以是"部分被侵占的"和"国家"构成偏正关系。二者层次不同造成歧义。5、厂里有三辆汽车。这是由于词的多义性引起的。动词"有"的两个义项不同有关。有可以表示"拥有"，也可以表示"存在";但这同时也跟名词有关，"厂里"也正好分属两个次范畴，即表示"机构"和"处所"。6、陈玲是前年生的孩子。陈玲可以是施事，也可以是受事。词的多义引起歧义。7、我准备了一年的粮食。"一年"可以作"准备"的补语，也可以作"粮食"的定语。结构关系不同引起歧义。8、他们就订了五份杂志。"五份"可以是"订"的补语，也可以是"杂志"的定语，结构关系不同引起歧义。9、我们小组讨论。结构层次不同造成的。可以是主谓结构，直接成分是"我们"和"小组讨论"，也可以认为直接成分是"我们小组"和"讨论"。10、钱华到这里工作才一个月，好多人还不认识。"好多人"可以作施事者，也可以作受事者，是多 ，义词引起歧义。11、追得我满头大汗。"我"可以追别人，也可以事别人追"我"即"我"既可以是施事，也可以是受事。这也是多义词造成的。13、他让老婆很骂了一顿。"让"可以是被动的意思，也可以是使动的意思。这是"让"的多义性造成的歧义。二、"在+名1+的+名2"，例如"在外边的座位"也是一个歧义格式，请分析产生歧义的原因和条件，并举两个有歧义的例子，两个没有歧义的例子。"在外边的座位"有歧义。"外边"既可以指房间的外面，也可以指靠外面的座位。所以造成歧义。其条件是名1应该是表示方位的名词，名2是表示事物的名词。类似的例子如:"在上面的梨/在下面的筐"。没有歧义的例子如:在桌子的上面/在电灯的旁边。三、下列语句有的有歧义，有的没有歧义。有歧义的，请利用变化手段改变语句的形式来分化歧义。1、通知学生的条子。没有歧义。2、击溃了敌人的主力部队。有歧义。可以理解为"敌人的主力部队被击溃了。"也可以理解为"(我们的)主力部队击溃了敌人。"3、他借了我十块钱。有歧义。"借"可以指"借出"，也可以指"借入"。分化为"他借给我十元钱。"和"他向我借了十元钱"。4、他哪儿都不去。没有歧义。5、做这种工作，老陈要考虑考虑。有歧义。可以分化为"老陈要考虑考虑是否做这种工作。"或者是"我们要考虑考虑是否要老陈做这种工作。"6、喜欢的是他的妹妹。有歧义。可以分化为"(别人)喜欢他的妹妹"和"他的妹妹喜欢(别人)"两种。7、他说那个没有。没有歧义。8、中东石油价格上涨了。没有歧义。9、小张不要了。有歧义。可以指"小张不要(东西)了。";也可以理解为"(别人)不要小张了。"。10、我买了一本关于航海的书。没有歧义。四、"不要打电话"可能有多种意思，分别由结构层次、结构关系的不同和词义的不同所引起，请予以分化。"电话"可以指电话机，也可以 是固定搭配"打电话"，因此造成歧义。可以分化为"不要打坏了电话"，也可以说"不要给小张打电话"。五、下面的歧义是因为语义关系不同而引起的，请予以分化。1、相信的是傻瓜。这个句子可以有两种理解。一是"傻瓜相信";一是"相信傻瓜"。2、扮演的是一名演员。这个句子可以有两种理解。一是可以理解为"(某人)扮演了一名演员。";另一种理解为"一名演员扮演了(某种角色)。"思考题:一、分析、研究歧义现象对学习现代汉语语法什么作用?试举例说明。歧义现象是指一个语言片断可以做两种或两种以上的语义理解。歧义又叫做"同形"，一个着眼于内容，一个着眼于形式，这是一个问题的两个方面。歧义必须以同形作为前提，不同形就无所谓歧义。深入了解歧义现象，并且能够进行分化，将有助于我们加深对汉语句法结构复杂性、精细性的理解，同时，对掌握句法结构的分析方法也很有帮助。二、巧妙地运用歧义，可以产生特殊的艺术效果，你能够举一些例子来吗?有时一句话是本义还是反语，要在上下文中或者依据一定的语言环境来判断它的歧义，巧妙的加以运用，可以收到很好的修辞效果。例如:"我一向是没点儿把握不敢随便讲话的，所以有时闹得很窘;比不上他那样，什么场合都敢讲，而且一讲就是一套，事事成竹在胸，甚至能博得热烈的掌声。我真佩服他的嘴，他的胆量。"这里是真佩服还是假佩服?很难说。