重庆第一中学：高剑《办事情要善于抓住重点》教学案例(改)

普通高中思想政治课《政治常识》ⅹ册 第三课第三节第一框《办事情要善于抓住重点》教学案例 重庆第一中学高剑 学  科：        政治              设 计 者：        高剑              职  称：        初级      　 所在学校：      重庆一中            地址邮编：重庆市沙坪坝沙南街2号重庆一中 400030 联系电话：  158********          电子邮箱：  gjtt.happy@163.com      设计时间：  2009年11月            西南大学师范教育管理办公室　制 课题 （章节名称） 办事情要善于抓住重点 学科 思想政治 授课年级 高二 学期 下期 预计课时数 一课时 本案为其中第一课时 课型 汇报课 选用教材 全日制普通高级中学教科《思想政治》二年级（下册），人民教育出版社，2009年版。 参考资料 1.《高中新教材优秀》高二政治（下），南方出反社，2003年版。 2.《教师教学用书》高二政治（下），吉林教育出版社，2008年版。 教学内容 1.主要矛盾、次要矛盾的定义。 2.主要矛盾和次要矛盾的辩证统一关系。 3.主要矛盾、次要矛盾关系原理的论。 学生情况分析 高二下学期的学生经过上一学期的哲学知识把握后，抽象思维基本已具备，所以在讲解主、次矛盾定义时可以不用花太多时间讲解。但是毕竟学生的理解能力是有限的，因此在讲解主、次矛盾的辩证关系原理时需要辅之一定的案例、事例，通过具体案例讲解帮助学生把握两者之间的关系。对于中学生而言主要的是培养他们理论与实践相结合的能力，而在这一点上他们则是欠缺的，因此在讲解方法论中我主要通过结合现实生活他们的困惑进行讨论得出两条主要的方法论。 教学方法选择 讨论法、归纳总结发、辩论法、理论联系实际法、对比法 教学环境、教学媒体选择 在阶梯教室进行讲解，主要运用多媒体进行教学 板书设计 一、主、次矛盾的定义 二、主、次矛盾的辩证关系 1.对立 2.统一 三、主、次矛盾辨证关系原理的方法论 1.抓住重点 2.统筹兼顾 教学目标 知识方面：通过教学使学生能够识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾关系原理，尤其是能结合实例分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理；能根据主次矛盾关系原理把握主次矛盾的方法论，并能结合现实生活中的具体矛盾、冲突做出正确的行为方式选择，尤其是能分析当代中国社会主义现代建设中的主次矛盾。 能力方面：通过本框教学，要继续在培养学生的辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学基本原理去分析和解决实际问题的能力上作出努力。因为主次矛盾关系原理对青少年想问题、办事情有着特别重要的指导意义。 思想觉悟方面：通过教学，引导学生坚定国家建设中经济建设重要性的信念。引导学生明确中学阶段的主要任务是学习，正确处理学习和情感矛盾的方法。 重点、难点分析 教学重点：主、次矛盾的关系原理。主、次矛盾的关系原理是对上一框矛盾特殊性的进一步延伸的内容，也是本框的重中之重，进一步深化了矛盾特殊性的认识，而关系原理又是后面方法论的基本理论基础和重要铺垫，因此关系原理是本框的教学重点。同时也只有先把主、次矛盾关系原理讲清楚了才能为后面矛盾主、次方面的区分做好准备。在处理这一重点时，主要通过结合重庆发展过程中的各种矛盾问题进行讨论、比较而得出两者的关系。 教学难点：如何正确处理主、次矛盾的关系原理，即看问题、办事情既要善于抓重点，又要学会统筹兼顾。中学政治教学强调的是理论与实践的结合，尤其哲学更需要实现这一点，但学生本身就缺乏理论与实践相结合的能力，因此在讲解过程主要抛出学生生活中常常遇到的困惑让学生进行辩论，最后得出究竟该怎样用主、次矛盾的关系原理来处理现实问题。 