也许是真佩服，但更可能是对他这样到处随便乱讲有反感，实际是讨厌他的嘴，厌恶他这样不慎重。不好直讲，用委婉的表达方法表达出来。三、自己动手搜集一些例子再归纳出一两种新的歧义格式，并略加分析。答案略。四、歧义还有一种类型，即由于语境而引起的歧义，您能够举出一些例句来吗?有时，一句话本身没有歧义，在某种特殊的情况下，也可能使个别人产生特殊的理解，因而使这句话产生了歧义。例如《三国演义》第四回，曹操刺杀董卓不成，被迫逃到成皋后，与陈宫一起准备觅宿吕伯奢处。热情的伯奢准备沽酒杀猪款待，而多疑的曹操却乘伯奢沽酒时潜入草堂后窃听，只听得一句:"缚而杀之，何如?"便以为是指自己，于是"拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。"及至"搜之厨下，却见缚一猪欲杀"，才知是误杀好人。又如《红楼梦》第二十六回，聪颖过人的林黛玉也因对丫鬟的只言片语的误会而倍生辛酸，语宝玉结隙。这种误会，生活中有，书面上也有。这种事实说明，语言本身没有歧义，客观上也可能造成歧义--误解本身就是歧义的表现之一。第十一节练习(P248)一、指出下列移位句的移位类型，并将其还原为正常语序的句子。1、我鞠了个躬，给她。我给她鞠了个躬。(状语和中心语之间的移位，状语后置)2、下个月再试验一次，我提议。我提议下个月再试验一次。(主语和谓语之间的移位，动 词性谓语移位)3、你好好找一找，回老家。你回老家好好找一找。(状语和中心语之间的移位，状语后置)4、时间过得真快，11点了，都。时间过得真快，都11点了。(状语和中心语之间的移位，状语后置)5、都回去吧，你让他们。你让他们都回去吧。(兼语短语内部的移位)6、我们昨天参观了大桥工地，跟着王老师。我们昨天跟着王老师参观了大桥工地。(状语和中心语之间的移位，状语后置)7、吃过了吗,你?你吃过了吗?(主语和谓语之间的移位，动词性谓语移位)8、转来转去，他急得。他急得转来转去。(述语和补语之间的移位)二、下列句子中省略了哪些词语?这些词语属于什么句法成份?1、看着人家那样辛苦的劳动，老通宝觉得身上更加热了。(老通宝)看着人家那样辛苦的劳动，老通宝觉得身上更加热了2、老拴看看灯笼，已经熄了。老拴看看灯笼，(灯)已经熄了3、他还说我表扬不得，一表扬，就翘尾巴，净给我吃辣的。他还说我表扬 我)，(我)就翘尾巴，(他)净给我吃辣的。4、他看球比我打球的不得，一表扬( 时候多。他看球(的时候)比我打球的时候多。5、"这篇文章是谁写的?""刘华。""这篇文章是谁写的?""(这篇文章是)刘华(写的)。"三、下列句子，有的有插入语，有的没有插入语。有插入语的，请找出来，并说明他们的作用。1、这一车的货，少说也有五吨。(无)2、这件事你认为应该怎样处理?(无)3、这些书总共80本，你来验收一下吧。(无)4、树上的小鸟，你听叫得多好听～(说明型插说)5、说老实话，这次旅游我还真不想去。(评述型插说)6、据报道，大会开幕式将于明天下午三时举行。()7、参加会议的人不是很多，大概也就300人吧。(补充型插说)四、请在文学作品中找出"插说"五种类型个两个句例，并指出跟"插入语"的区别。思考题:一、定语的移位，历来有争议，下面几例能不能看成是定语前置句?为什么?1、广阔的平原底下，横的、竖的、直的、弯的，挖了不计其数的地道。2、十年来，大大小小，他经历了几十次战役。3、也给姑娘热热儿地倒一碗茶来。4、我一看，黑压压的挤满了一屋子人。二、有人认为下面这些例句都是定语的后置，说说你的看法。1、她生了个孩子，男的。(补说)2、春雨又下起来了，淅淅沥沥的。(描写)3、他拿了份报纸来，昨天的。(补说)4、树叶被秋风吹落，撒了一地，像铺了一层雪似的。(描写)三、有人认为:一个句子，如果是省略句，就不可能是非主谓句;如果是非主谓句，也不可能是省略句。你同意这种说法吗?为什么?省略句由于语言环境的帮助省略了的成分是确定的，如果要补是能准确地补出来的。而非主谓句本身是完整的，不必补上什么意思就很明白。省略句与非主谓句是两种性质不同的句子，省略是在语言交际中出现的动态语言现象，非主谓句则属于句子的一种静态结构类型。