课堂教学过程结构设计 导入：（呈现出网球明星：阿加西的三张不同图片，尤其是有金发的图片） 师问：图上这名体坛明星是谁呢？他就是安加西，男子网坛天王级人物，1986年-2007年共获得60个冠军头衔，其中8次夺得大满贯赛单打冠军，是网球历史上五位四大满贯赛均问鼎过的男子单打选手之一。 安加西不仅因为精湛的球技而出名，更因为他俊朗的外表，尤其是那一头飘逸的长发而获得众多球迷的追捧。但是在最近他出版的《自传》中，他曾自爆正是由于这一头金发，使得他在第一次法网决赛中与冠军错失交臂。有哪位同学知道其中缘由吗？ 生答：略 师总：实际上，阿加西的这头金发是假发，他在决赛中的所有注意力不是放在球技的发挥或心态的稳定上，他唯一关注的就是假发千万不要掉下来。正因为如此，从而使他丢掉了冠军头衔。可以说，阿加西这种因为假发而丢掉冠军的失败是不值得的，是捡了芝麻丢了西瓜，是一种因小失大的失败。 师问：从他的这次失败中我们可以得到怎样的教训呢？ 生答：打比赛不要戴假发。 师总：对，如果我们要想获得比赛的胜利，我们就不能被一些无关紧要的因素影响。我们必须把注意集中在能决定比赛胜负的关键因素上。也就是说，我们办事情要善于抓住重点。这就是本节课我们要学习的内容。 （过渡）师问：重点决定着我们办事情是否能够成功。但是什么是重点呢？我们该如何去找这个重点呢？下面我们就以辽沈战役为例，看看重点究竟是什么？ 一、主次矛盾的含义 师问：在辽沈战役中主要存在三对矛盾。一是我军与锦州之敌的矛盾，二是我军与沈阳之敌的矛盾，三是我军与长春之敌的矛盾。如果你们是辽沈战役的指挥官，认为如果要取得胜利，关键要解决哪个矛盾？ 生答：略 师总：如果我首攻长春，敌人会收缩防守，这样必将延长东北解放时间。如果我们攻下沈阳，就会受到腹背加击之苦。而拿下锦州则有利于沈阳、长春的解放，进而加快辽沈战役的胜利。为什么呢? 这是因为锦州地处关内外的咽喉之地，也是陆地与海上的总枢纽。所以，如果我们攻下锦州，无疑于切断了敌人的退路，使敌军失去了补给，封闭敌军于东北，形成“关门打狗”之势，这时的沈阳、长春就成了孤城、死城，拿下他们就如囊中取物般容易了。事实也证明了这一点，锦州胜利不久，我军仅用了18天就解放了长春和沈阳，整个辽沈战役的胜利共用了52天的时间。由此我们可以认为辽沈战役中锦州之战是重点、关键，它的解放不仅对沈阳、长春其他矛盾产生影响，甚至决定着整个辽沈战役的进程和发展。而这个重点我们也叫做主要矛盾，相对的沈阳、长春则是次要矛盾。 所谓主要矛盾就是在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。相对，次要矛盾就是在事物发展过程中处于被支配地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 二、主次矛盾的辩证关系 （过渡）师问：一场战役存在着多对矛盾，其中必将有主、次之分。一个城市的发展也同样如此。那么，你们认为重庆发展过程中会有哪些矛盾呢？在这些矛盾中哪个才是主要矛盾呢？ 生答：环境矛盾、社会安定矛盾、健康矛盾、经济发展矛盾、、、、、、、。其中经济发展是主要矛盾。 师总：的确，在重庆发展中我们主要面临的矛盾有：环境、交通、居住、经济发展等矛盾。其中主要矛盾就是经济发展，因此只有它发展了、解决了，其他所谓的居住、环境、交通矛盾才会得以解决，也才能最终决定重庆的发展。而事实也证明了，正是因为经济的发展今天的重庆已今非昔比了。曾经最高的建筑物标志——解放碑，如今已成为了最矮的建筑物。曾经吊脚楼林立的破落的临江门，而今已成为了繁华大都市。曾经落后的交通设施和工具，如今已是立交桥耸立，不仅有了轻轨还有地铁，如今的重庆已不仅仅是雾都更是桥都，据统计目前重庆一共有一千多座大桥。这一切的改变，发展之所以能够实现都来源于经济的发展，因为只有经济发展了，创造出更多的财富，我们才有更多财力、物力和人力搞建设，改变我们的居住环境、交通设施，最终让重庆越来越好。甚至正是因为经济的发展，人们才能吃饱穿暖，才有更多的时间、精力和条件去追求更高层次的精神享受。比如，周末的晚上我们可以到三峡广场上去听广场故事会的故事，可以跳跳只有我们中国独有的风景线——坝子舞，这不仅能放松精神，而且能够强身健体。总而言之，今天的幸福生活，今天更现代化的重庆都是因为经济发展才实现的，所以还是邓小平说的好：发展才是更道理。发展的关键就是经济建设为中心。由此我们可以得出重庆的发展存在很多矛盾，但是经济发展是其主要矛盾。 师问：于是有人就说了，既然经济发展决定重庆的发展，那么我们就只需要集中精力搞经济建设就行了，干嘛现在还搞什么“打黑除恶”呢！你赞同这个观点吗?为什么？ 生答：略 师总：打黑除恶能够为经济的发展创造更安定、清明的社会环境，进一步促进经济的发展。重庆1—8月GDP数字也说明了这一点，1—8月重庆GDP比1—6月高1.2%左右，再次证明了，虽然打黑除恶是关于社会安定问题，是一个次要矛盾，但它同时也能影响主要矛盾。 师问：假如重庆不打黑除恶，任其黑恶势力做大、无限膨胀。你们认为最后会是一个怎样的局面？ 生答：略 师总：可能到时候受影响的就不仅仅只是经济发展了，当黑恶势力不断发展，必将对重庆大部分市民的利益造成威胁，而这必将带来社会的动荡不安，使得人心惶惶，最终影响到政府的统治，成为重庆发展的最大阻碍。那个时候的社会安定就不再是重庆发展的次要矛盾，而是一个主要矛盾了。由此，我们可以看到次要矛盾不仅会影响到主要矛盾，甚至在一定条件下次要矛盾也会上升为主要矛盾，左右事物的发展。 师总：从重庆的发展和打黑除恶的分析，我们看到主次矛盾虽然在地位、力量上有区别。但同时它们也是统一的，两者相互影响、相互依赖，并在一定条件下会相互转化。总而言之，主次矛盾之间是既对立又统一的辩证关系。 三、主次矛盾的方法论 （过渡）师问：一场战役、一个城市发展有矛盾，而且有主、次之分。甚至在我们生活中也是处处充满矛盾，比如我们的高中阶段会有哪些矛盾呢？ 生答：学习的矛盾、生活的矛盾、感情的矛盾等等。 师问：的确，在高中阶段我们主要面临着几个矛盾，尤其是学习矛盾与生活矛盾常常发生冲突。比如前段时间，我在办公室就看到一场争执，一个男生有早恋倾向，于是老师把他叫到办公室里给他说：“你的主要任务是学习，谈恋爱会分散你的精力，影响成绩。”而学生则说：“喜欢是个人情感的自然需求，我有权利去追求我自己的爱情！”于是两人发生了争执，在没有结果的情况下，他们就分别找了其他人为自己辩护。假如现在他们找到了你们，如果你们就是他们的辩护人，你如何为对方辩护？现在我们就来分为两组，分别代表学生和老师，给你们三分钟讨论，然后起来为你们的辩护人陈述你们的看法。 学生辩护：略 师总：究竟两者谁对谁错？首先我们需要弄清一个问题，那就是为什么我们要来一中读书？为什么我们不去其他中学或者去读职高？因为我们想通过一中优秀的教育资源为我们的未来发展创造更好的条件，增强我们的竞争力，实现我们的抱负。而决定这一目标的实现关键是学习的矛盾还是感情的矛盾呢？高中生是一个思想、思维、知识极速成长的黄金期，我们应牢牢抓住这一个黄金期充分吸收广博、丰富的知识，进行系统、严密的思维训练，只有这样我们才能形成良好的基本素养，而这是未来人生的关键因素。许多成功人士之所以能成功，难道仅仅就是因为他们的命好，因为他们的机遇好吗？我们说，机遇总是给有准备的人，他们能够有好的机遇，也是因为他们能够抓住机遇。而为什么他们能够抓住机遇呢？比如史玉柱，中国最早的富豪，一夜之间由于负债2.5亿而瞬间破产，但是他又一次东山再起，黄金搭档、巨人网络都是他创造的妙笔，他为什么能东山再起？凭的是他优秀的素质，精准的判断力和分析力，他能够从纷繁复杂的市场信息中抓住商机，而这一切都得益于他十几年的就学生涯，作为89年深圳大学研究生，十几年的求学生涯给他的不仅仅是知识的丰沛还有能力的培养，所以他能为自己的人生创造一个又一个辉煌。李开复，为什么能够在微软、谷歌身兼要职，凭的是什么？也是他扎实的理论能力，作为美国卡耐基梅隆大学计算机博士，李开复对电脑的了解可以说是透彻的，所以他能带领他的团队不断的进行技术创新，获得这些大型国际企业的青睐。