两者 关系是交叉的，即省略句可以是主谓句，也可以是非主谓句，反之，非主谓句可以省略，也可以不省略。例如:"下雨了～"无法补出。第十二节练习(P256)一、指出下列复句的类型。1、流行音乐是时尚流行文化，必须由年轻人去做。(并列)2、1953年，德国一家拉链公司首次推出了用塑料制作的拉链，从而大大降低了拉链的生产成本。(连贯)3、宁损失100万，也不失一人才。(选择)4、谁泄漏消息，谁负法律责任。(假设条件)5、营业大厅里，数百人盯着行情显示屏，上面时刻显示着上海和深圳股市交易价格的变化。(并列)6、精神固然离不开物质，但精神的力量可以使有限的物质发挥最大的潜能。(转折)7、她忘记了说感谢的话，只是一个劲地傻笑。(并列)8、不是一位中学老师自告奋勇送我回家，我会迷失在香山植物园里。(假设)9、连他这样的高手都解决不了，何况你呢?(因果复句)10、他的祖国则因为他玷污了国家的名誉将他除名，于是他成了 因果复句)11、西班牙港并非是西班牙的港口城市，而是一个没有国籍的人。( 加勒比海岛国特立尼达和多巴哥的首都。(并列复句)12、秘书长是联合国的首席行政长官，也是联合国秘书处的最高领导。(并列复句)13、来客也不少，有送行的，有拿东西的，也有看热闹。(补充复句)二、下面的句子是单句还是复句?为什么?1、当国旗升起的时候，我从一个山村孩子纯真的敬礼里，看到中国深远处的伟力和韧性。(单句)2、她用秤称了一下书稿，十二斤半。(复句)3、无论怎样普通、微小的花朵，都是构成美的部分。(单句)4、跛足歌手弹着古朴斑驳的竖琴朝他走来。(单句)5、他刚出生不久父亲便去世了。(单句)三、请区分下面的复句类型。1、他不是老实，是愚蠢。(并列复句)2、他不是去南京，就是去北京。(选择复句)3、这个人不是别人，就是张三。(选择复句)4、他不但不埋怨，反而安慰了我几句。(反向递进复句)5、活了七十几，反而叫一个小孩骗了。(转折复句)6、爷爷爱听京戏，却不爱听流行音乐。(转折复句)四、请判别下面的句子，哪些是单句，哪些是复句。1、他这个人呀，就是不听老人的话。(单句)2、才说几句，他就睡着了。(复句)3、对你，对我，他都不太信任。(单句)4、他这是对你说，不是对我说。(复句)5、为了弟弟，我们都作出了极大的牺牲。(单句)6、为了迎接总统的到来，我们里里外外打扫了一遍。(单句)7、她走过去关上门。(单句，连动句)8、她走过去，关上门。(复句)9、不但全体学生，而且所有的教师都喜欢看这部电影。(单句)10、这地方不但风景优美，而且空气新鲜。(单句)11、墙上挂着两张地图，一张是世界地图，一张是中国地图。(复句)12、墙上挂的两张地图，一张是世界地图，一张是中国地图。(单句)思考题一、下面两个例句有争议，你认为是单句还是复句，为什 么?1、他用牙刷刷这边牙齿，刷刷那边牙齿。()2、我们希望你们马上过来，一起参加讨论。二、主语出现在关联词语的前面或后面，意义上会有微妙的变化，请就下面的例句作分析。1、与其你去，不如他去。2、你与其去，不如不去。"与其…不如"是选择关系复句，用在主语前是对主语的选择，所以应该是复句;用在主语后面是对谓语动词的选择，所以应该是单句。因此意义上会有一些微妙的变化。三、为什么在条件复句中，"除非"既可以跟"才"，也可以跟"不"搭配?例如:1、除非你去请，她才会答应。2、除非你去请，她不会答应。在条件复句里，"除非"既可以跟"才"，也可以跟"不"搭配。这是因为前行分句用"除非"提出唯一条件，后续分句说出满足这个条件的结果，这种关系的格式是"除非…才";后续分句说出不满足这个条件产生的结果，这种条件关系的格式是"除非…，否则…不…"。如上面的例2，其中的"否则"转折词省略掉而已。它是 一、分析下列多重复句。1、发展个体经济从反面推断条件第十三节练习(P262) 不是权宜之计，/而是我国一项长期的方针，/也是改革的一个重大步骤。并列并列2、由于老年人各自"闭关自守"，信息闭塞，/即使知己就在咫尺，//相互之间却"老死不相往来"。因果让步3、有人，/政策法规再好，//也是难以发挥作用的。