而邓亚萍，按理说她已经很成功了，为什么她还要去清华、剑桥去深造呢？因为她知道如果要想让自己的人生更上一层楼，她必须有出色的知识素养和优秀的能力素养。总而言之，这些人的成功向我们证明了一点，辉煌人生的开创必须有优秀的素质，而优秀素质的培养则在知识的学习，尤其是高中阶段的知识学习对我们基本素养的形成起着决定性作用。因此，我们可以说决定我们未来人生的，决定我们人生目标是否能实现的矛盾是学习的矛盾，它才是我们的主要矛盾。所以，当学习矛盾和感情矛盾发生冲突时，我们该怎么办呢？ 生答：抓住主要矛盾，集中注意力解决主要矛盾。 师总：的确，当两者发生了冲突，就像刚刚我们说的那个男生那样，我们应该抓住主要矛盾，集中精力抓紧学习，因为学习这个主要矛盾决定着我们未来的发展。但是有人则认为，老师我可以既学好又要谈恋爱！你们认为这可行吗？ 生答：略 师总：我们不否认成功的案例还是有的。但是我们也必须看到成功的比例是非常非常小的，对绝大多数高中生而言，是无法实现的。因为你们现在的情感、思想都还不成熟，在面对感情问题时总不能冷静、理性的处理，常常为情所困，感情发生了问题就为影响到自己的情绪，进而影响到我们的学习。而且人的精力、时间都是有限的，谈恋爱必将会占去我们的时间、精力，进而影响到我们的学校效果。所以就高中生来看，是不适合谈恋爱的。但是我们也必须承认，喜欢某个人是每个人自然情感的需求，当我们有了早恋倾向的时候，我们该怎么办呢？是把它转化为行为，还是深埋于心？ 生答：略 师总：当有这情感需求时，我们应该把它埋在心中珍藏，当条件成熟时再来发展它。但就目前来看，我们不能让其发展，变为现实，否则这个次要矛盾就会影响主要矛盾，甚至上升为主要矛盾，成为我们未来发展的失败原因。所以，我们除了要抓住重点，还需要恰当的处理次要矛盾，学会统筹兼顾。 （背景音乐响起——秋日） 师总：正如毛泽东说的：弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要相互配合。人生也如一首钢琴曲般，怎样才能演奏出和谐而优美的乐章了？同样需要动与不动的结合，恰当的处理好主次矛盾，只有这样我们才能做出一番事业，只有这样我们的人生才是充实而美满的，只有这样我们的高中生活才是无悔的。希望大家学习了这节课后能对自己的未来有所启示，希望在坐的每一位同学能够走得更好更远！谢谢！ 教学流程图（可略）   个性化教学 研究性学习，让学生通过对本堂课的理论学习后，结合自身的学习情况，设计出一份合理的学科成绩比例组合。 作业设计及 “射人先射马，擒贼先擒王”包含什么哲理?请具体分析说明。 中国与其他国家交往中，应该怎么处理与其他国家的国际关系？ 教学反思、总结 本堂课的教学思路主要基于从学生的实际生活出发，通过调动学生的积极性和主动性来把握知识，进而增强学生的分析力和判断力。因此上课之初就用了一个运动员的案例进行导入，引起学生的兴趣。在讲解主、次矛盾关系中时，主要是从学生身边的问题出发，以“重庆发展中的矛盾”为问题，启发学生对现实社会问题的思考，一方面引起学生的关注，最重要的是以此为契机让学生形成社会主人翁的意识，作为一名社会成员来思考我们社会的发展问题。最后又以学生感情生活与学习生活的矛盾为冲突点，引发学生通过对主、次矛盾的把握来思考人生问题，这样整堂课就形成了一个比较完整的课堂，既考虑到了学生的微观生活层面的问题，又考虑到了学生宏观生活层面的问题，并不断通过现实问题的提出激发学生的深刻思考。总而言之，整堂课的课堂氛围是比较活跃的，实现了新教学理念中把课堂归还学生的要求。 但在理论讲解过程中仍存在一定的问题，知识与知识之间的逻辑联系性还有待进一步的完善，对学生的各种回答没有做到完全的充分的回应。 专家点评及学生反馈 专家点评： 优点：1.案例比较全面、及时，能够贴近生活。 2.讲解过程清楚明白，重点、难点得以突破。 3.上课仪态比较好。 缺点：1.课堂讲解细节没有处理得好，尤其是学生的一些回答。 2.没有处理好现代教学板书（多媒体）与传统板书（黑板）的关系。