假设让步4、下军事要塞的修筑是在秘密的状态下进行的，/为防止军事泄密，//劳工要么被折因果目的磨致死，///要么被秘密杀害。选择5、念小学时，家境拮据，/买不起漂亮的信笺，//更买不起自来水笔。因果递进6、过去捧着"铁饭碗"，混社会主义的"大锅饭"吃，/那不叫主人翁，//而是败家子。补充复句并列7、与会代表不仅专业知识精湛，//而且见多识广，/能得到他们的首肯，//靠的不是溢美之递进因果因果词，//而是材料、事实、理论、数据。并列8、不管你再怎么身居高位，/一旦犯了错误，///尤其是贪污罪，//不是被免职，///就是降级条件递进假设选择///或长年不加薪，///直至判刑。选择选择9、人生中一些极珍贵极美好的东西，/如果不好好把握，//便常常失之交臂，///甚至一生难因果假设递进得再遇再求。10、大学的原意是学生组织成的团体，//想读书研究的人，///不论年老年轻，////大家组成原因假设条件一个团体，////聘请名师来讲授，/这就是大学的起源。连贯补充二、下列句子哪些是紧缩句，哪些是单句?判断的理由是什么?1、他不去不要紧。(单句)2、梨不吃不知道味道。(单句)3、你要来明天就来。(紧缩句)4、你真是越来越漂亮了。(紧缩句)5、他们一家五口就住两间房子。(单句)6、没找到凭据就下判断叫武断。(单句)7、你再说也没有用。(紧缩复句)8、他放学回家一口气吃了三碗饭。(紧缩句)思考题:一、有人把复句首先分为"联合复句"和"偏正复句"两大类， 然后，每个大类下面再分出若干个小类，你认为这样做法好不好?有没有必要?这个问题有两种回答:一种回答是有必要，原因是主要复句的逻辑关系即并列、连贯、递进、选择、补充、因果、条件、转折、让步、目的等可以进一步概括为联合复句和偏正复句两大类。联合复句是由两个或两个以上的分局平等的连接起来的复句。其特点是:在语义上，各分句之间分不出主次;在结构上，两个或两个以上的分句处在平等的地位上。联合复句通过语序或关联词语来表示分句间的种种关系。包括:并列、连贯、递进、选择等几种。偏正复句有具有主从关系的分句构成的复句。其特点是:在语义上，两个组成部分有主有从，正句是全句的正意所在。在结构上，即使全句包含两个以上的分句，也总是可以先分成偏正两个部分。偏正复句一般要用关联词语来表示分句间的关系。偏正复句包括因果、假设、转折、让步等几种。另一种回答是没有必要。原因是这两大类没有实际的应用价值，不直接表明逻辑关系，对分析具体的句子没有什么作用，所以建议取消。只按照分句之间的逻辑语义关系，借助分句次序、关联词语等形式，现代汉语的复句关系类型主要有10种。二、以前往往把"我知道他没有来"说成是"包孕复句"，即大句子中包含着一个小句子，你觉得这样分析有没有道理?为什么?以前的分析总是把主谓结构当作句子，所以一个主谓结构的句子中如果再有主谓结构充当的话，就分析为包孕复句。明显的这种看法是没有道理的。因为主谓结构也只是一个短语，在句子中可以充当成分，所以我们只能把他当作单句来看待。三、有一些动词，例如"知道""懂得""记得""明白"的后面可以出现很多句子，甚至于段落，这应该分析为单句、复句还是句群?四、有人说紧缩句是用单句的形式表达了复句的内容，因而紧缩句既不是单句，也不是复句，而是一个独立的类。你对此有何看法?紧缩复句就是用类似单句的形式来表达复句内容的特殊复句。"紧"即"紧凑"，指分句间的语音停顿取消了;"缩"即"浓缩"，指某些词语省去了。紧缩句大都是复句的变化而来的。例如:秤砣虽小压千斤。/真理越辨越明。紧缩句形式上很象单句，实际上与单句不同。这些句子谓语不止一个，而且谓语之间存在着假设、条件等关系，加上适当的关联词语和表示句中停顿的标点，就能成为一般复句。这种句子表意精炼，结构紧凑，可根据表达需要适当选用。分析多重复句时，碰到由紧缩复句充当的分句，可按单句形式处理，不在其中划分层次。鉴于他的特殊性，我们同意把它看作一种特殊的类。 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